Enseñanza de las habilidades receptivas:

son las formas en que las personas extraer el significado del discurso que ven o escuchan. ¿Cómo podemos leer y escuchar:
empleamos nuestros conocimientos previos que nos acercamos al proceso de comprensión.

Lo que aportamos a la tarea:

tenemos una pre conocimientos existentes (esquema también colled), debido a que no tenían los conocimientos preexistentes, se encuentran la lectura y la comprensión de la tarea difícil y la labor de la doble understandwhat que ven o escuchan. En el esquema se incluyen género, tema y el uso de las carácterísticas lingüísticas específicas para ayudarles a dar sentido a lo que están escuchando.
razones para leer y escuchar: instrumental que nos ayuda a algunos Archivo del objetivo claro o tienen algún tipo de utilitario propósito en mente, placentero:
por placer.

Arriba abajo y de abajo hacia arriba:

se ha dicho que en el procesamiento de arriba abajo el lector o el oyente recibe una visión general de la lectura o la escucha por el paso, de abajo hacia arriba en el lector o se centra en la escucha de palabras y frases individuales.

Habilidades diferentes: identificar el tema:

los buenos lectores y oyentes son capaces de recoger el tema de un texto escrito o hablado muy rápidamente;

Predecir y adivinar:

los lectores y oyentes a veces, supongo, a fin de tratar de entender lo que está siendo escrito o hablado, leer y escuchar para comprender en general:
los lectores y oyentes son capaces de tomar en el flujo del discurso y comprender lo esencial no preocuparse demasiado por los detalles (skimming:
la publicación de sus ojos por un texto para hacerse una idea rápida de un texto).

Para obtener información específica:

vamos a escuchar y leer, porque queremos ver información detallada. Esta habilidad frecuentemente denominado el escaneo.

Para obtener información detallada:

en lugar de las instrucciones escritas, instrucciones o descripciones.

Interpretación de texto:

son capaces de ver más allá del significado literal de las palabras en un pasaje utilizando pistas para entender lo que está insinuando.

Problemas y soluciones: lengua:

c / no sabe el significado de las palabras, tienen que reconocer a un alto porcentaje del vocabulario.

Vocabulario pre enseñanza:

dar lectura auténtica ª y escuchar para entender en general y dar algunas palabras difíciles.

Lectura y la escucha:

lectura intensiva o escuchar tiende a ser más concentrada, menos relajado, amplia lectura tienen lugar cuando el ST es por su propia cuenta. El objetivo es mejorar sus habilidades de comprensión global y darles un vocabulario activo. Los beneficios de la lectura y la escucha: la adquisición de idiomas.

Autenticidad:

material auténtico que no se hacen concesiones a los hablantes extranjeros.

Tema y género:

ST no están familiarizados con el género que estamos tratando. Para resolver tenemos que pensar en cómo escoger y usar temas.
elegir los temas de derecho: debemos tratar de escoger los temas que nuestros XXI será interese crear interés:
podemos conseguir que los estudiantes dedican al hablar sobre el tema, mostrando una Foto para la predicción.

Activar esquemas:

queremos activar su conocimiento antes de leer o escuchar.

Variar los temas y géneros:

diferentes tipos de texto.

Tareas de comprensión:

con el fin de resolver estos problemas tenemos que utilizar la comprensión de las tareas que promueven la comprensión.

Ensayos y la enseñanza:

las tareas que mejor kindsof son las que suscitan expectativas sts. Su propósito es, evidentemente, para explorar los puntos fuertes y débiles.

Desafío apropiado:

para hacer las tareas difíciles, pero alcanzables.
expectativas negativas: st tienen bajas expectativas de la lectura y la escucha. Que pueden sentir que no van a entender el libro. Será nuestro trabajo de persuasión.

Éxito de fabricación:

podemos garantizar que San éxito dando St un propósito claro, convenir un objetivo:
que es importante para el profesor y San ponerse de acuerdo sobre los objetivos generales y específicos para su lectura o la escucha .

Extensinve y lectura intensiva:

un maestro anima a primera a elegir por sí mismos lo que leen y lo hacen por placer y la mejora general del idioma.

Materiales de lectura extensiva:

ST deben ser material de lectura que se puede entender, que necesitamos para proveer libros que ya sea por casualidad o porque han sido especialmente escrito.

Creación de una biblioteca:

tenemos que crear una biblioteca de libros adecuados. El éxito de la fabricación:
podemos garantizar que San éxito dando St un propósito claro, convenir un objetivo:
que es importante para c / profesor y ponerse de acuerdo sobre los objetivos generales y específicos para su lectura o la escucha.

Extensinve y lectura intensiva:

un maestro anima a primera a elegir por sí mismos lo que leen y lo hacen por placer y la mejora general del idioma.

Materiales de lectura extensiva:

ST deben ser material de lectura que se puede entender, que necesitamos para proveer libros que por casualidad o porque han sido especialmente escrito.

Creación de una biblioteca:

tenemos que crear una biblioteca de libros adecuados. El papel del profesor en los programas de lectura extensiva :
tenemos que promover la lectura y por nuestra propia adhesión de la lectura como una profesión válida, c / de persuadir a sus beneficios. Se puede leer en voz alta, podemos organizar programas de lectura.

Extensas tareas de lectura:

hay que animarlos a informar sobre su lectura en un número de maneras.
lectura intensiva: el papel del profesor: organizador: la necesidad de decir exactamente lo que San lectura es su objetivo;

Observador:

cuando le pedimos a San leer por su cuenta que tenemos que darles espacio para hacerlo;

Organizador de votos:

cuando nuestro ST han completado la tarea, se puede llevar una sesíón de retroalimentación para comprobar que han completado la tarea correctamente.

