Características FUNCIONALES DE LAS OPER. FORMALES

1.LA REALIDAD ES CONCEBIDA COMO UN SUBCONJUNTO DEL POSIBLE:Posibilita un tipo de trabajo que marca una diferencia en relación al periodo anterior lógico-concreto.A)en el niño, la capacidad de pensar gira alrededor de los datos reales.B)el adolescente puede preveer situaciones y puede transcender a los datos reales presentes:1)dado que es capaz de imaginar situaciones posibles, se encuentra en disposición de determinar que un aspecto de la realidad determinado, puede deberse a un conjunto de factores.2)gracias a esta capacidad y al dominio de la combinatoria relaciona cada causa con un efecto y considera todas las posibles causas que pueden determinar dicho efecto.C)la lógica concreta era mucho mas lineal no dispónía de esa flexibilidad para relacionar datos.2.EL CARÁCTER Hipotético-DEDUCTIVO:es en la adolescencia cuando las abstracciones cobran forma de hipótesis:se utiliza ahora una estrategia que consiste en formular todo un conjunto de explicaciones posibles para someterlas a prueba a través de la confirmación empírica. Para que el sujeto realice con éxito esta acción comprobatoria, necesita además aplicar un razonamiento deductivo que le permita señalar cuales son las consecuencias de las acciones realizadas sobre la realidad. El uso del pensamiento hipotético-deductivo constituye el núcleo del pensamiento científico que no solo puede formular hipótesis que expliquen los hechos sino que son capaces de comprobar el valor de las hipótesis que se formules.3. EL CARÁCTER PROPOSICIONAL: para pensar y razonar sobre hechos posibles, el trabajo intelectual no se hace solo con objetos reales, sino también con representación de los mismos:a)el vehiculo para estas representaciones es el lenguaje que desempeña un papel fundamental en el pensamiento formalb) la abstracción de la realidad solo es posible gracias al lenguaje. Para la resolución de problemas el sujeto no tiene que comprobar de forma experimental todas las acciones posibles ya que puede ir contando con conclusiones de razonamiento expresadas verbalmente:a)sirviéndose de preposiciones verbales.B)el lenguaje es el medio de estas representaciones y desenvuelve una labor de enorme importancia en el pensamiento formal.

DESENVOLVIMIENTO MORAL(KOHLBERG)
:las personas progresan a través de una serie de fases hasta conseguir losmayoes niveles de desenv.

Moral

1)NIVEL PRECONVENCIONAL:durante la infancia el bien se definía de forma independiente de la intención del sujeto.Algunos adolescentes van a permanecer en este nivel, pero la mayoría va a mostrar un razonamiento moral algo mas avanzado.2)N. CONVENCIONAL:los adolescentes van a elaborar sus juicios morales basándose en las expectativas del grupo social, y las razones para seguir las reglas sociales son conseguir la aprobación de los demás y una opinión favorable para su comportamiento:1)en la primera fase se trataría de mostrar delante de los demás como un buen chaval.2)en un estadio mas avanzado aparece una mayor orientación hacia la ley y el orden que deben ser respetadas por el bien de la comunidad.3)el des. Cognitivo representa un facotr necesario, para que se produzcan avances a nivel de razonamiento moral.4)mientras que la capacidad para pensar de forma abstracta va a permitir que aparezca la preocupación por el concepto de justicia, el desenv. Da habilidad para adoptar perspectivas diferentes a la propia e incrementara la preocupación por la opinión de los demás, y por las consecuencias de sus actos sobre otras personas.5)aunque la mayoría de los adolescentes y adultos permanecerán en este nivel de des. Moral algunos sujetos durante la adolescencia tardía evolucionan hacia la ultima fase del des. Del razonamiento moral:el nivel postconvencional.3)N. POSTCONV.: Los comportamientos aquí se van a juzgar a partir de principios o derechos humanos universales que están por encima de las normas sociales. Por lo tanto el individuo se sitúa en una perspectiva por encima de la sociedad contruyendo principios que predominen sobre los socialmente establecidos.LA Teoría DE KOHLBERG Recibía UN IMP. APOYO Empírico:algunos aspectos fueron criticados:1)un escaso numero de sujetos que acceden al nivel postconv., sobre todo en sociedades menos desenv.2)el sexo masculino de esta teoría.El hecho de que kohlberg construyese su modelo a partir de entrevistas a varones, dificulta que sea fácilmente extrapolable a mujeres.

DESENV MORAL: EL CURSO DEL DESENV. RESPECTO A DISTINTOS CONTENIDOS MORALES:

Piaget:transición de la moral heterónoma a la moral heteronoma:moral heterónoma:obediencia, respeto por las normas inpuesta por el adulto.Moral autónoma:cooperación, acuedo mutuo y reglas establecidas por consenso.

Kohlberg

Transición de la moral pre convencional a la moral convencional: moral prec: hay que obedecer normas que fueron dictadas por la autoridad y para evitar el castigo. Moral conv: hay que obedecer las normas para mantener las relaciones humanas armoniosas y para asegurar el buen funcionamiento social.

Adelanto y atraso precoz de la pubertad

1La pubertad precoz suele ser más frecuente en niñas que en niños/ Niñas precoces para la maduración: Se encuentran menos satisfechas con su cuerpo que los niños. Peor imagen de si mismas. Más estados emocionales negativos. Más trastornos negativos. Problemas de conducta y miedo a llamar la atención. Pero lo mas importante no es la edad sino un conjunto de variables de ese movimiento evolutivo / los niños la situación es más diferente: Maduración precoz, bien recibido por los demás y se distingue: por su fuerza, físico y capacidad atlética, todo esto es muy valorado por los chicos. 2En la pubertad tardía la situación se invierte es en los niños donde se da más este problema. El hecho de que las niñas maduren antes que los niños supone que la niña que llegue algo más tarde a la pubertad, lo va a hacer a la misma edad que los niños y tendrá más tiempo para prepararse para los cambios sin que se vea demasiado atrasada. Por el contrario los niños que maduren de forma mas tardía se van a encontrar en una situación de desventaja, pues serán los más pequeños y los más débiles y raramente se convertirán en lideres del grupo siendo poco populares. Todas estas dificultades como las que tienen las niñas que maduran precozmente, no tienen por que suponer unos efectos permanentes en el desarrollo: las consecuencias tendrán que ir desapareciendo segundo transcurra la adolescencia.

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