09 Mar
Importancia del Razonamiento Deductivo e Inductivo
El razonamiento deductivo es crucial al comprender la génesis de las operaciones intelectuales, los procesos perceptuales y conceptuales de las operaciones interrelacionadas de objetos, espacio, causalidad y tiempo.
El razonamiento inductivo, por su parte, consiste en realizar inferencias de lo particular a lo general.
La Heurística y los Sesgos Cognitivos
Piaget (1982) subraya que la lógica simbólica puede aplicarse como instrumento de investigación y que la heurística actúa como el arte de la búsqueda de significados.
El sesgo heurístico proviene de la interpretación del problema y del método de resolución, el cual garantiza la solución correcta si es apropiado.
Los heurísticos son reglas empíricas que ayudan a simplificar y resolver problemas, aunque no garantizan la solución correcta.
Estrategias Heurísticas: Escalonamiento y Submetas
El escalonamiento es un heurístico en el que cada paso acerca a la meta a quien resuelve el problema.
Las submetas son metas intermedias más manejables que facilitan alcanzar la meta final. Son útiles para resolver diversos problemas de la vida cotidiana.
El análisis de medios y fines es un heurístico que combina escalonamiento y submetas, y tiene por finalidad reducir la discrepancia.
La Teoría del Desarrollo Cognoscitivo de Piaget
A Piaget se le atribuye la condición de investigador del desarrollo humano. Su teoría del desarrollo cognoscitivo descansa en una cadena de supuestos que hallan explicación en dos aspectos: crecimiento biológico y procesos de experiencia.
La evolución de la organización cognoscitiva se explica mediante dos supuestos:
- La organización e interrelación de objetos, espacio, causalidad y tiempo implican un a priori de pautas definidas de desarrollo intelectual.
- El intelecto estructura su propia experiencia con los objetos, el espacio, la causalidad, el tiempo y las interrelaciones de estas realidades.
Áreas de la Conducta Cognoscitiva
Piaget identifica cuatro áreas de la conducta cognoscitiva:
- Maduración
- Experiencia
- Transmisión
- Equilibrio
Adaptación, Asimilación y Acomodación
Piaget postula que la adaptación es el esfuerzo cognoscitivo del organismo para hallar un equilibrio entre sí mismo y su ambiente. Depende de dos procesos: la asimilación y la acomodación. Estos procesos aportan presiones complementarias, pero opuestas entre sí.
Evolución del Método de Investigación de Piaget
- 1920-1930: Observación pura, registrando charlas espontáneas de niños. Luego, introduce pequeñas experiencias físicas.
- 1930-1940 (Segundo periodo): Investigación del periodo preverbal como génesis de la inteligencia.
- 1940-1955 (Tercera fase): Método mixto, observando la acción y operaciones simbólicas del pensamiento.
- 1955 en adelante (Cuarta etapa): Desarrollo de la Epistemología Genética con un equipo interdisciplinario.
El Método Clínico Experimental
El Método Clínico se convirtió en el Método Clínico Experimental, que consiste en seguir el pensamiento del sujeto a través de sus reacciones a problemas planteados en una situación experimental. El experimentador analiza las respuestas y argumentos del sujeto para comprender sus formas de actividad cognitiva.
Niveles de Representación según Piaget
Piaget identifica tres niveles de representación, dos de ellos preverbales:
- Índice: Parte del objeto real que representa a todo el objeto.
- Símbolo: Parecido al objeto real, aunque distinto (dibujo, modelo físico, juego).
- Signo: Símbolo sin parecido real al objeto (palabras).
La Función Simbólica
La representación simbólica aparece alrededor del año y medio o dos años. Permite representar algo (un significado) por medio de un significante diferenciado (lenguaje, imagen, gesto simbólico).
Durante la etapa preoperacional, la función simbólica se manifiesta como la capacidad de representar algo por medio de otra cosa.
La función simbólica se manifiesta en:
- Lenguaje: Sistema de signos sociales.
- Juego: Representación a través de objetos o gestos.
- Imitación: Simbolismo gestual.
- Imagen Mental: Imitación interiorizada.
Fases del Desarrollo según Piaget
- Fase Sensoriomotriz (0-2 años):
- Descentración del yo.
- Afectividad ligada al cuerpo y la mente.
- Construcción de la noción de permanencia del objeto.
- Interacción cognitiva progresiva.
- Periodo de Preparación para el Pensamiento Conceptual (2-11/12 años):
- Presencia de funciones simbólicas.
- Adquisición del lenguaje y pensamiento intuitivo.
- Desarrollo de la representación y afectos.
- Principios de sentimientos morales.
- Adquisición de la conservación.
- Estructuras lógico-matemáticas.
- Noción de azar y posibilidad.
- Construcción del espacio, tiempo y velocidad.
- Anticipación e imágenes mentales.
- Fase del Pensamiento Cognoscitivo (11 años en adelante):
- Operaciones de inteligencia.
- Reciprocidad moral.
- Sentimiento de justicia.
- Sentimientos ideológicos.
- Realidades sociales e interacción grupal.
