1-Nombra las teorías de adquisición y desarrollo del lenguaje representativas y explica una de ellas. Teorías interaccionista:
lenguaje es + cultural que biológico. + importante el proceso lingüístico que el producto.Ideas clave. El lenguaje se aprende por necesidad de comunicación.
Piaget (el niño interaccione de forma lógica con el lenguaje. Niño es el que aprende y conoce. El autoconocimiento del individuo, se realiza a partir del lenguaje. El desarrollo del individuo se lleva a cabo cuando a éste se le ofrecen situaciones de interacción entre él mismo y el medio, gracias al lenguaje. Es el sujeto quien aprende. Entiende que la interacción se realiza entre el sujeto  el lenguaje)
Vigotsky y Bruner (Para que el niño adquiera el lenguaje, debe interracionar con un sujeto con mayor capacidad comunicativa. La interacción se lleva a cabo entre sujetos. Aunque éstos sean sujetos iguales, siempre habrá uno que esté dotado de mayor capacidad linguística, que es el que obliga al otro a la apertura mental. El lenguaje es herramienta cultural. Cuando más se desarrolla el lenguaje, es cuando un sujeto se sitúa en la “zona de desarrollo próximo” (ZDP) durante la interacción con otro individuo. Ésta, es la diferencia entre lo que el niño puede hacer por sí mismo y lo que puede conseguir con ayuda y apoyo de un experto pedagogo. El imput que el adulto ofrece al niño, es fundamental. Se dan unas condiciones comunicativas como las que él denomina “formato” (situaciones modelo en las que el aprendiz y el experto tienen puntos de encuentro).
Teoría de laimitación Seguida por Watson y Skinner (adquisición del lenguaje gracias a la imitación, durante el proceso de interacción del niño con otros sujetos adultos)
Teoría del desarrollo:Chomsky, Lenneberg (Chomsky es el padre de la “gramática generativa”. El individuo nace con el lenguaje, el lenguaje es algo inherente al ser humano. A través de un estímulo externo, se generan unas normas gramaticales que el hablante emplea para hablar. Chomsky subraya la competencia lingüística como factor del ser humano. Como humanos, tenemos capacidad innata para hablar cualquier lenguaje, los seres humanos estamos dotados de una “gramática interna” que se pone en evidencia cuando el imput externo determina cuál es la lengua dominante)

2-

¿Qué es la competencia comunicativa?:

conjunto de aptitudes que capacitan a una persona para comunicarse adecuadamente. Interactuamos constantemente con otras personas y no podemos dejar de expresarnos. En consecuencia, dominar estas habilidades es fundamental para nuestro desarrollo personal y social. Las empleamos al hablar, escuchar, leer y escribir. Competencia gramatical (dominio que un individuo tiene de la lengua. Integración de la forma y el significado del lenguaje, que mantienen una relación bidireccional. Incluye el nivel fónico,  léxico-semántico y el gramatical. Es la base de la comunicación)
Competencia discursiva (interpretar mensajes y transmitir diversos tipos de discursos en circunstancias distintas. El contenido debe ser coherente y cohesionado)
Competencia sociolingüística (tener en cuenta al sujeto al cual se dirige la comunicación, y al contexto en el que se lleva a cabo el proceso) Competencia discursiva (Cómo se pone en práctica el discurso; forma académica, formal… depende del contexto. Se da tanto en comunicación oral como escrita)
Competencia estratégica (Carisma, habilidades comunicativas, seguridad)
Competencia sociocultural (Formas inherentes a la cultura. Protocolo no escrito)

3-Microhabilidades.  Expresión oral: Planificar el discurso (analizar la situación para preparar la intervención. Usar soportes escritos para preparar la intervención. Anticipar y preparar el tema. Anticipar y preparar la interacción. Actividades: Juegos de palabras. Expresar adjetivos adecuados para describir. Inventar una historia entre todos. Crear diálogos que reflejen distintas situaciones. Juegos de palabras: La sustitución. Sopa de letras. Tabú)
Conducir el discurso (Reconocer cuando un interlocutor pide la palabra. Ceder el turno de palabra a un interlocutor en el momento adecuado. Desviar la intervención hacia un nuevo tema. Iniciar y dar por terminada la intervención. Actividades: Persuadir a los compañeros. Encadenar historias. Negociaciones simulaciones. Debates sobre temas de actualidad)
Producir el texto (Usar fórmulas adecuadas para situación. Expresar las ideas de forma ordenada, repitiendo y resumiendo las ideas importantes. Articular con claridad, haciendo énfasis en las ideas importantes. Seleccionar el léxico adecuado a la situación. Actividades: Narrar textos orales de la tradición popular. Inventar historias, completarlas, modificarlas. Contar anécdotas. Reciclar textos orales de la tradición popular)
Evaluar la comprensión del interlocutor (Repetir o aclarar datos. Resumir lo dicho. Reformular. Precisar lo que se está diciendo Actividades: Explicar una película y aclarar datos. Contar una historia y valorar si se ha comprendido. Describir a un personaje y comprobar de quién se trata. Las adivinanzas)
Utilizar académicamente códigos no verbales (Controlar la voz. Usar gestos y movimientos. Controlar la mirada. Actividades: Dramatizar cuentos. Escenificar con marionetas. Asumir roles. Representar con gestos y mímica. El cubo de las emociones. Crear situaciones orales en el aula. Deben basarse en: Preguntas respuestas. Comunicación formal. Dramatización. Estímulos audiovisuales. Interacción) 

Comprensión oral: Reconocer (Saber reconocer diferentes sonidos. Reconocer los fonemas morfemas y palabras. Discriminar las oposiciones fonológicas de la lengua vocal tónica/ átona. Saber diferenciar y reconocer los diferentes tonos)
Seleccionar (Distinguir las palabras relevantes de un discurso de las que no lo son. Saber agrupar los diversos elementos en unidades superiores y significativas. Actividades: Agrupar elementos

Escuchar y resolver adivinanzas, acertijos. Escoger opciones. Ordenar viñetas)
Interpretar (Comprender el contenido del discurso: intención y el propósito,significado global, el mensaje. Comprender la forma del discurso:estructura o la organización. Identificar las palabras que marcan la estructura del texto

Actividades: Escuchar y comprender

Identificar objetos

quien es quien. Seguir instrucciones)
Inferir (Saber inferir datos del emisor. Saber extraer información del contexto comunicativo. Saber interpretar los códigos no verbales. Actividades: Visionar grabaciones sin sonido y extraer datos. Escuchar textos y descubrir las implicaciones)
Anticipar (Saber activar toda la información que tenemos sobre una persona o un tema para preparar la comprensión de un discurso. Saber prever el tema, el lenguaje y el estilo del discurso. Saber anticipar lo que se va a decir a partir de lo que se ha dicho. Actividades: Plantear situaciones y hacer preguntas futuras) Retener (Retener en la memoria a largo plazo aspectos de un discurso. Recordar palabras, frases e ideas durante unos segundos para poder interpretarlas más adelante. Utilizar diversos tipos de memoria para retener información. Actividades: Transmitir la información de uno a otro. Escuchar y retener nombres, datos. Memorizar estribullos de canciones

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