3 concreción curricular.A nivel estatal:

—-

El Real Decreto 1105/2014, de 26 de Diciembre, establece el currículo básico de la Educación Secundaria Obligatoria y del Bachillerato. En él se contempla la organización del currículo y como se aplica. Elaborada por el Gobierno del PP y el Ministerio de educación (Wert).—–  La Orden ECD/65/2015, de 21 de Enero, por la que se describen las relaciones entre las competencias, los contenidos y los criterios de evaluación de la educación primaria, la educación secundaria obligatoria y el bachillerato.
Elaborada por  PP y el Ministerio de educación (J. Ignacio Wert).A nivel autonómico de Castilla y León encontramos:—–ORDEN EDU/362/2015, de 4 de Mayo, por la que se establece el currículo y se regula la implantación, evaluación y desarrollo de la educación secundaria obligatoria en la Comunidad de CyL. Firmado por Juan José Mateos Otero.Establece que la  finalidad de la ESO, consiste en lograr que los alumnos adquieran los elementos básicos de la cultura (humanístico, artístico, científico y tecnológico), desarrollar en ellos hábitos de estudio y trabajo, prepararles para estudios posteriores y mundo laboral.En relación al currículo establece:+Definición y elementos: son los establecidos en una Ley Orgánica de 2014.El currículo de la ESO, especifica los principios metodológicos de la etapa contenidos, criterios de evaluación y estándares de aprendizaje evaluables de las materias del bloque de asignaturas para cada cursos, La consejería de educación ordenara la oferta de las materias autonómicas en cada uno de los cursos.+Competencias del currículo.Establecidas en el Real Decreto 1105/2014.Se describen las relaciones entre las competencias, los contenidos y los criterios de evaluación de la educación primaria, ESO y el bachillerato.+Elementos transversales.Establecidos en un real decreto de 1125/2014.Los centros colaboran en campañas de sensibilización y formación, así como actividades para un buen desarrollo de los mismos. Estas campañas estarán avaladas por la administración pública.+Principios pedagógicos.1.Fomentar el trabajo individual y cooperativo para el logro de objetivos.2. Las propuestas de los centros se elaboraran desde la atención a la diversidad y el acceso de todo el alumnado a la educación.3. Enfoque multidisciplinar mediante un trabajo en equipo de los docentes.4. Se desarrollara el interés por el uso de las matemáticas, lectura, estudio y la expresión oral y escrita5. La integración de las TICS como recurso metodológico.6. Asegurar una adecuada transición entre etapas.—–orden edu/363/2015, de 4 de Mayo, por la que se establece el currículo y se regula la implantación, evaluación y desarrollo del bachillerato en la Comunidad de CyL. Firmado por Juan José Mateos Otero. Establece que la finalidad que la ESO y el Bachillerato, consiste en proporcionar al alumnado formación, madurez intelectual y humana, conocimientos y habilidades que les permitan desarrollar funciones sociales. 

