Creatividad Lingüística y Educación

Esta pregunta establece un puente entre la educación lingüística y la literaria. La creatividad lingüística se manifiesta principalmente en el ámbito literario, pero en las primeras etapas educativas, Lengua y Literatura se presentan unidas. Existen actividades que fomentan la creatividad y desarrollan el conocimiento de la lengua:

Juegos Gramaticales

• Juego de los personajes: Trabaja las estructuras gramaticales con «ser», «estar» y «parecer».
• Recetas de cocina: Practica el imperativo en tercera persona.
• Expresar deseos: Ejercita el subjuntivo pidiendo a cada alumno que formule una orden para su compañero.
• Rueda de oraciones: El profesor proporciona una oración simple que los alumnos deben completar con subordinadas, como «el partido se juega en el patio si no llueve».

Martín Rodríguez y Coello Mesa proponen actividades con poemas para acercar a los alumnos a la gramática:

• Estudio del sustantivo: Completar poemas con sustantivos faltantes, aprendiendo concordancia, coherencia semántica, rima y medida.
• Creación de estructuras sintácticas: Componer versos respondiendo a preguntas de quién, qué, dónde, cuándo y cómo, reflexionando sobre las estructuras sintácticas.
• Coherencia sintáctica y semántica en poemas: Recomponer poemas a partir de versos desordenados.

La Docencia y la Interacción

La comunicación con los alumnos se basa en la interacción. Cambra Giné sugiere cuatro supuestos para el docente de Primaria:

• La polifonía.
• La pregunta como procedimiento didáctico.
• La doble enunciación, las repeticiones.
• La dimensión metalingüística de la clase de lenguaje.

Prado Aragonés define requisitos para el profesor de Lengua:

1. Buena formación científica y humanística, visión interdisciplinar.
2. Conocimiento del marco legal educativo.
3. Disposición para la actualización, innovación y creatividad.
4. Actitud investigadora y reflexión sobre la práctica docente.
5. Sensibilidad crítica y estética para la educación literaria.
6. Atención a la diversidad y contextos multiculturales.
7. Formación en medios de comunicación y TIC.

La capacidad de adaptación del profesor es crucial, dependiendo de su actitud y formación permanente. Recursos disponibles:

• Centro de profesores.
• Cursos online del Instituto Superior de Formación y Recursos en Red del Profesorado (ISFTIC).

Clasificación y Subgéneros del Folclore Infantil

Jerónimo Bellidos distingue subgéneros del folclore infantil:

a) Cancionero infantil:

• Las nanas: Canciones populares transmitidas oralmente, requieren la intervención de un adulto.
• Canciones infantiles escenificadas: Provenientes del romancero, acompañadas de gestualización o baile, desarrollan entonación, ritmo y psicomotricidad.
• Trabalenguas y retahílas: Textos para repetir con dificultad en la fonación, generando diversión.
• Adivinanzas y acertijos: Ejercicios mentales que parten de la comprensión lingüística.
• Juegos mímicos: Ejercicios para la psicomotricidad, requieren participación adulta.
• Conjuros: Recitados mágicos.
• Disparates: Recitados sin sentido que buscan invertir el orden lógico.

b) El romancero infantil: Composiciones poéticas que narran historias con música, adaptadas a la infancia.

c) El cuento popular o folclórico infantil: Narraciones tradicionales transmitidas oralmente, con variaciones.

Sistema de Clasificación Aarne Thompson

• Cuentos de animales.
• Cuentos folclóricos ordinarios: magia, religiosos, románticos, ogro estúpido.
• Cuentos humorísticos.
• Cuentos de fórmula.
• Cuentos no clasificados.

Según Rovira, las características de la literatura infantil y juvenil son:

• Público: niños y adolescentes.
• Temas: aventura, vida cotidiana, amor adolescente, miedo, fantasía, arquetipos.
• Lenguaje: sencillo, adaptado a niños y jóvenes.
• Narración: lineal, estructura clásica.

Libros Adecuados por Etapa Evolutiva

• 0 a 3 años: libros para manipular, imaginarios.
• 3 a 6 años: cuentos populares, personajes fantásticos.
• 6 a 8 años: cuentos maravillosos con un tema central.
• 8 a 10 años: libros de humor, situaciones cercanas al lector.
• 10 a 12 años: aventuras reales, protagonistas colectivos.
• 12 a 15 años: ciencia ficción, protagonistas juveniles, tramas complejas.

Bellas Artes y su Relación con la Literatura

División tradicional: Danza, Pintura, Escultura, Arquitectura, Música, Literatura, Cine.

El cine, añadido recientemente, utiliza la literatura como fuente de inspiración.

Actividades para Integrar Literatura y Otras Artes

• Dramatización con música: Texto sencillo con música que subraya eventos.
• Lectura con música: Poemas o narraciones con acompañamiento musical.
• Karaoke literario: Adaptación de textos a melodías conocidas.
• Kamishibai: Historias con representaciones gráficas fijas.
• Representación gráfica de un texto: Dibujos basados en narraciones o poemas.
• Cómic: Híbrido entre literatura y artes gráficas.
• Descripción de una pintura: Análisis de obras de arte.
• Alfabeto gráfico: Letras acompañadas de figuras.

Literatura y Cine en el Aula

El cine ofrece posibilidades de trabajo en el aula. Las adaptaciones cinematográficas complementan la lectura.

Propuestas Metodológicas

1. Desarrollo de la comprensión y expresión oral y escrita: resumen, preguntas, análisis de personajes.
2. Desarrollo analítico y lingüístico: planos, espacios, simbolismo, música.
3. Simbología, moraleja, valores.
4. Comparación entre la obra literaria y la película.
5. Fomento de actividades creativas: creación de historias, dramatización, carteles.
6. Actividades de vocabulario.
7. Investigación sobre el contexto de la película (ej. caballeros medievales).

Etiquetas: cine en el aula, creatividad lingüística, Educacion, formación docente, Literatura infantil, Recursos didácticos