FUNCIÓN DE LA MEMORIA

Un poderoso sistema de adquisición y transmisión de conocimiento que nos permite revivir el pasado, interpretar el presente y planificar el futuro. Sin la memoria no existiría vínculo posible entre el pasado y el futuro(…) Gracias a la memoria somos lo que somos, sabemos quiénes somos y nuestra vida adquiere el sentido de la continuidad. Nuestra memoria es también el gran océano de sapiencia que baña día y noche nuestras vidas y nos trae y se lleva—y-nos devuelve una y otra vez con infinita diligencia olas cargadas de nuestros conocimientos más diversos, de nuestros saberes más heterogéneos…que nos son tan necesarios para subsistir como el aire que respiramos: o nuestras destrezas y habilidades o la sabiduría que nos hace conocedores de los principios fundamentales de la naturaleza o el conocimiento de los otros… Recuerdos, vivencias, saberes, conocimiento, reglas, pericia, habilidades… Todo eso y más, configura el contenido de la memoria funciones de la memoria:
Enlazar el pasado con el presente y el futuro: Gracias a la memoria podemos evocar el pasado, recuperar los conocimientos, de cualquier índole que éstos sean, que previamente hemos adquirido y almacenado en ella. Tal función es esencial para otra que no es menos importante: podemos interpretar y dar sentido a lo que ahora mismo estamos viviendo, En la memoria se funda nuestra identidad,En la memoria se contiene todo lo que sabemos.

TIPOS DE MEMORIA

MEMORIAS SENSORIALES a) Almacenes de memoria que alargan la duración de la duración de la estimulación. B) Estructuras y procesos que preservan el input más allá de la propia existencia del estímulo. Las más estudiadas son la memoria icónica (visual) y la memoria ecoica (auditiva). Ejemplos: luces que se encienden y apagan en forma de círculo: vemos un círculo porque se retiene la sensación de la luz anterior a la que está encendida. O se retiene una frase y se puede reproducir literalmente.

MEMORIA A CORTO PLAZO

WILLIAM JAMES habla de MEMORIA PRIMARIA: información que está recibiendo atención y es consciente para el sujeto. Sería el presente psicológico del individuo. HEBB Y BROADBENT Entenderían la MCP como un tipo de almacenamiento con dos limitaciones: – Temporal: 20 o 30 segundos – De contenido: más, menos 7 ítems El papel principal de la MCP así entendida sería recibir información nueva y almacenarla al pasarla a MLP. Se pueden romper esas dos limitaciones utilizando ciertas estrategias o mecanismos: Para alargar el tiempo que el material se conserve en la MCP se ha de llevar a cabo la repetición mecánica o repaso de mantenimiento. Para aumentar la capacidad, se pueden agrupar las unidades en otras mayores BADDELEY habla de la MEMORIA OPERATIVA O MEMORIA DE TRABAJO (working memory), o también ejecutivo central. Es un sistema capaz de retener y manipular información temporalmente mientras participa en tareas cognitivas: aprendizaje, comprensión, percepción, reconocimiento, razonamiento,. Toma de decisiones etc. Es, por tanto, un sistema de control del procesamiento de la información. Para realizar estas funciones es necesaria la recuperación y tratamiento de la información de la MLP.
MEMORIA DECLARATIVA (Se expresa explícitamente – al menos la mayoría de su contenido-) Es aquella que está accesible al recuerdo consciente e incluye hechos, episodios y, en general, todo el conocimiento que puede ser declarado, es decir, expresado en forma de proposiciones lingüísticas o en forma de imágenes. El contenido de la memoria declarativa se refiere al “SABER QUE”. ( Por ejemplo: Sé que Quevedo es un poeta del siglo de oro español) 1.1.-

MEMORIA SEMÁNTICA

Contiene la información organizada de hechos, conceptos y vocabulario. Incluye todo el conocimiento general sobre el mundo. Es, así mismo, el almacén de conocimiento acerca del significado de las palabras y sus relaciones. En resumen, su contenido es doble: – Información sobre el mundo: los hechos, sus relaciones, sus leyes… – El contenido del lenguaje: las palabras, sus significados y sus relaciones. 

MEMORIA EPISÓDICA

Es la memoria de sucesos o acontecimientos fechados temporalmente y localizados espacialmente en los que interviene el sujeto, los presencia o tiene noticia de su ocurrencia durante su vida. Se puede diferenciar: – La memoria de eventos: memoria de hechos que tienen lugar en el transcurso de la vida de una persona, pero que no constituyen parte de su biografía. – La memoria autobiográfica: memoria de la propia biografía, es decir, de hechos significativos para una persona, que constituyen su propia historia.
MEMORIA PROCEDIMENTAL (Se expresa implícitamente) Sistema de memoria que tiene que ver con las habilidades o destrezas perceptivas (captar la distancia a la que se halla un objeto), motoras (peinarse, planchar etc) y cognitivas (como obtener mentalmente la estructura de un texto, multiplicar, dibujar, etc). Se incluye también en ella algunos aprendizajes simples como sensibilización, habituación y condicionamiento clásico. También lo que se llama PRIMING, facilitación para el procesamiento de un estímulo presentado previamente, con independencia de la memoria explícita del E (Ej: recuperación con claves, en tarea implícita) Su contenido se refiere a “SABER CÓMO” MEMORIA IMPLÍCITA Y MEMORIA EXPLÍCITA
Memoria explícita e implícita no son sistemas de memoria, hacen referencia al modo en que se recupera la información de la MLP: Memoria implícita: se pide la recuperación de una información adquirida en un momento anterior, a través de una prueba que no hace referencia al momento del aprendizaje, es decir, no se pide al sujeto que recuerde conscientemente ese material. Memoria explícita: Expresión de conocimiento previamente adquirido a través de pruebas que exigen su recuperación consciente.

