Qué es el desarrollo cognitivo?
··Es el conjunto de transformaciones que se dan en el transcurso de la vida, por el cual se aumentan los conocimientos y habilidades para percibir, pensar y comprender.
·Estas habilidades son utilizadas para la resolución de problemas prácticos de la vida cotidiana.
I. Enfoque Piagetano,
Piaget (1896-1980)
··Hay problemas que los niños son incapaces de resolver en ciertas etapas de su desarrollo. Por lo tanto la resolución de problemas depende del desarrollo de ciertas estructuras cognitivas.
·Las diferencias entre el pensamiento infantil y adulto, no se centran en el cuanto se sabe sino que en el modo en que se conoce.
Etapa Sensoriomotriz (Piaget)
··la tarea es aprender a coordinar secuencias sensoriomotoras para aprender a resolver problemas simples. Debe aprender a responder por medio de la actividad motora.
·Reflejos Orientados a metas
·Logros:
··Permanencia de objeto
·representar mentalmente objetos
Subetapa 1:
··Ejercicio reflejo: 0-1 mes. Ejercita reflejos innatos y obtienen algo de control sobre si mismos.
· No coordinan la información de los sentidos.
·No han desarrollado la permanencia de objeto.
Subetapa 2:
··1 al 4 mes
·los recién nacidos repiten comportamientos placenteros (succionar)
·la actividad va dirigida hacia el propio cuerpo del recién nacido, más que a los efectos que produce en el medio ambiente
Subetapa 3:
··4 – 8 meses.
·Pasan de las acciones por el simple gusto (placer) a acciones intencionales, pero aun no están orientadas a metas.
su comportamiento en el medio ambiente y prolongan las experiencias excitantes.
·Permanencia del objeto: Buscan objetos parcialmente ocultos
Subetapa 4:
··8 – 12 meses.
·Utilizan comportamientos previamente aprendidos para lograr sus metas (ej: gatear para alcanzar un objeto que le agrada)
·Permanencia Objeto: busca objeto si ven donde lo ocultan
Subetapa 5:
··12 – 18 meses.
·Ya no sólo repite acciones agradables, sino que modifica su comportamiento
·Utiliza el ensayo y error para aprender
·Permanencia de objeto: siguen el desplazamiento del objeto si lo ven.
Subetapa 6:
··18 – 24 meses.
·Se inicia el pensamiento simbólico, esto les permite resolver problemas por medio de representaciones mentales
·Aparece la imitación diferida.
·Permanencia de objeto: lograda, buscan objetos que no han visto donde se escondieron

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Subetapa 3:
··4 – 8 meses.
·Pasan de las acciones por el simple gusto (placer) a acciones intencionales, pero aun no están orientadas a metas.
su comportamiento en el medio ambiente y prolongan las experiencias excitantes.
·Permanencia del objeto: Buscan objetos parcialmente ocultos
Subetapa 4:
··8 – 12 meses.
·Utilizan comportamientos previamente aprendidos para lograr sus metas (ej: gatear para alcanzar un objeto que le agrada)
·Permanencia Objeto: busca objeto si ven donde lo ocultan
Subetapa 5:
··12 – 18 meses.
·Ya no sólo repite acciones agradables, sino que modifica su comportamiento
·Utiliza el ensayo y error para aprender
·Permanencia de objeto: siguen el desplazamiento del objeto si lo ven.
Subetapa 6:
··18 – 24 meses.
·Se inicia el pensamiento simbólico, esto les permite resolver problemas por medio de representaciones mentales
·Aparece la imitación diferida.
·Permanencia de objeto: lograda, buscan objetos que no han visto donde se escondieron

Etapa Preescolar: 3 – 6 año
Desarrollo Psicomotor
A los tres años:
··Saltar y correr
·Pararse en un pie
·Caminar en puntillas
·Bajar escaleras con apoyo
·Dibujan círculos y rayas
·La precisión manual (rompecabezas)
·Construir torres de hasta 6 bloques
A los cuatro años:
··Corren de puntillas y galopan.
·Saltan en un pie.
· Lanzan la pelota a las manos.
·Se visten por sí mismos
·Pueden cortar sobre la línea con tijeras

·Pueden hacer diseños y letras básicas

·Aprender a amarrar sus zapatos

Desarrollo cognitivo

Etapa 2: Pre operacional o intuitiva

Etapa Preoperacional:

··El dibujo, la imitación, el juego, el lenguaje son modos de expresión simbólica (los niños dibujan lo que sienten, no lo que ven).

··
Juego simbólico, actividad que estimula la memoria, la creatividad, la planificación, etc. Contribuye a desarrollar habilidades sociocognitivas y ampliar al mundo social.

Etapa Preoperacional:
··

Tareas de conservación

No comprenden aún, las características físicas de los objetos (conservación del líquido)

··

Pensamiento animista:

los objetos inanimados están vivos.

Etapa preoperacional

··

Egocentrismo:

el niño no conoce otras perspectivas diferentes a la suya.

··

Fenomenismo:

(establecer lazos causales); Finalismo (todo tiene una causa); Artificialismo (las cosas son construidas de modo artificial).

Etapa Preoperacional:
LA ATENCIÓN: El control atencional, se dirige a los aspectos relevantes de la situación. Deben tener en cuenta sus propias metas e intenciones. La atención va ganando en adaptabilidad y flexibilidad ante las situaciones.

··DESARROLLO DEL CONOCIMIENTO TEMÁTICO:
··Los esquemas: es una representación mental que organizan el conocimiento temático. Tipos
·· Esquemas de escenas se adquieren muy temprano. Existen los llamados guiones (viajar en tren, ir al médico, …). A los 4-6 años ya coinciden con los adultos.
·Esquemas de sucesos, los niños omiten los estados motivacionales y las metas de los personajes. Resumen el suceso con una estructura simple.
MEMORIA
··
A los 5 años los niños no utilizan estrategias mnésicas.
·El contexto de juego, el interés y la motivación del niño coinciden con el objetivo de memorizar el material.

··

Memoria autobiográfica

Es muy temprana (2 a 4 años), son capaces de describir sus sucesos. Sin embargo los adultos son incapaces de recordar sucesos personales que ocurrieron antes de los tres años (se denomina amnesia infantil).
·Esta memoria requiere el desarrollo de un yo psicológico que organice los sucesos (ocurre hacia los tres años).