15 Ago
1. La etapa de exclusión educativa supuso (elige la opción más adecuada):
la privación del derecho a la educación para distintos grupos sociales.
2.Desde el modelo de Educación inclusiva hablamos de escuelas en movimiento para referirnos a:
Un modo de organizar las escuelas y aulas para hacerlas más eficaces a la hora de fomentar la participación y el aprendizaje de todo el alumnado.
3.Cuando en el PAD se proponen los rincones para trabajar en las aulas de Educación Infantil, como una medida de ampliación y profundización en algunas áreas, reconocemos:
Medida ordinaria singular.
4.Señala cual es la afirmación que mejor refleja las críticas de orden teórico al modelo de n.E.E o de integración escolar:
Considerar que conllevan procesos asimilacionistas: se producen cambios superficiales en la escuela ordinaria sin que esta vea alterada global y profundamente la gramática escolar dominante.
5.Elige la opción que mejor define la expresión «Educar la Mirada» (
Contreras, 2002): Urge que los profesionales de la educación tengan más conocimientos psicopedagógicos sobre las categorías diagnósticas.
6. La AL de un centro, junto con la tutora, diseña la intervención educativa para un niño con n.E.E
Esto Ejemplifica un: apoyo individual-colaborativo. 7
.Elige la opción que mejor define los PAD
El PAD es un documento de obligatorio cumplimiento en los centros subvencionados con fondos públicos pensado para atender las necesidades particulares de los almnos de diversidad.
8. Señala cuál de estas tres medidas corresponde con lo que conocemos como «medida ordinaria de atención a la diversidad»: b. Una tutora prepara tres tipos de actividades distintas para trabajar el mismo contenido, esto es, actividades multinivel.
9.Elige la opción que mejor representa la noción de atención a la diversidad defendida en la normativa educativa en cantabria: actuaciones educativas encaminadas a dar respuesta a las necesidades educativas, de todo el alumnado por parte de todo el profesorado, desde la corresponsabilidad.
10.Indica que opción se aleja de un modelo de apoyo coherente con los planteamientos inclusivos:
Su foco de intervención es el alumno con necesidades educativas especiales.
11. El principio rector de multivariedad de estrategias didácticas y metodológicas:
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. Qué definición de atención a la diversidad encaja mejor con la recogida en la normativa sobre esta materia en Cantabria?
13. Una tutora y una PT que organizan la intervención educativa para un alumno con n.E.E que se lleva a cabo en el aula de la PT refleja: apoyo…
14. Los talleres o rincones como modelos de organización que facilitan el tratamiento de la diversidad, pretenden:
15. El principio rector: multvariedad de materiales y estrategias metodológicas, favorece una escuela que camina hacia la inclusión porque:
16. La AL de un centro organiza, con ayuda de una tutora, actividades para intervenir sobre las dificultades de comunicación de un alimno con T.E.A, esto refleja:
apoyo individual-colaborativo.
17. La PT y la orientadora de un centro organizan activdades para dos alumnos con n.E.E. Que son atendidos en clase de la PT.
Esto es un ejemlpo de: apoyo individual-colbaorativo.
18. Cuando desde el centro se facilita la organización de contenidos en ámbitos integradores a través del trabajo por proyectos, reconocemos en esa actuación:
una medida ordinaria general.
19. ¿Qué significa la segregación educativa?
El reconocimiento del derecho a la educación diferenciada según grupos, generalmente, en escualas distintas a las ordinarias.
20. Escoge la opción que mejor define el concepto de medidas ordinarias:
el conjunto de actuaciones y programas curriculares y orgaizativos dirigidos a prevenir las dificultades del alumnado en la escuela.
21. La incorporación en el PAD de la participación de los alumnos a través del aprendizaje entre iguales, nos permite reconocer:
una medida ordinaria singular.
22.Cuando una tutora y la PT de un centro trabajan de manera coordinada y comparten docencia, reconocemos en esta actuación:
una práctica de docencia compartida23.Las medidas ordinarias en un PAD son:
el conjunto de actuaciones y programas curriculares y organizativos dirigidos a prevenir las dificultades del alumnado en la escuela.
24.Señala la carácterística SI es propia del modelo de apoyo terapeútico
Su foco de intervención es el alumno con necesidades educativas especiales.
25.Pensar inclusivamente la enseñanza y la educación nos invita a preguntarnos sobre:
los contenidos escolares en un currículo flexible que explora de manera sincera las diferencias.
26. ¿A qué se refiere Contreras con el constructo «reconocer la singularidad» en la escuela?
Sabemos que no hay dos estudiantes iguales y la escuela debe encontrar las vías para comunicarse personalmente con cada uno de ellos.
27. Las reformas integradoras fueron cuestionadas, entre otros motivos, debido a que:
Conllevan procesos asimilacionistas: los profesionales de la escuela ordinaria tienen que asimilar un conjunto de tareas que inicialmente no se contemplaron en la organización y funcionamiento de las escuelas.
28. Elige la opción que mejor define la inclusión educativa:
La educación inclusiva conlleva procesos para aumentar la participación de los estudiantes y la reducción de su exclusión, en la cultura, los currículos y las comunidades de las escuelas locales.
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