PROCESOS DE MEMORIA A LARGO PLAZO

 Almacenamiento: Conservación de la información que entra. Existen distintos sistema de memoria donde se retiene distinto tipo de información.  Codificación: Operaciones llevadas a cabo para que los estímulos relevantes puedan ser asimilados por el sistema de memoria La información que se recibe desde los sentidos ha de ser transformada par ser almacenada y utilizada posteriormente. Procesos de codificación: transformaciones que sufre la información Organización Los contenidos en la memoria presentan una organización atendiendo a diferentes criterios: semejanza, momento del aprendizaje, claves del contexto, en el material lingüístico: semántico, sintáctico… etc (Engramas o mapas cerebrales, que se pueden activar por diferentes rutas)  Recuperación Procesos que nos permiten acceder a la información cuando la necesitamos.

MEMORIA Y CEREBRO

1) Formación de la huella de memoria: Formar recuerdos significa que en el cerebro se producen cambios estructurales, bioquímicos y bioeléctricos. Tales cambios no se producen de manera instantánea sino que necesitan tiempo, a menudo, mucho tiempo. Para que un recuerdo llegue a estar codificado, se han de reactivar las redes neuronales implicadas una vez se ha presentado y desaparecido el estímulo. A esta reactivación repetida se la conoce como bucles de reverberación, que, según Donald Hebb, son los responsables de la POTENCIACIÓN A LARGO PLAZO. Los bucles de reverberación mantienen vivos los recuerdos (como cuando repetimos en voz baja un teléfono, éste se mantiene activo en nuestra memoria) Pero esta repetición es frágil, inestable, sujeta a disrupción. Para que se forme un recuerdo a largo plazo hay que hacer más fuerte el trazo de memoria, se tienen que producir cambios estructurales, y en este papel juegan un papel fundamental estructuras subcorticales del tronco cerebral y el hipocampo, cuyo papel es mantener los bucles de reverberación activos durante mucho tiempo. Una vez que un recuerdo ha quedado firmemente asentado en el almacén de memoria a largo plazo, el papel del hipocampo en su mantenimiento se reduce. 2) Memoria a largo plazo y estructuras cerebrales implicadas: Los recuerdos se forman en las mismas estructuras cerebrales e implican a la mismas redes neuronales que se ocupan de procesar la información a su llegada al cerebro. Las mayoría de los recuerdos se almacenan en la neocorteza. Los hipocampos tienen un papel fundamental en la formación de recuerdos, pero no como almacén de los mismos. Las experiencias destinadas a asentarse como memorias a LP, se envían al hipocampo, donde se almacenan de 2 a 3 años. Durante este tiempo, el hipocampo vuelve a proyectar las experiencias a la corteza y, en cada representación, quedan más profundamente grabadas. Con el tiempo, ni siquiera se necesita al hipocampo para recuperarlas. Se cree que gran parte de la proyección hipocámpica ocurre durante el sueño. Las ensoñaciones serían el resultado de tal proyección:EL OLVIDO  dos posiciones al respecto: 1.- La información que entra en MLP no se pierde jamás, lo que se pierde es el acceso para recuperar tal información. 2.- El olvido es una pérdida real de información. Teoría del desuso: Se olvida la información que no se usa. Teoría por interferencias con nueva información: La nueva información que se recibe interfiere con la ya almacenada y la modifica (interferencia retroactiva). Pero también hay interferencia preactiva, la información que ya se posee interfiere con la nueva y hace que se recuerde de un modo u otro. Teoría del olvido motivado o por represión PAPEL ADAPTATIVO DEL OLVIDO El olvido es una condición de la memoria, sin el olvido de un número prodigioso de estados de conciencia no podríamos recordar. El olvido no es, pues, una enfermedad de la memoria, sino una condición de su salud y de su vida. (De hecho, las personas que no pueden olvidar, tienen problemas graves de memoria y para otras operaciones cognitivas como el pensamiento, la abstracción…) Necesitamos suprimir dejar a un lado o destruir la información obsoleta e inútil de nuestra memoria para poder recordar adecuadamente la actual PAPEL DEL SUEÑO REM EN LA MEMORIA HUMANA Tampoco se ponen de acuerdo los autores en la función precisa de esta etapa del sueño en nuestra memoria, aunque sí le conceden un importante papel: A) Mecanismo por el que el cerebro se libera de la información inútil ( aprendizaje inverso) Soñamos para olvidar ( Crack y Mitchinson) B) Re-aprendizaje de lo útil Eliminación de la información irrelevante para el comportamiento adaptativo. Para que la memoria funcione bien ha de tener un mecanismo que excluya gran parte de la información que recibe o reafirma la importante. (Proyecciones hipocámpicas a corteza que hacen más fuerte la huella de memoria, se realizan en gran medida durante el sueño.

AMNESIA

ORGÁNICA (Producida por lesión o disfunción metabólica del cerebro): 1.- PERMANENTE PROGRESIVA: El déficit empeora a medida que se desarrolla la enfermedad (Demencias) ESTABLE: o MATERIAL ESPECÍFICO: La lesión afecta a cierto tipo de información o tipos de la misma, por ejemplo reconocimiento de rostros o GLOBAL  AMNESIA FRONTAL: Producida pro daño en la corteza frontal 