Grupo 5.
Concreción curricular.Qué DOCUMENTOS se elaboran.Programación didáctica y la programación de aula.ELABORA cada documento.El jefe de cada departamento de coordinación didáctica coordinará la elaboración de las programaciones didácticas correspondientes, elaborándolo todos los profesores del departamento.Cada profesor desarrolla su programación de aula.REGULA cada documento.++Programación didáctica: esel instrumento específico de planificación, desarrollo y evaluación de cada una de las materias y en ella se concretarán los distintos elementos del currículo para el desarrollo de la actividad docente en cada curso.Al inicio del curso y de acuerdo con el currículo, la Comisión de Coordinación Pedagógica establecerá los criterios para la elaboración y evaluación de las programaciones didácticas.Las programaciones deberán contener, los siguientes elementos:a) Secuencia y temporalización de los contenidos. b) Estándares de aprendizaje evaluables que se consideran básicos. c) Decisiones metodológicas y didácticas.d) Perfil de cada una de las competencias. e) Concreción de elementos transversales que se trabajarán en cada materia. f) Medidas que promuevan el hábito de la lectura. g) Estrategias e instrumentos para la evaluación de los aprendizajes del alumnado y criterios de calificación.h) Actividades de recuperación de los alumnos con materias pendientes de cursos anteriores. i) Medidas de atención a la diversidad. j) Materiales y recursos de desarrollo curricular. k) Programa de actividades extraescolares y complementarias. l) Procedimiento de evaluación de la programación didáctica y sus indicadores de logro. Para evaluar las programaciones didácticas se incluirán los indicadores de logro referidos a:a) Resultados de la evaluación del curso en cada una de las materias.b) Adecuación de los materiales y recursos didácticos, y la distribución de espacios y tiempos a los métodos didácticos y pedagógicos utilizados. c) Contribución de los métodos didácticos y pedagógicos a la mejora del clima de aula y de centro.
+++Programación de aula:
Sucede a la programación didáctica.Integrada por el conjunto de unidades didácticas que se desarrollan en el curso. Cada unidad didáctica debe recoger las decisiones de distintos aspecto de la enseñanza: objetivos didácticos, metodología, contenidos, tareas, procedimientos de evaluación y criterios de calificación.Su elaboración corresponde al profesorado que lo va a lleva a cabo. Las unidades didácticas favorecen la organización y el control del proceso de enseñanza. El número de sesiones que puede integrar cada unidad didáctica de educación física es variable y está determinado por la cantidad, el grado y complejidad de los aprendizajes que se esperan que adquieran los alumnos. Han de tenerse presentes dos condiciones: 1.La unidad didáctica debe asegurar la realización de una mínima cantidad de prácticas y aprendizaje..2.La duración de la unidad didáctica no puede ser tan larga que contradiga el significado y función de la propia unidad. La duración de las unidades didácticas en educación física, debería situarse entre 8-20 sesiones. NORMA –ORDEN EDU/362/2015, de 4 de Mayo, capítulo II, artículo 18 (Programaciones didácticas)
.–Real decreto 1105/2014, 26 de Diciembre: establece el currículo básico de la ESO y bachillerato. –LOMCE, 2013.–Orden ECD 1361/2015, 3 de Julio: establece la implantación de evaluación continua en la ESO y bachillerato así como explica aspectos organizativos de las etapas. –ORDEN EDU 363/2015, de 4 de Mayo, por la que se establece el currículo y se regula la implantación, evaluación y desarrollo del bachillerato en la Comunidad de Castilla y León.

Informe 4. Documentos :–Proyecto Educativo de Centro. (Artículo 121 de Ley Orgánica 8/2013 de 9 de Diciembre).–Programación General Anual (PGA). (Artículo 124 de Ley Orgánica 8/2013 de 9 de Diciembre).ELABORA ++Proyecto Educativo:  el Equipo Directivo del centro y debe ser aprobado por el Consejo Escolar. El proyecto educativo es a largo plazo. Destacamos:–Reglamento de Régimen Interior y plan de convivencia: elaborado el Equipo Directivo del centro.–Propuesta curricular de Centro: Elaborado y aprobado por el equipo docente.–Propuesta organizativa del centro:el equipo directivo.–Planes educativos específicos: equipo directivo.–Plan de atención a la diversidad: equipo directivo++Programación General: El Equipo directivo al comienzo de curso, teniendo en cuenta los acuerdos entre Claustro y Consejo Escolar. Se realizan cambios anualmente.Memoria Anual: El equipo directivoREGULA

+++proyecto educativo:1. Recogerá los valores, objetivos y  prioridades de actuación dependiendo las carácterísticas del entorno del centro.2.Sus contenidos serán:a)La propuesta curricular del centro, incluye: -Adecuación y concreción de los objetivos de la ESO.-Contenidos, criterios de evaluación y estándares de aprendizaje evaluables de cada materia y curso. -Decisiones sobre métodos pedagógicos y didácticos.-Criterios para el agrupamiento del alumnado.-Criterios de selección de materiales.-Criterios generales de evaluación de los aprendizajes del alumnado, teniendo en cuenta las adaptaciones curriculares.-Criterios de promoción del alumnado.-Criterios generales para la evaluación de alumnos con materias pendientes.-Programaciones didácticas de materia y curso.-Criterios y procedimientos para la evaluación anual.B)La propuesta organizativa del centro que deberá incluir el horario general y el horario lectivoc)El reglamento de régimen interior garantizará la comunicación entre alumnos y padres con el tutor y el profesorado.D)Planes educativos específicos y el proyecto de autonomía quepermitirá la gestión del currículo para ajustarlo a las necesidades y expectativas del alumnado.e)Plan de atención a la diversidad,  medidas de atención a la diversidad que un centro diseña para ajustarse a las necesidades educativas y diferencias de su alumnado. +++Programación general Anual:1.La programación general anual deberá recoger todos los aspectos relativos a la organización y funcionamiento, incluyendo: a)El proyecto educativo de centro, junto con los planes y proyectos que en él se integran.B)El programa anual de actividades complementarias y extraescolares. C)La estadística de principio de curso. D)El documento de organización del centro. E)Planes y proyectos que desarrolla el centro no incluidos en el proyecto educativo. 2.Una vez aprobada se pondrá a disposición de la comunidad educativa del centro y se enviará un ejemplar a la dirección provincial de educación correspondiente.3.La inspección educativa supervisará la programación general anual para comprobar su adecuación a lo establecido en las disposiciones vigentes, hará sugerencias y dirá las correcciones oportunas.4.La memoria anual incluirá las actuaciones necesarias para determinar el grado de logro de los objetivos del proyecto.

