Estadio Germinal: Inicios de la Comunicación Lingüística

El estadio germinal es una subetapa dentro de la etapa prelingüística del desarrollo del lenguaje infantil. Se caracteriza por la aparición de los primeros signos lingüísticos y se subdivide en cuatro fases:

Constitución del Signo en la Lengua Hablada

En esta fase, el niño comienza a asociar sonidos (universo fónico) con significados (universo mental), dando lugar al signo lingüístico. Inicialmente, el niño utiliza tanto sonidos como nociones, pero estos están separados. La aparición del signo marca el inicio de la etapa lingüística, uniendo ambos universos. El significado prolonga el universo mental en el signo, mientras que el significante hace lo propio con el universo fónico. Ambos son interdependientes; separados, pierden su valor.

Jakobson establece dos requisitos para confirmar la aparición del signo:

1. Carácter estable: El signo se repite consistentemente.
2. Carácter social: El signo se utiliza en la comunicación con otros.

Para identificar el signo, se consideran:

1. Presencia del referente: El niño utiliza un signo en relación con un objeto o situación concreta.
2. Comportamiento del emisor: Gestos, movimientos corporales y expresiones que acompañan la emisión fónica.
3. Circunstancias clarificadoras: Contexto de la comunicación (espacio, tiempo, hábitos familiares).

En este subestadio, es posible que aparezcan diferentes signos, pero con un mismo significante.

Sistemas de Significación (A, B y C)

• Sistema A: Pueden aparecer dos significantes.
• Sistema B: Aparecen tres significantes.
• Sistema C: Aparecen cuatro significantes.

Estadio Germinal y la Doble Articulación

El estadio germinal no presenta la primera articulación del lenguaje (división en unidades mínimas con significado, como morfemas). Cada mensaje se compone de un solo signo, indivisible. Tampoco presenta la segunda articulación (división en unidades mínimas sin significado, como fonemas), ya que cada significante consta de un único elemento pertinente.

Estadio de Tres Palabras: Sintagmas y Verbos

Este estadio se caracteriza por dos avances fundamentales:

Diferenciación de Núcleo y Adyacente: El Sintagma

• Génesis del sintagma: Al comparar mensajes de tres palabras con mensajes de dos, se observa que una palabra es esencial (el núcleo) y otra es prescindible (el complemento). La unión de núcleo y complemento forma el sintagma.
• Factores que contribuyen a la génesis del sintagma:
  1. Construcción bimembre: El sintagma se manifiesta como una unidad de dos palabras (núcleo + complemento).
  2. Orden de palabras: Las palabras del sintagma están contiguas y mantienen un orden fijo (primero el núcleo, luego el complemento).
  3. Oración: Presencia del verbo y división en sujeto y predicado.

Tipos de Sintagma

Inicialmente, surge el sintagma sin diferenciación de tipos. Sin embargo, al identificar el verbo como categoría gramatical (oposición hablante/no hablante), se distingue el «no verbo» (nombre, equivalente a sustantivo, adjetivo y adverbio). Esto da lugar a:

• Sintagma verbal: Núcleo = verbo.
• Sintagma nominal: Núcleo = nombre.

Aparición del Verbo

El verbo es el núcleo de la oración, ya que implica sujeto y predicado. Antes de utilizar la categoría de persona, el niño suele usar la tercera persona del singular por:

• Los sustantivos son, en general, terceras personas.
• El adulto suele usar la tercera persona al hablar con el niño.
• Coincidencia formal entre la tercera persona del singular del presente de indicativo y la segunda persona del singular del imperativo.

El verbo surge en la lengua del niño cuando aparece la categoría de persona, marcada por la oposición «hablante/no hablante».

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