- Formación de la personalidad.
Etapas del Desarrollo Cognoscitivo
La teoría de Piaget se centra en la adquisición gradual de la capacidad para simbolizar eventos y desarrollar representaciones internas.
- Actividad Refleja (primer mes): Conducta principalmente refleja.
- Reacciones Circulares Primarias (1-4 meses): Perpetuación de acciones placenteras.
- Reacciones Circulares Secundarias (4-8 meses): Intento deliberado de hacer que algo ocurra.
- Coordinación de Esquemas Secundarios (hasta 1 año): Conciencia de la permanencia de los objetos.
- Reacciones Circulares Terciarias: Conductas de ensayo-error y exploración.
Al final de la etapa sensoriomotriz (2 años), el niño comienza a ser responsable.
En la etapa preoperacional, el niño separa el pensamiento de la acción física. La adquisición del lenguaje se liga a otras formas de representación (imitación, juego simbólico, fantasía mental).
Etapa de las Operaciones Concretas
El método de entrevista de Piaget es flexible. La noción de permanencia del objeto implica su localización y la organización del espacio.
Símbolos, Signos e Índices
- Símbolo: Relación de semejanza entre significante y significado.
- Signo: Arbitrario, basado en una convención social.
Pensamiento Intuitivo y Operaciones Concretas
- Pensamiento Intuitivo (4-7 años): Coordinación gradual de relaciones representativas.
- Operaciones Concretas (7-12 años): Aparición de operaciones lógico-aritméticas y espaciotemporales.
Operaciones Formales
Esta etapa se caracteriza por la capacidad de razonar de modo hipotético-deductivo. El adolescente reflexiona fuera del presente.
Unidad II: La Cultura y el Lenguaje
El Lenguaje como Vehículo de la Humanización
La cultura, como vehículo de humanización, utiliza el lenguaje como medio.
Pavlov (1955)
El habla es un segundo sistema de señales de la realidad, exclusivo del ser humano. Las leyes del primer sistema de señales también gobiernan el segundo.
Importancia de las Palabras
Ivanov-Smolensky (1927) demostró cómo las palabras pueden condicionar respuestas. Luria estudió el desarrollo del control voluntario en niños, destacando la importancia del lenguaje.
El habla permite un nuevo sistema de información que modifica el aprendizaje de nuevas respuestas.
Interiorización del Lenguaje (M. Nieto)
La aparición de una palabra es el resultado de procesos motrices, adaptativos y de pensamiento, influenciados por la edad y el contexto social.
Etapas en la Evolución del Lenguaje
Se establecen etapas en la evolución del lenguaje infantil, caracterizadas por comportamientos que influyen en las adquisiciones lingüísticas:
- Diferenciación sensorio-motora de órganos bucales (sonidos vocálicos, labiales y guturales).
- Producción fonemática (primera palabra).
- Ecolalia fisiológica (repetición automática).
- Comprensión del lenguaje (asociación afectiva y emocional).
- Uso de combinaciones sustantivo-verbales y sustantivo-adjetivales.
Formación del Pensamiento
La formación del pensamiento considera las etapas de maduración en la integración del pensamiento y el lenguaje.
Unidad III: La Explicación Analítico-Conductual del Lenguaje
El pensamiento precede al lenguaje, utilizando relaciones de equivalencia y formación de clases. La lógica se desarrolla antes que el lenguaje.
- Periodo Sensoriomotor: Secuencia de acciones que preparan la base para el lenguaje.
- Periodo Preoperacional: Construcción de la lógica de las acciones.
- Etapa de las Operaciones Concretas: Pensamiento lógico.
Los significados de las palabras (como «más largo» o «más corto») se aplican en contextos limitados (cantidad) y luego se expanden (área, peso, volumen).
Las palabras se inventan después de las ideas y se reestructuran en un sistema simbólico que desarrolla el pensamiento.
Marco Relacional del Significado
- Palabra y Concepto: El lenguaje permite delimitar elementos, clasificar categorías y elaborar conceptos abstractos.
- Pensamiento Lógico-Verbal: Permite rebasar la percepción sensorial, formar conceptos y resolver problemas teóricos.
Estructura del Lenguaje
- Palabra: Unidad básica del lenguaje, medio de abstracción y síntesis.
- Conceptos: Formados a partir de las palabras.
- Juicios: Conexiones de palabras en sistemas complejos.
- Sistemas Lógicos: Permiten la deducción lógica (ej. silogismos).
El lenguaje se interioriza (7-8 años), convirtiéndose en la base del acto intelectual interno.
El pensamiento práctico se acerca al pensamiento verbal-lógico abstracto.
El Significado
- Catalogación Objetiva: Función del lenguaje que distingue al hombre de los animales.
- Significado: Función designativa de la palabra, facultad de analizar el objeto y relacionarlo con una categoría.
Cada palabra tiene un significado complejo, con componentes figurativos y abstractos.
Significado y Conducta Gobernada por la Regla
La conducta aprendida se vuelve autorreguladora, sin necesidad de reforzamiento constante.
