Nos encontramos ante un texto expositivo que nos quiere transmitir una información de 
manera objetiva, precisa y clara. Como el texto va desde lo particular a lo general es inductivo.
En cuanto al nivel morfosintáctico, para que el texto sea objetiva presenta la tercera persona 
del singular (“puede decirse que bello es el adjetivo”), también apreciamos los adjetivos 
especificativos (“puramente espirituales”), la presencia de la modalidad indicativa en los 
verbos (“planteado”). Por otro lado, encontramos la sustantivación abstracta (“reflexión”) por 
la tendencia a la abstracción.
Respecto al nivel léxico semántico, encontramos tecnicismos (“depurar”, “ulterior”) que sirven 
para expresar precisión y dominio sobre la información que transmiten. 
Y respecto al nivel pragmático, vemos que hay coherencia ya que los temas están aglutinados 
en uno mismo (“que es lo bello”) y también porque está estructurado con una introducción 
(“….”), un desarrollo (“…”) y una conclusión (“…”). El texto también está cohesionado porque 
presenta conectores que sirven para dar orden y claridad.

Nos encontramos ante un texto expositivo que nos quiere transmitir de manera objetiva,

precisa y clara una información sobre el calentamiento global. Como el texto está desde lo

general a lo particular podemos decir que es un texto deductivo.

En cuanto al nivel morfosintáctico, vemos que para expresar objetividad utiliza la tercera

persona del singular («Se conoce como calentamiento global»), los adjetivos calificativos

(«ricos») y el modo indicativo de los verbos («trae», «llamado»). Por otro lado, también

encontramos una sustantivación abstracta («temperaturas») ya que este tipo de texto tiende a

la abstracción y para expresar precisión utiliza la oración subordinada adjetiva («escala

planetaria que consiste en el paulatino incremento»).

En cuanto al nivel léxico semántico, presenta tecnicismos («paulatina», «infrarrojas») que sirven

para dar una mayor precisión en la información que se está transmitiendo. También vemos un

léxico denotativo («calentamiento global») que se ajusta al significado real de la palabra.

Y por último, en cuanto al nivel pragmático, vemos que tiene una coherencia ya que están

aglutinados en uno mismo («calentamiento global»). Tiene una introducción («….»), un

desarrollo («….») y una conclusión. También está cohesionado porque utiliza conectores para

dar orden y claridad («en consecuencia», «lo cual»).

Nos encontramos ante un texto argumentativo, texto que cuenta con una tesis(“Prolongar la

edad de escolaridad obligatoria no significa en sí mismo beneficioso”) que se apoya en unos

argumentos de tipo lógico(“España tiene el problema adicional del notable porcentaje de

jóvenes que carecen de educación posobligatoria, un 31% frente a cifras que oscilan entre un

10% y 15% en la mayoría de países europeos”) y otros como argumentos basados en el sentir

general(“resultaría prácticamente imposible integrar a los jóvenes de 17 y 18 años en una

actividad que detestan”). Como la tesis se haya en la introducción tiene una estructura

deductiva.

En cuanto al nivel morfosintáctico observamos la función expresiva con la presencia del emisor

a través de la 1ra persona(“lo prioritario es mejorar lo que tenemos”). Y vemos la subjetividad

del texto con la aparición de adjetivos valorativos(“imprescindible, diferenciado”) y la

tendencia a la abstracción con sustantivos abstractos(“la educación, la disciplina”)

Respecto al nivel léxico semántico observamos el léxico connotativo(“problemas, oportunidad,

insuficiente”) que refleja la subjetivas carácterística de un texto argumentativo.

Respecto al nivel pragmático observamos como el texto tiene una estructura de

introducción(1-3l argumentos(3-19)y conclusión(20-23) con ideas que residen en un tema

(“Las problemáticas de la prolongación del estudio”), y el texto es coherente gracias a

conectores de contraste(“Pero, por otro lado”).

Nos encontramos ante un texto argumentativo, texto que cuenta con una tesis(“El lenguaje

está tan pegado a la sociedad y refleja todos los tópicos y los prejuicios”) que se apoya en unos

argumentos de ejemplo(“por ejemplo hoy resulta vergonzoso y estúpido decir cosas como

pareces un gitano….”). Como la tesis está en la introducción, tiene una estructura deductiva.

En cuanto al nivel morfosintáctico observamos la función expresiva con la presencia del emisor

a través de la primera persona(“a menudo me pregunto quienes serán aquellas personas…) y

también la función apelativa con la presencia de la modalidad interrogativa(“¿no ocultan cierto

asquito a los ancianos…?)con el fin de causar una cierta reflexión. Presenciamos la subjetividad

del texto con la aparición de adjetivos valorativos(“impúdica, razonable”) y con los sustantivos

abstractos(“lenguaje, conciencia”)

Respecto al nivel léxico semántico observamos el léxico connotativo(“petardas, oscuras”) que

refleja la subjetividad carácterística de un texto argumentativo.

Respecto al nivel pragmático observamos como el texto tiene una estructura de

introducción(1-7),argumentos(8-20) y la conclusión del(20-25) con ideas que residen en un

tema(“el uso del lenguaje que hoy en día puede resultar ofensivo para la sociedad”) y el texto

es coherente gracias conectores de contraste(“pero”)

Nos encontramos ante un texto argumentativo, texto que cuenta con una tesis(“En suma, el

uniforme trae a la memoria lo militar, la penitenciaría, la hospitalización, el internado. Evoca la

despersonalización, lo homogéneo, la falta de iniciativa y de autonomía o la ausencia de

sensibilidad estética”) que se apoya en unos argumentos de ejemplo(“por ejemplo, el

uniforme ha sido un instrumento para establecer jerarquías y distancias ente clases”). Como la

tesis está en la conclusión , tiene una estructura inductivo.

En cuanto al nivel morfosintáctico observamos la función expresiva con la presencia del emisor

a través de la primera persona(“recordemos”). Presenciamos la subjetividad del texto con la

aparición de adjetivos valorativos(“semejante” diferente”). Y la tendencia a la abstracción con

los sustantivos abstractos(“disciplina, concentración”)

Respecto al nivel léxico semántico observamos el léxico connotativo(“homogéneo,

despersonalización”) que refleja la subjetividad carácterística de un texto argumentativo.

Respecto al nivel pragmático observamos como el texto tiene una estructura de

introducción(1-3),argumentos(3-15) y la conclusión del(15-16) con ideas que residen en un

tema(“el uso del uniforme y el trasfondo que hay en ello”) y el texto es coherente gracias

conectores de contraste(“pero”)