08 Oct
El Aprendizaje
¿Por qué aprendemos?
Porque queremos saber, conocer y finalmente actuar. Es el paso decisivo para sobrevivir y reproducirse.
¿Cómo aprendemos?
Racionalidad, memoria, emociones, motivaciones, atención, percepción.
Proceso por el cual una necesidad insatisfecha mueve a una persona en una cierta dirección para lograr un objetivo que satisface dicha necesidad. Ej.: Es un impulso que inicia, guía y mantiene el comportamiento, hasta alcanzar la meta u objetivo deseado.
Ciclo Motivacional
Motivación Extrínseca: El sujeto se mueve por las consecuencias que espera alcanzar. Es el deseo por realizar una conducta para obtener una recompensa o para evitar el castigo.
Motivación Trascendente: El sujeto se mueve por las consecuencias que espera que produzca su acción en otro u otros sujetos presentes en el entorno.
Sueño con Aprender
¿Cuál es la importancia?
El sueño juega un papel crucial en la memoria y el aprendizaje. Durante el sueño, nuestro cerebro procesa y consolida la información adquirida durante el día, lo que ayuda a almacenarla en la memoria a largo plazo y fortalece las conexiones neuronales involucradas en el aprendizaje. La falta de sueño puede afectar significativamente nuestra capacidad de aprender y recordar cosas nuevas. Con el sueño se beneficia la memoria declarativa y la memoria procedimental. El sueño REM es importante para procesar y consolidar la información emocional, lo que es beneficioso para la regulación emocional y el bienestar psicológico. Sueño REM o No REM: Movimientos de los ojos oculares rápidos.
Plasticidad Neuronal
Es la capacidad de las áreas cerebrales o de grupos neuronales de responder funcional y neurológicamente en el sentido de suplir las deficiencias funcionales correspondientes a la lesión.
- Se desarrollan en distintas situaciones.
- Las neuronas tienen la capacidad de asumir el papel de otra neurona que esté lesionada.
- Se reorganizan y las posibilidades de crecimiento de nuevas conexiones neuronales a partir de una o varias neuronas que estén dañadas.
El término de plasticidad cerebral expresa la capacidad adaptativa del sistema nervioso para minimizar los efectos de las lesiones a través de modificar su propia organización estructural y funcional. Las neuronas se desarrollan toda la vida. Ej: La gente sorda se adapta para leer los labios. Las neuronas espejo están en la corteza frontal, comprenden y perciben sentimientos y emociones de otros.
La Fecundación
El óvulo posee una membrana celular exterior que lo protege y que puede ser atravesada por más de un espermatozoide a la vez. Pero al interior del plasma celular del óvulo penetra el espermatozoide dominante. En el lapso de unos minutos, la composición química de la pared del óvulo cambia, cerrando el paso a todos los otros espermatozoides.
Primera División Celular
12 horas después de la fusión de los cromosomas, se produce la primera división celular.
Etapa Germinal
Desde la fertilización hasta las dos semanas, multiplicación celular. El cigoto atraviesa la trompa de Falopio hasta implantarse en el útero.
Semana 7
Las células nerviosas cerebrales han comenzado a tomar contacto unas con otras. Cada minuto son creadas 100.000 nuevas células nerviosas. El corazón comienza a latir a partir de los 18 a 25 días. La base del sistema nervioso se establece alrededor de los 20 días, a los 42 días el esqueleto está completo y hay reflejos y a los 45 días se pueden registrar los impulsos eléctricos de su cerebro.
1 Mes
Venas y arterias, corazón minúsculo, indicios de cerebro, riñones, hígado y tracto digestivo, cordón umbilical. En microscopio se ve lo que serán los ojos, orejas, boca y nariz, aún no se determina el sexo.
7 a 8 Semanas
Es de 4 cm y pesa unos 13 gramos. Al interior del cuerpo todos sus órganos están en su sitio, la cara está completamente desarrollada, al igual que la lengua y los espacios para los dientes. Los brazos tienen dedos y piernas, rodillas, tobillos y dedos, posee células óseas, la piel es sensible y el embrión reacciona al estímulo táctil.
3 Meses (12 Semanas)
Manos y pies completos, párpados, cuerdas vocales, labios y nariz, se puede determinar el sexo. El feto respira, deglute líquido amniótico hacia los pulmones y lo expele, orina poco, puede mover casi todo su cuerpo además de abrir la boca, presenta reflejos.
5 Meses (20 Semanas)
Patrones de sueño y vigilia definidos, posición fetal, se mueve activamente y puede tener hipo, escucha. El sistema respiratorio aún no está completamente desarrollado, lo que complica mantener la vida fuera del útero, comienza a crecer el pelo y se desarrolla el lanugo.
6 Meses (24 Semanas)
La velocidad del crecimiento disminuye. Los ojos están completos, los abre y los cierra y mira en todas direcciones. El sistema respiratorio está completo, sin embargo, no maduro.
7 Meses
Llora, deglute, respira y puede succionar su pulgar. La piel está protegida por el fluido amniótico que le rodea mediante un ungüento especial llamado vérnix caseosa.
38-40 Semanas
Se detiene el crecimiento, peso aprox. 3.75 kg y 50 cm. Cordón aumenta de tamaño para evitar complicaciones en el traspaso sanguíneo.
Primera Infancia (0-2 años). Desarrollo Físico-Motriz
Existen factores individuales en los patrones de crecimiento: diferencias de género; nivel socioeconómico; nivel educacional; culturales y étnicas influirán sobre estas diferencias. El crecimiento es mucho más rápido en los tres primeros años de la vida que en cualquier otra etapa.