Apuntador:

podemos obligarlos a notar las carácterísticas del lenguaje en este texto.

Lectura intensiva: la cuestión de vocabulario:

ST son desesperate conocer cada palabra significa .

Plazo:

podemos dar un plazo;

/ límite de palabras en la frase:

podemos decir que sólo responderá a unos 5 u 8 palabras, el sentido de consenso:
podemos ª a trabajar juntos para buscar ans encontrar significados de las palabras.

Lección de lectura secuencias:

se puede querer tener ª practicar habilidades específicas tales como la lectura para extraer información específica.
escuchando podemos obtener St leer textos con fines de comunicación, la lectura en voz alta.

Extensiva e intensiva:

Escuchar extensa:

por lo general se llevará a cabo fuera del aula, con el poder de motivación del ST tomar sus propias decisiones sobre lo que van a escuchar.

Escucha intensiva: el uso de material grabado: ventajas:

permite St escuchar una variedad de voces diferentes, se da a cumplir una serie de personajes, extremadamente portátil.

Desventajas:

en las aulas de gran acústica de los pobres, todo el mundo tiene que escuchar a la misma velocidad.

Escucha intensiva: vivir a la escucha:

cuando el maestro y los visitantes de la clase de hablar con los estudiantes.

Lectura en voz alta :

el profesor lee en voz alta a la clase;

La narración:

los maestros son una situación ideal para contar historias ehich proporcionan excelentes audiciones, entrevistas: st realmente escuchar las respuestas que ellos mismos han pedido que en lugar de adoptar preguntas de los demás;

Conversación:

St y luego han la oportunidad de ver la interacción, así como escuchar a él.

Escucha intensiva: el papel del profesor: organizador:

tenemos que decirle exactamente lo que c su propósito es escuchar, operador de la máquina: El método de la cinta o el material del disco que tenemos que ser lo más más eficiente posible en la forma de utilizar el reproductor de cinta.

Organizador de votos:

cuando nuestro ST han completado la tarea, es importante dar apoyo cuando la retroalimentación de organización;

Apuntador:

cuando San haber escuchado la cinta o disco para fines de la comprensión.

Escuchar secuencias de lección :

escuchar puede ocurrir a una serie de puntos en una secuencia de enseñanza, tenemos que ser flexibles en lo que hacemos, debemos tratar de utilizar audiciones para tantos fines como sea posible.

El sonido de la música:

es un poderoso estímulo para la participación de c / precisamente porque se refiere directamente a nuestras emociones, tener ª traer sus propias canciones favoritas a la clase, explicando las frases que no entendía, dar letras con espacios en blanco.
enseñanza de las habilidades productivas: estructuración del discurso: la escritura coherente tiene sentido que usted puede seguir la secuencia de ideas y puntos. La cohesión es más técnico.

Siguiendo las normas: las normas socioculturales:

el lenguaje puede utilizar, cómo se puede hablar fuerte;

Turnos:

decisiones tienen que tomarse sobre el que cada persona debe hablar;
reglas para escribir: la escritura también tiene sus normas, tenemos que reconocer y seguir.

Diferentes estilos, diferentes géneros:

escritor u orador funcionará a un diferente nivel de formalidad.

Interactuando con la audiencia:

cuando hablamos de una manera formal, es probable que adaptar la forma en que se habla y las palabras que están utilizando .
abordar con dificultad: la improvisación: los hablantes a veces tratan cualquier palabra y puede venir;

Descartes:

altavoces, simplemente no puedo encontrar palabras para expresar lo que quieren decir;

Foreignising:

altavoces veces elegir una palabra y foreignise, parafraseando:
a veces, parafraseando a los oradores nstead decir, justo única palabra.

Habilidades productivas en el aula:

significa que debe utilizar todos los St y cualquier lenguaje a su disposición para lograr un propósito comunicativo.

Recepción y producción: ans de entrada y salida:

cuando un c produce una pieza de lenguaje, esa información se alimenta de nuevo en el proceso de adquisición, el profesor puede proporcionar información también durante el proceso de escritura;

Textos como modelos:

analizar su estructura de estilo ans;

Textos como estímulos:

un montón de trabajo de la lengua nace de los textos que San ver o escuchar, como la recepción de parte de la producción, la producción permite la recepción: el trabajo habilidad productiva es una forma de ayudar a los ST con thei habilidades receptivas. Problemas y soluciones:
necesitamos para que coincida con las tareas, tenemos que asegurarnos de que hay un propósito a la tarea, recuerda que St que no están acostumbrados a hablar o escribir, Ned para cultivar estos hábitos.

Idioma: clave de la oferta Idioma:

podremos comprobar sus conocimientos de vocabulario y ayudar con frases o preguntas, las actividades de planear por adelantado:
tenemos que planificar las actividades de producción que provocan el uso del lenguaje.

Tema y género:

ayuda si sabemos lo que estamos hablando de .

Elegir temas de interés:

una forma de hacer esto es usar nuestro instinto, crear interés en el tema:
se puede crear el interés por hablar sobre el tema;

Activar shemata:

hay que darles tiempo para hacer cosas como hablar, varían los temas y género:
la importancia de variar los temas que ofrecemos, y proporcionar información necesaria:
no podemos esperar que el juego de roles, si no saben quiénes son.