En relación al currículo establece:+Definición y elementos:Establecidos en una Ley Orgánica de 2006.El currículo del bachillerato, especifica los principios metodológicos de la etapa contenidos, criterios de evaluación y estándares de aprendizaje evaluables de las materias del bloque de asignaturas.+Competencias del currículo: Establecidas en el Real Decreto 1105/2014.Se describen las relaciones entre las competencias, los contenidos y los criterios de evaluación de la educación primaria, la ESO y el bachillerato.+Elementos transversales:Se establecen en un Real Decreto de 1125/2014.Los centros colaboran en campañas de sensibilización y formación, las cuales, estarán avaladas por la administración pública.+Principios pedagógicos:1. Enfocar las capacidades de los alumnos hacia el autoaprendizaje, trabajo en equipo y métodos apropiados de investigación.2. Se desarrollaran en todas las materias el interés por el habito de lectura y estudio y la expresión oral y escrita.3. Integración de TICS como recurso metodológico.4. Metodología activa y participativa, fomentando el trabajo individual y cooperativo para el logro de objetivos.5. Especial atención a los alumnos con necesidad específica, potenciando recursos metodológicos y atención a la diversidad.——ORDEN EDU/1152/2010, de 3 de Agosto, por la que se regula la respuesta educativa al alumnado con necesidad específica de apoyo educativo escolarizado en el segundo ciclo de Educación Infantil, Educación Primaria, ESO, Bachillerato y Enseñanzas de Educación Especial, en los centros docentes de la Comunidad de Castilla y León. Firmado por Juan José Mateos Otero—–DECRETO 24/2015, de 26 de Marzo, por el que se derogan el Decreto 52/2007, de 17 de Mayo, por el que se establece el currículo de la ESO en la Comunidad de Castilla y León, y el Decreto 42/2008, de 5 de Junio, por el que se establece el currículo de Bachillerato en la Comunidad de Castilla y León. Durante el curso 2014-2015, seguirá vigente este decreto, y en el curso 2015-2016, entra en vigor la LOMCE, para el currículo de bachillerato. Firmado por Juan Vicente Herrera Campo (Presidente de la Junta de Castilla) y Juan José Mateos Otero ( Consejero de Educación)——DECRETO 23/2014, de 12 de Junio, por el que se establece el marco del gobierno y autonomía de los centros docentes sostenidos con fondos públicos, que impartan enseñanzas no universitarias en la Comunidad de Castilla y León. Firmado por Juan Vicente y Otero.++++Comparación Concreción Curricular Real Decreto 1105/2014 vs Orden EDU 362/2015 y 363/2015En el Real Decreto se constituyen de manera general los elementos curriculares que se deben dar en general en las etapas de la ESO y de Bachillerato. En cuanto a la Educación Física, el Real Decreto establece los criterios de evaluación del 1º ciclo de la ESO, de 4º de la ESO, y de 1º de Bachillerato. Además establece una serie de estándares de aprendizaje evaluables, pero de manera general. En la Orden EDU 362 establece los contenidos, criterios de evaluación, y los estándares de aprendizaje evaluables a nivel de la Comunidad de Castilla y León, especificando de manera más detallada lo citado en el Real Decreto 1105/2014. En cuanto a la Educación Física, podemos encontrar de forma más detallada aquello que hay que desarrollar en la ESO. Aquí nos encontramos la concreción curricular dividida por cursos, y por bloques. Igual ocurre con la 363

Etiquetas: Criterios para la formulación de objetivos, Curriculo, Normotipos de la evaluacion, Planificación didáctica general, Primer nivel de concreción curricular DCB, Programación de aula, Programación general anual