CRECIM. ARMONÍA:

CA.1: Progresar en el conocimiento y control del cuerpo y en la adquisición de distintas estrategias, adecuando sus acciones a la realidad del entorno de una manera segura, para construir una autoimagen ajustada y positiva.

• 1.1 Conocimiento del cuerpo: equilibrio, percepción sensorial y coordinación de movimientos.
• 1.2 Manifestar sentimientos de seguridad personal en juegos y situaciones de la vida cotidiana, confiando en sus posibilidades e iniciativa.
• 1.3 Manejar objetos, útiles y herramientas en juegos y tareas cotidianas, control progresivo y coordinación de movimientos finos.
• 1.4 Participar en juegos dirigidos y espontáneos.
• 1.5 Realizar con progresiva autonomía actividades cotidianas y tareas sencillas.

CA.2: Reconocer, manifestar y regular progresivamente sus emociones, expresando necesidades y sentimientos para lograr bienestar emocional y seguridad afectiva.

• 2.1 Identificar y expresar necesidades y sentimientos, ajustando el control de emociones.
• 2.2 Dar y pedir ayuda, valorando la cooperación y coeducación.
• 2.3 Expresar inquietudes, gustos y preferencias, respetando las de los demás.

CA.3: Adoptar modelos, normas y hábitos, desarrollando la confianza en sus posibilidades y sentimientos de logro para promover un estilo de vida saludable y ecosocialmente responsable.

• 3.1 Actividades de autocuidado y cuidado del entorno con respeto e iniciativa.
• 3.2 Respetar la secuencia temporal, adaptándose a las rutinas de grupo y comportándose respetuosamente con los demás.
• 3.3 Adquirir actitudes de cuidado personal y del entorno.

CA.4: Establecer interacciones sociales en igualdad, valorando la importancia de la amistad, el respeto y la empatía, para construir su propia identidad basada en valores democráticos y de respeto a los derechos humanos.

• 4.1 Participar con iniciativa en juegos y actividades colectivas con afecto y empatía, evitando discriminaciones.
• 4.2 Rechazar estereotipos de género.
• 4.3 Participar en actividades de reflexión sobre normas sociales que regulan la convivencia, el respeto a la diversidad y la igualdad de género.
• 4.4 Desarrollar habilidades para la gestión de conflictos.
• 4.5 Participar en costumbres y tradiciones étnicas y culturales.
• 4.6 Identificar e intervenir en tradiciones y costumbres de Aragón.
• 4.7 Conductas de respeto hacia el patrimonio cultural.

A. El cuerpo y el control progresivo del mismo.

B. Equilibrio y desarrollo de la afectividad.

C. Hábitos de vida saludable para el autocuidado y el cuidado del entorno.

D. Interacción socioemocional en el entorno. La vida junto a los demás.

DESCUBRIMIENTO Y EXPLORACIÓN DEL ENTORNO

DEE.1: Identificar las características de materiales, objetos y colecciones, y establecer relaciones entre ellos, mediante la exploración, manipulación sensorial y manejo de herramientas sencillas para descubrir y crear una idea cada vez más compleja del mundo, desarrollando las destrezas lógico-matemáticas.

• 1.1 Establecer relaciones entre objetos a partir de cualidades y atributos.
• 1.2 Emplear números y cuantificadores básicos en juego e interacción con los demás.
• 1.3 Ubicarse: nociones espaciales básicas jugando con el cuerpo y objetos.
• 1.4 Identificar situaciones cotidianas en las que es preciso comparar y medir, utilizando el cuerpo, materiales y herramientas.
• 1.5 Organizar su actividad, ordenando las secuencias, utilizando nociones temporales y apreciando la duración de intervalos temporales.

DEE.2: Desarrollar, de manera progresiva, los procedimientos del método científico y las destrezas del pensamiento computacional, a través de la observación y manipulación de objetos, para iniciarse en la interpretación del entorno y responder de forma creativa a las situaciones y retos planteados.

• 2.1 Gestionar situaciones, dificultades, retos o problemas colaborando con sus iguales.
• 2.2 Canalizar la frustración ante dificultades.
• 2.3 Plantear hipótesis sobre el comportamiento de elementos o materiales.
• 2.4 Utilizar estrategias para la toma de decisiones y crear soluciones originales en respuesta a retos.
• 2.5 Resolución de tareas con herramientas analógicas y digitales: pensamiento computacional.
• 2.6 Participar en proyectos colaborativos, expresando conclusiones personales.
• 2.7 Participar en salidas para observar la localidad y entorno, con respeto hacia el patrimonio natural y cultural.