Luria (1961): Etapas del Desarrollo de la Conducta
- Función de iniciación del habla.
- Función inhibidora del habla.
- Función reguladora del habla.
- Autorregulación (habla interna).
El control a través del habla se basa inicialmente en el control de impulsos, luego en la significación y finalmente en el habla interna.
Matrices Lógicas y Silogismos
Las matrices lógicas (relación parte-todo, género-variedad, analogía) permiten deducciones lógicas. El silogismo es un ejemplo de matriz lógica.
Proceso de Solución de Problemas (Pensamiento Creativo)
Factores involucrados:
- Relación lógica entre condición y pregunta.
- Orientación previa en las condiciones.
- Inhibición de operaciones prematuras.
- Cotejo de resultados con la condición inicial.
Unidad IV: Vygotsky y la Teoría Sociocultural
El Método del Análisis Semántico
Vygotsky propone el análisis semántico para estudiar la relación entre pensamiento y lenguaje.
Función Primaria del Lenguaje
La función primaria del lenguaje es la comunicación y el intercambio social. La comunicación requiere una actitud generalizadora.
Instrumento y Símbolo en el Desarrollo del Niño
Vygotsky destaca la importancia de los instrumentos (productos sociales) y el lenguaje como mediadores en la actividad psicológica humana.
El camino del niño al objeto pasa a través de otra persona. La actividad psicológica está mediatizada por el lenguaje.
La Teoría del Desarrollo Cultural de las Funciones Psíquicas de Vygotsky explica cómo el instrumento mediatizador cultural se integra en la psique individual.
Método de Estimulación Dual
Este método estudia la relación entre estímulos directos del medio y estímulos mediadores.
Internalización del Lenguaje
Vygotsky: El lenguaje egocéntrico (descrito por Piaget) se interioriza y se une al ordenamiento de la conducta infantil.
Etapas del Desarrollo del Lenguaje (Vygotsky)
- Fase primitiva o natural (lenguaje preintelectual, pensamiento preverbal).
- Etapa de la psicología simple (experimentación con propiedades físicas).
- Fase del desarrollo del lenguaje propiamente dicho (uso de formas gramaticales, operaciones lógicas).
- Fase de crecimiento interno (memoria lógica, operaciones internas).
El lenguaje interiorizado puede ser similar al lenguaje externo.
Ontogénesis del Lenguaje
El pensamiento y el lenguaje tienen raíces genéticas distintas, pero se encuentran en un punto, tornando el pensamiento verbal y el lenguaje racional.
El concepto de unidad palabra-significado explica el proceso de adquisición y crecimiento del significado en el aprendizaje de las palabras.
Glosario
- Acomodación: Proceso de incorporar la experiencia ambiental tal como es.
- Adaptación: Cambio en la reacción de un organismo frente a un estímulo.
- Afectividad: Capacidad de sentir emociones.
- Asimilación: Adaptación del ambiente a uno mismo.
- Cociente Intelectual: Relación entre la inteligencia de un individuo y el promedio de su edad.
- Desarrollo Psicomotor: Nivel de desarrollo de conducta psicológica y motriz.
- Ecolalia Fisiológica: Repetición automática de la palabra.
- Epistemología Genética: Estudio del conocimiento sobre el origen de la inteligencia.
- Heurística: Método de investigación que lleva a descubrimientos.
- Homeostasis: Tendencia a mantener la constancia del medio interno.
- Imagen Mental: Representación ideal en la mente.
- Imitación: Reproducción de una acción observada.
- Inteligencia: Actividades psíquicas relativas a la razón.
- Juego Simbólico: Gesto imitador de objetos simbólicos.
- Lenguaje: Forma de comunicación y representación del mundo.
- Lenguaje Interno: Lenguaje sin palabras, «para sí».
- Lenguaje Egocéntrico: Fase transicional entre lenguaje interno y externo.
- Método Deductivo: Derivación de observaciones de lo particular a lo general.
- Método Experimental: Pruebas científicas para conocer conductas, percepciones, etc.
- Método Clínico: Procedimiento usado con pacientes con necesidades de atención psicológica.
- Palabra: Señal oral de información del conocimiento del mundo.
- Pensamiento: Elaboración interpretativa y ordenadora de informaciones.
- Pensamiento Mágico: Imaginación que impulsa al niño a situarse en el lugar del otro.
- Percepción: Proceso de conocimiento e interpretación del mundo.
- Primer Sistema de Señales: Estímulos físicos y sonoros.
- Símbolo: Imagen u objeto que da un sentimiento de realidad.
- Signo: Señal convencional adquirida por aprendizaje.
- Signo Verbal (Segundo Sistema de Señales): Capacidad de hablar.
- Segundo sistema de Señales Capacidad de Hablar
- Razonamiento: Proceso mental según las reglas de la lógica.
- Representación Verbal: Contenido de una representación mental dado por una palabra.
- Representación Mental: Configuraciones de la memoria a partir de percepciones.
- Risa: Movimientos expresivos indicativos de un estado de ánimo alegre.
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