Preguntas sobre Psicología Cognitiva

1. Características de las Psicologías Cognitivas

Una de las características generales de las psicologías cognitivas señala que el sujeto es reconocido como un:

c.- elaborador activo de información

2. La Psicología de Vigotsky

Al basar su psicología en el concepto de “actividad”, Vigotsky considera que el hombre no se limita a responder a estímulos, sino que, gracias a la mediación de instrumentos que se interponen entre el estímulo y la respuesta, el sujeto transforma el estímulo.

3. Componentes del Proceso de Aprendizaje

Todo proceso de aprendizaje parece implicar, en principio por lo menos, la presencia de tres componentes:

c.- sujeto-contenido-contexto

4. Instrumentos Mediadores de Vigotsky

Vigotsky sostiene que la cultura proporciona al individuo las herramientas necesarias para modificar y adaptarse activamente a ella. Además de ello, existe un segundo tipo de instrumentos mediadores de naturaleza, constituido fundamentalmente por sistemas de signos que median nuestras acciones, como el lenguaje hablado.

5. La Conducta según Piaget

Según Piaget, toda conducta se presenta como una readaptación. Una conducta es un caso particular de interacción (no de orden fisiológico) entre el mundo exterior y el sujeto. Por consiguiente, la conducta, concebida en intercambios funcionales, supone dos aspectos estrechamente interdependientes:

b.- afectivo y cognitivo

6. La Inteligencia según Piaget

Piaget afirma que: la inteligencia constituye el estado de equilibrio hacia el cual tienden todas las acciones sucesivas de orden sensorio-motriz y cognitivo, así como todos los intercambios asimiladores y acomodadores entre el organismo y el medio.

7. La Sistematización de Contenidos en la Educación

Dentro del espacio educativo, la sistematización y predeterminación de contenidos es una de las causas más evidentes de la enseñanza formal y, particularmente, de la escolar.

8. Tipos de Aprendizaje Significativo según Ausubel

En función de la naturaleza del conocimiento adquirido, Ausubel distingue tres tipos básicos de aprendizaje significativo:

d.- de representaciones – de conceptos – de proposiciones

9. El Aporte de Freud a la Educación

El aporte fundamental de Freud a las prácticas educativas ha sido mostrar al sujeto del aprendizaje como un sujeto de:

b.- contradicciones

10. La Organización del Conocimiento según Ausubel

Para Ausubel, el conocimiento se organiza en estructuras y en las reestructuraciones que se producen debido a la interacción entre esas estructuras, presentes en el sujeto, y la nueva información. Para que esa reestructuración se produzca, se precisa de una instrucción formalmente establecida, que presente de modo organizado y explícito la información que debe desequilibrar las estructuras existentes.

Conceptos y Definiciones

Conceptos

1. Reflejo (C)
2. Instinto (B)
3. Aprendizaje (A)

Definiciones

1. Se concibe como el cambio en la conducta, debido a la experiencia (real o imaginaria) que no pueda explicarse por un estado transitorio del organismo, por la maduración o por tendencias de respuesta innata.
2. Secuencia compleja e inalterable de respuestas programadas desde el periodo prenatal la cual está ligada a estímulos específicos y previsibles, según la especie, en su medio natural de vida.
3. Es invariable y previsible, de acuerdo a la especie. Se define como respuesta simple de un grupo de efectores específicos, por la irrigación de una superficie sensorial restringible.

Conceptos de Piaget

Conceptos

1. Asimilación (B)
2. Acomodación (A)
3. Toma de conciencia (C)

Definiciones

1. Posibilita que los conceptos e ideas se adapten recíprocamente a las características, vagas pero reales, del mundo. Es cualquier modificación de un esquema asimilador o de una estructura, modificación causada por los elementos que se asimilan.
2. Es la integración de elementos exteriores a estructuras en evolución, o ya acabadas en el organismo. Es decir, es el proceso por el que el sujeto interpreta la información que proviene del medio, en función de sus esquemas o estructuras conceptuales disponibles.
3. Tiene que ver con respuestas adaptativas que llevan a la modificación de los esquemas; las cuales tienen lugar ante las perturbaciones o estados de desequilibrio, que el sujeto intenta resolver.

Aprendizaje según Ausubel

Conceptos

1. Significativo (C)
2. Memorístico (A)
3. Subordinado (B)

Definiciones

1. Aquel aprendizaje en el que los contenidos están relacionados entre sí de un modo arbitrario, es decir, careciendo de todo significado para la persona que aprende. Se da cuando la tarea de aprendizaje consta de puras asociaciones arbitrarias.
2. En este tipo de aprendizaje se produce una diferenciación progresiva de conceptos ya existentes en varios conceptos de nivel inferior. Existen dos tipos de este aprendizaje: “inclusión derivativa” e “inclusión correlativa”.
3. Cuando un aprendizaje puede relacionarse, de modo no arbitrario y sustancial, con lo que el alumno ya sabe. Es decir, cuando puede incorporarse a las estructuras de conocimientos que posee el sujeto.

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