DEE.3: Reconocer elementos y fenómenos de la naturaleza, mostrando interés por los hábitos que inciden sobre ella, para apreciar la importancia del uso sostenible, el cuidado y la conservación del entorno en la vida de las personas.

• 3.1 Actitud de respeto y cuidado hacia el medio natural, patrimonio y espacios compartidos.
• 3.2 Identificar rasgos comunes y diferentes entre seres vivos e inertes.
• 3.3 Establecer relaciones entre el medio natural y social, observando fenómenos naturales y de la vida en sociedad. Identificar la relación con el medio natural y social de los oficios.

A. Diálogo corporal con el entorno. Exploración creativa de objetos, materiales y espacios.

B. Experimentación en el entorno. Curiosidad, pensamiento científico, razonamiento lógico y creatividad.

C. Indagación en el medio físico, natural y sociocultural. Cuidado, valoración y respeto.

COMUNICACIÓN Y REPRESENTACIÓN DE LA REALIDAD

CRR.1: Manifestar interés por interactuar en situaciones cotidianas a través de la exploración y el uso de su repertorio comunicativo, para expresar sus necesidades e intenciones y para responder a las diferentes oportunidades o situaciones que nos brinda el entorno.

• 1.1 Indagar posibilidades expresivas de los diferentes lenguajes.
• 1.2 Participar en situaciones de uso de diferentes lenguas, mostrando interés, curiosidad y respeto por la diversidad de perfiles lingüísticos.
• 1.3 Interactuar de manera virtual, familiarizándose con el uso de medios y herramientas digitales.

CRR.2: Interpretar y comprender mensajes y representaciones, apoyándose en conocimientos y recursos de su propia experiencia para responder a las demandas del entorno y construir nuevos aprendizajes.

• 2.1 Interpretar mensajes e intenciones comunicativas de los demás.
• 2.2 Mostrar escucha atenta y respetuosa.
• 2.3 Interpretar los mensajes mediante representaciones o manifestaciones artísticas.

CRR.3: Producir mensajes de manera eficaz, personal y creativa usando diferentes lenguajes, descubriendo los códigos de cada uno de ellos y explorando sus posibilidades expresivas para responder a diferentes necesidades comunicativas.

• 3.1 Hacer uso funcional del lenguaje oral, construyendo un discurso más eficaz, organizado y coherente.
• 3.2 Utilizar el lenguaje oral como instrumento regulador con seguridad y confianza.
• 3.3 Evocar y expresar ideas a través del relato oral.
• 3.4 Elaborar creaciones plásticas con diferentes materiales y técnicas.
• 3.5 Interpretar propuestas dramáticas y musicales.
• 3.6 Ajustar su movimiento al de los demás y al espacio.
• 3.7 Utilizar herramientas o aplicaciones digitales para expresarse de manera creativa.

CRR.4: Participar por iniciativa propia en actividades relacionadas con textos escritos, mostrando interés y curiosidad por comprender su funcionalidad y algunas de sus características.

• 4.1 Mostrar interés por comunicarse a través de códigos escritos.
• 4.2 Identificar características textuales y paratextuales de textos libres de prejuicios y estereotipos.
• 4.3 Recurrir a la biblioteca como fuente de información y disfrute, respetando normas de uso.

CRR.5: Valorar la diversidad lingüística de su entorno, así como otras manifestaciones culturales, para enriquecer sus estrategias comunicativas y su bagaje cultural.

• 5.1 Relacionarse en la pluralidad lingüística y cultural, con interés por otras lenguas, etnias y culturas.
• 5.2 Participar en interacciones en lengua extranjera en rutinas y situaciones cotidianas.
• 5.3 Participar en actividades de aproximación a la literatura infantil.
• 5.4 Participar en actividades con textos de tradición cultural propia de Aragón.
• 5.5 Expresar emociones, ideas y pensamientos a través de manifestaciones artísticas, disfrutando del proceso creativo.
• 5.6 Expresar gustos, preferencias y opiniones sobre manifestaciones artísticas, explicando las emociones que produce.

A. Intención y elementos de la interacción comunicativa.

B. Las lenguas y sus hablantes.

C. Comunicación verbal oral: expresión, comprensión y diálogo.

D. Aproximación al lenguaje escrito.

E. Aproximación a la educación literaria.

F. El lenguaje y la expresión musical.

G. El lenguaje y expresiones plásticas y visuales.

H. El lenguaje y la expresión corporal.

I. Herramientas digitales y tecnologías emergentes.

Etiquetas: autocuidado, bienestar emocional, Comunicacion, desarrollo infantil, Diversidad cultural, estrategias educativas, interacción social