¿A qué se debe que los planteamientos didácticos durante la adolescencia y        juventud se deban pensar en función de la motivación que puedan generar? Y ¿Con qué están relacionados los aspectos de motivación? Para orientarlo a esquemas de vida sedentarios o para los que quieran y deseen realizar ejercicio físico. Los aspectos de motivación están relacionados con intereses directos que desean satisfacer inmediatamente.

Directrices didácticas a seguir durante la fase de 14 a 18 años

Conservar el principio de polivalencia.Establecer un principio de opcionalidad.Se trabaja el desarrollo de la condición física.Debe implicar un esfuerzo físico.Vincularse a una aplicación real.Generar interés de mejorar los fundamentos técnicos de cada deporte.
En cada actividad deportiva se tiene que dar un desarrollo técnico-táctico y de situación de juego para un posterior perfeccionamiento. Define lo que son las actividades físicas regladas de carácter voluntario. ¿Qué papel juega la motivación en este tipo de actividades? Y ¿Cuáles son los motivos que pueden llevar a la gente a practicar este tipo de actividades? Las actividades de carácter voluntario son aquellas que se realizan al margen del contexto escolar y no tienen carácter obligatorio y les permite tener una experiencia motriz más amplia y llevar a cabo una actividad organizada, bien por un agente externo o bien de modo autodidacta.El hecho de que sea voluntaria, hace que probablemente esté motivados, y cuantos más individuos estén motivados, mayor participación habrá. Por ello conviene que ofrezcamos una experiencia grata ya que ganaremos adeptos, por el contrario, la gente no continuara y se quitara.

¿Cuáles son las actividades de carácter voluntario?

Programas de desarrollo y mantenimiento de la condición física. Deporte para todos.Deporte de competición.

Cita los matices que debemos de tener en cuenta en la iniciación deportiva

Puntos a tener en cuenta:La edad cronológica y la edad biológica pueden no coincidir, y que el ritmo de crecimiento y de maduración puede ser tan particular como individual.La iniciación deportiva conlleva un principio de especificidad como base de una futura especialización y se buscan rendimientos a nivel de aprendizaje.Las características del deporte pueden influir en la edad adecuada para su iniciación de forma determinante. Su práctica y sus consecuencias pueden condicionar el futuro. ¿Qué patrones hemos de seguir para alcanzar una operatividad básica en una situación real de juego a través de la iniciación deportiva en un deporte individual? (Pasos a seguir en la iniciación deportiva de deporte individual). Fases de la iniciación deportiva:

Presentación global del deporte

Se trata de que el alumno comprenda los objetivos y el significado del deporte. Se conocerán las reglas que determine la ejecución técnica específica sobre todo.

Familiarización perceptiva

Se presentarán las características perceptivas de la actividad y del entorno en el que se desenvuelve para que se asimilen y se aprendan eficazmente los gestos técnicos. Se inicia  el desarrollo de la atención selectiva hacia el juego y hacia el entorno.

Enseñanza de los modelos técnicos de ejecución del deporte

(Será que aprendan los modelos técnicos de ejecución probada mediante instrucción directa y a través de un tipo de práctica global o analítica dependiendo de la dificultad del elemento técnico). Se trata de la adquisición de los fundamentos técnicos básicos y de la ejecución correcta de lo que se va haciendo.

Integración de los modelos técnicos de ejecución en situaciones reales  aplicación

Se plantean situaciones básicas similares a la situación real de juego y se ve qué utilidad tienen los modelos técnicos; así se trabaja también la anticipación perceptiva.

