10 May

El área de lengua castellana y literatura en Educación Primaria: aspectos principales del currículo

DECRETO 54/2014

Artículo 5


Conocer y utilizar de manera apropiada la lengua castellana y desarrollar hábitosde lectura ˗ El alumnado deber empezar a adquirir un saber reflexivo sobre las prácticas comunicativas necesarias para vivir en la sociedad del Siglo XXI. ˗ Objetivo primordial del área: desarrollo de la competencia comunicativa ˗ El área debe aportar las herramientas y los conocimientos necesarios para que el alumnado se desenvuelva satisfactoriamente en cualquier situación comunicativa

La educación lingüística debe tener en cuenta: -Los componentes del contexto comunicativo, para adecuar el discurso a la situación

.-El conocimiento y el uso reflexivo del código lingüístico –oral y escrito- en los niveles de oración, de palabra y de texto. -El mantenimiento de actitudes que erradican el uso de determinados prejuicios sociolingüísticos que transmite el lenguaje.

Bloques de contenidos

Bloque 1. Comunicación oral: escuchar, hablar y conservar:


˗ Adquirir las habilidades necesarias para comunicar con precisión sus propias ideas, realizar discursos cada vez más elaborados de acuerdo a una situación comunicativa y escuchar activamente interpretando de manera correcta las ideas de los demás.˗ Mejorar la gestión de las relaciones sociales a través del dialogo y perfeccionar la planificación, exposición y argumentación de los propios discursos orales. ˗ La integración de las tecnologías debe favorecer el planteamiento integral de estas estrategias. ˗ Las practicas orales deben formar parte de la actividad cotidiana del aula. ˗ El alumnado ha de aprender a usar la lengua para lo que es fundamental: hablar de sí mismo y de sus necesidades, conseguir que los demás le atiendan, planificar sus actos, solucionar problemas, pedir y dar la información que les interesa, etc. ˗Todos estos usos de la lengua oral se trabajaran de manera sistemática insertándolos en la vida cotidiana del aula y en la actividad social y académica.

Bloque 2 y 3. Comunicación escrita: leer y escribir:


˗ Capacidad de entender textos de diverso grado de complejidad y de géneros diversos.˗ Leer para obtener información, leer para aprender la propia lengua y leer por placer. ˗ Se pretende conseguir que el alumno tome conciencia de los procesos de escritura como un procedimiento estructurado en tres partes: planificación del escrito, redacción a partir de borradores y revisión antes de redactar el texto definitivo. ˗ Para progresar en el dominio de las técnicas de escritura deben adquirirse los mecanismos que permitan al alumno diferenciar y utilizar los diferentes géneros discursivos apropiados a cada contexto. ˗ Se ha de consolidar en esta etapa el dominio de las técnicas gráficas, la relación sonido-grafía, las normas ortográficas convencionales y la disposición del texto en la página.

Bloque 4. Conocimiento de la lengua:


˗ Responde a la necesidad de reflexión sobre los mecanismos lingüísticos que regulan la comunicación. ˗ Se plantea como el aprendizaje progresivo de las habilidades lingüísticas. ˗ Contenidos se estructuran en torno a cuatro ejes fundamentales: La observación reflexiva de la palabra, su uso y sus valores significativos y expresivos dentro de un discurso, de un texto y de una oración. Las relaciones gramaticales que se establecen entre las palabras y los grupos de palabras dentro de la propia fase y del texto.Las relaciones textuales que fundamentan el discurso .El conocimiento de las reglas que arbitran el uso de la lengua en diferentes ámbitos discursivos.

Orientaciones metodológicas:


-Debe diseñarse una programación que Oriente la actividad del aula para ofrecer al alumnado enseñanza personalizada, autonomía cognitiva y aprendizaje cooperativo.

-Las habilidades lingüísticas no funcionan aisladas: su enseñanza debe ser integrada. -Las actividades de clase se han de seleccionar y realizar con criterios comunicativos y didácticos. -No debe olvidarse que la lengua puede ser también vehículo generador de prejuicios y actitudes discriminatorias.

Contenidos-criterios de evaluación- estándares de aprendizaje evaluables (paginas decreto de asign lengua: 133-191)

Competencias:


Comunicación lingüística, competencia matemática y competencias básicas en ciencia y tecnología, competencia digital, aprender a aprender, competencias sociales y cívicas, sentido de iniciativa y espíritu emprendedor, conciencia y expresiones culturales

˗¿Cuáles son las carácterísticas fundamentales del área de lengua y literatura? : -Comunicación oral -Comunicación escrita-Saber leer -Saber escribir -Planteamiento integrado y contextualizado  -Experiencia-TIC -Atención al desarrollo evolutivo -Interdisciplinariedad

Bloque 5. Educación literaria


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