El Crecimiento y sus Principios: Cefalocaudal y Proximodistal
Obtienen control primero sobre músculos de cuello y cabeza, luego de brazos y abdomen y finalmente de piernas. Aprenden a controlar los movimientos de sus hombros antes de que puedan dirigir sus brazos o dedos. Al principio utilizan sus manos como una unidad antes de poder controlar los movimientos de sus dedos. Las habilidades motoras básicas como asir, gatear y caminar no requieren ser enseñadas. Cuando el sistema nervioso central, los músculos y los huesos están preparados y el ambiente ofrece las oportunidades correctas para explorar y practicar, los bebés pueden desarrollar estas habilidades.
¿Qué puede acelerarse el desarrollo motor?
El desarrollo motor puede «acelerarse» solo dentro de ciertos parámetros. Se requiere un SN maduro para alcanzar ciertas habilidades. Aunque se estimule a un niño a realizar determinada acción, si no cuenta con la madurez necesaria, no podrá realizarla.
¿Puede el ambiente retrasar el desarrollo?
Puede influir significativamente, un entorno estimulante y seguro puede promover un desarrollo saludable.
Desarrollo Cognoscitivo
La cognición incluye la forma en que las personas perciben, aprenden, piensan y recuerdan.
Conceptos Claves de la Teoría de Piaget
Esquema: Es la unidad cognoscitiva básica. El esquema incluye la conceptualización de una situación específica y el comportamiento que puede observarse.
Principio de organización y principio de adaptación: Es un doble proceso a través del cual el niño crea nuevas estructuras para relacionarse de manera efectiva con el mundo circundante. La adaptación incluye la asimilación y la acomodación, las cuales constituyen la esencia del comportamiento inteligente.
Asimilación: Entendimiento de un nuevo objeto, experiencia o concepto dentro de un conjunto de esquemas ya existentes. Ej. Un niño que sabe lo que es un gato ve un tigre por primera vez y dice ¡mira un gato grande!
Acomodación: Proceso por el cual los niños modifican sus acciones para manejar nuevos objetos o situaciones. Ej. Niños que aprenden nuevas maneras de realizar problemas matemáticos de un nivel más alto de lo que ellos sabían.
Equilibrio: Estado necesario para proteger al niño de ser abrumado por nuevas experiencias y nueva información, así como de excederse al intentar acomodarse al ambiente rápidamente cambiante.
Lenguaje
Condiciones necesarias para el habla
Maduración Física
Para hablar se requiere que el niño sea capaz de controlar los músculos de los labios y la lengua, capacidad que no podrá alcanzar sino hasta que tenga cierto grado de maduración motora y del sistema nervioso.
Percibir y Producir Sonidos
Para la producción de sonidos que puedan identificarse como palabras, generalmente pasa alrededor de 1 año.
Interacción Social
El lenguaje se adquiere a través de las situaciones sociales.
Niñez Temprana (2-6 años). Desarrollo Físico
El crecimiento se hace más lento que durante la etapa anterior. Algunos cambios físicos relevantes están relacionados con la mayor maduración del sistema nervioso y muscular, así como del crecimiento esquelético. El cartílago se va convirtiendo en hueso y los huesos se van haciendo más duros. La primera dentición se completa al inicio de la etapa y se puede mascar comidas más sólidas. Respecto de las diferencias de género podemos decir que los niños son más fuertes que las niñas y que tienen músculos más desarrollados. Los niños son más hábiles para lanzar un balón, saltar, subir y bajar escaleras. En cambio, las niñas tienen más ventajas sobre el control motor fino.
Desarrollo Cognoscitivo
En esta etapa los niños tendrán mayor competencia en cognición, inteligencia, lenguaje y aprendizaje. Desarrollan la habilidad para utilizar símbolos, para pensar y actuar. Tiene mejor capacidad para manejar conceptos de edad, tiempo, espacio y moralidad. No obstante lo anterior, no separan completamente lo real de lo irreal y buena parte de su pensamiento es egocéntrico.
Estadio Preoperacional de Piaget (2-7 años)
Enfatiza la «función simbólica». Los procesos de pensamiento del niño estaban más ligados a lo real, lo concreto y lo presente. Ahora, pueden usar símbolos para presentar objetos, lugares y personas, su pensamiento puede regresar a eventos pasados, avanzar para prever el futuro y detenerse en lo que está ocurriendo en algún aspecto del presente. Los procesos mentales son activos y además, reflexivos.
Característica del Pensamiento Preoperacional
Egocentrismo: Los niños no pueden ponerse en el papel de otra persona. No pueden imaginar que otra persona pueda tener un punto de vista distinto. Sus conversaciones parecen monólogos.
Centralización: Se concentran en un aspecto de la situación y dejan de lado los otros, llegando a un razonamiento ilógico. No pueden considerar más de un aspecto a la vez.
Irreversibilidad: No consideran la posibilidad de que una situación pueda revertirse a su estado inicial.
Lenguaje
- Entre los tres y cuatro años es esperable que manejen algunas oraciones de tipo telegráfico que incluyen solo las palabras fundamentales. En esta edad hacen muchas preguntas y pueden dar y seguir instrucciones sencillas. Nombran cosas con las que están familiarizados, utilizan plurales, el tiempo pasado y palabras como yo, tú, mi. Su vocabulario incluye de 900 a 1200 palabras.
- Entre cuatro y cinco años, las frases son más largas. Manejan preposiciones. Emplean más verbos que sustantivos. Su vocabulario tiene entre 1500 a 2000 palabras.
- Entre los cinco y los seis años, sus frases se extienden. Son capaces de definir palabras simples y su lenguaje es cada vez menos egocéntrico. Su vocabulario va entre 2000 y 2500 palabras.
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