¿Qué patrones hemos de seguir para alcanzar una operatividad básica en una situación real de juego  a través de la iniciación deportiva en un deporte colectivo? (Pasos a seguir en la iniciación a un deporte colectivo o de equipo). Fases de la iniciación deportiva Formación de los esquemas fundamentales de decisión.
Consiste en marcar un tipo de decisiones asociadas a situaciones. O sea, suministrar situaciones graduales en complejidad que partan de alternativas binarias para que se pueda llegar a situaciones de decisión múltiples partiendo de alternativas binarias. Es decir, la formación de una táctica individual (desarrollo de los aspectos cognitivo-motrices para aplicarlos según el momento)  

Enseñanza de los esquemas tácticos colectivos

Asimilación de las estrategias de conjunto y la aplicabilidad eficiente de ellas (Ofensivas y defensivas).  Sujeto dentro de un  colectivo.

Acoplamiento técnico-táctico de conjunto

Consiste en plantear un esquema lógico de actuación y en coordinar y sincronizar acciones de conjunto. ¿Cuál es el carácter que debe tener la participación en edad escolar en actividades físico deportivas con carácter extraescolar respecto a la participación? La participación debe ser de carácter abierto y adecuado a la edad:La inscripción será abierta y cada uno participa dentro de un grupo de edad o de referencia afín. Esto es bueno porque facilita el acceso a la competición deportiva a sectores de niños jóvenes que en otra ocasión pueden resultar excluidos.Equidad en la competición significa que todos pueden ganar para ello se intenta hacer grupos de un nivel similar y ninguno estará fuera de lugar.Es necesario crear distintos grupos, categorías o niveles que ofrezcan homogeneidad. ¿Cuál es el carácter que debe tener la participación en edad escolar en actividades físico deportivas con carácter extraescolar respecto a la edad de comienzo? La edad de comiendo de competición:Estará de acuerdo con el nivel y la exigencia de la misma.Se considera más o menos a partir de los 9-10 años cuando se puede perder cierto nivel de exigencia, antes de esta edad la competición en la participación ha de ser de carácter informal. ¿Cuál es el carácter que debe tener la participación en edad escolar en actividades físico deportivas con carácter extraescolar respecto a los grupos de edad? Es irracional mezclar a niño de 9 y 10 años con los de 13 y 14 años.Categorías de participación: asegura la homogeneidad entre los participantes y la equidad.Los grupos de edad no se establecerán en intervalos superiores a los dos años:10-11 años12-13 años14-15 años16-17-18 años.Un niño de edad inferior puede participar en un nivel superior, si nosotros creemos que puede competir y el médico lo permite. ¿Cuál es el carácter que debe tener la participación en edad escolar en actividades físico deportivas con carácter extraescolar respecto a la competición mixta? La competición mixta puede ser promovida pero no impuesta ni excluyente.Antes de la pubertad los chicos y las chicas manifiestan un rendimiento similar en el aprendizaje y en la ejecución de habilidades deportivas. Por esto no hay razón para separa en estas edades por sexo.Después en deportes de competición coeducativos puede influir la fuerza y el contacto y no conviene obligarles a este tipo de participación porque puede retraer a la participación femenina.Nos ofrece otro grupo y nivel de participación interesante. ¿Cuál es el carácter que debe tener la participación en edad escolar en actividades físico deportivas con carácter extraescolar respecto a la adaptación de las normas, el arbitraje y las anotaciones? La adaptación de las normas para este tipo de competición, debe reforzar los comportamientos de convivencia y respeto. Las normas se deben adecuar al potencial de la edad y en ellas debe resaltar:El carácter educativo y socializante.Respeto y aceptación del contrario del contorno.Aceptarse y conocerse mejor observando nuestras posibilidades y limitaciones.Reforzar conductas de convivencia, la cooperación y trabajo en equipo. ¿Cuál es el carácter que debe tener la participación en edad escolar en actividades físico deportivas con carácter extraescolar respecto a la inclusión de juegos populares? Incluir este tipo de actividades implica generar un espacio para actividades competitivas alternativas a los deportes de un excelente valor pedagógico. Proporciona riqueza y variedad. Se pueden tratar variedad de las normas con que se practican en sus diferentes regiones. Se pueden incluir actividades espontáneas. Se pueden realizar alguna competición por juegos.

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