Aunque las fuentes son diversas, podemos agruparlas en tres apartados:

a) Sistema Educativo. Hace referencia no solamente al ordenamiento legal, sino fundamentalmente a las bases psicopedagógicas en que éste se apoya, como son el aprendizaje significativo y la educación permanente. Esto supone que debe prepararse al alumnado para que sea capaz de realizar sus aprendizajes de una manera autónoma.

b) Identidad:  (Carácter Propio de los centros de iniciativa social). Esta identidad estará muy mediatizada por el contexto en el que se sitúa.C) Contexto sociocultural: de gran importancia, ya que no podemos separar una acción educativa del ambiente en que se desarrolla, por existir una interacción continua entre ambos. Deben estudiarse los siguientes aspectos:

i. Entorno familiar de alumnado. Carácterísticas socioeconómicas, ambiente cultural, relación con el Centro,…

ii. Perfil del alumno.
Actitud ante el estudio, el profesorado, la tutoría y la orientación, relación con los compañeros,…

iii. Perfil del profesorado. Concepción educativa, interés por la renovación pedagógica, forma de coordinarse,…

Criterios pedagógicos para elegir modelo de agrupamiento

 Cualquier tipo de agrupamiento ha de facilitar la enseñanza individualizada de los escolares. Que atienda a la diversidad y facilite el aprendizaje a todos los alumnos. Han de crear los mecanismos necesarios para provocar la interacción social.Que propicie distintas situaciones de aprendizaje.Que favorezca la rentabilidad de los recursos (profesores, espacios,…).Que sea flexible y posibilite el desarrollo del currículo. Definición:Clasificación que permite colocar a cada sujeto, según sus especiales cualidades, en el grupo más adecuado para obtener los mejores resultados académicos y los mejores índices de adaptación individual y colectiva” ORGANIZACIÓN VERTICA
L

Organiza el progreso académico de los alumnos durante una etapa de enseñanza. Establece la organización de los alumnos a nivel de Centro

– Los contenidos de la etapa se distribuyen por grados. Todos los alumnos de un grado tienen que progresar lo establecido en el mismo tiempo: curso escolar.

– Un año del niño en la escuela equivale a un año de progreso igual en todas las áreasEnseñanza No Graduada

• Parte de una base: no hay dos alumnos iguales y su progreso es CONTINUO, no lineal. Pueden progresar más rápido en un año que en otro y en un área que en otra.

• Respeta el ritmo del alumno y sus necesidades. La escuela se adapta al niño. El progreso escolar es flexible, no por añosEnseñanza Semi-Graduada. Los Ciclos
Promueve una estructura más flexible en la organización de alumnos. Se basa en el hecho de que el progreso de los alumnos es CONTINUO, y no está marcado por unos niveles fijos de desarrollo./Amplía el tiempo establecido para el logro de unos objetivos determinados -2 ó 3 años-. /La finalidad es responder a los distintos ritmos de desarrollo de los niñosORGANIZACIÓN HORIZONTAL

• Estudia las distintas posibilidades de agrupar a un conjunto de alumnos y profesores con el fin de conseguir un ambiente óptimo para el aprendizaje.

• Se centra en la situación de aprendizaje aquí y ahora.

• Existen múltiples posibilidades:– Agrupamientos homogéneos y heterogéneos– Grupos flexibles. Se establecen en función de la tarea que se realiza y en un tiempo determinado.• No tienen carácter estable.

Agrupamiento homogéneo

– Centrado en el programa, en la instrucción.

– Calificación de alumnos en grupos semejantes en torno a una o varias carácterísticas:• Edad: el más sencillo. Sirve de base al actual sistema educativo• Cociente intelectual: se obtiene aplicando test. No es muy recomendable• Rendimiento escolárAgrupamiento heterogéneo

• Clasificación de alumnos en función de las diferencias. Se organizan los grupos de forma aleatoria (orden de llegada, orden alfabético…)

• Los grupos de alumnos siempre serán heterogéneos.

• Tienen la ventaja de atender a la diversidad.