Desarrollo Psicomotor (Lenguaje, Inteligencia, Juego, Habilidades Sociales)

Inteligencia

Cociente intelectual: edad mental / edad cronológica x 100

• Ebbinghaus: capacidad de combinación
• Terman: capacidad para pensar de forma abstracta
• Thorndike: capacidad de pensamiento abstracto
• Borming: Es lo que podemos medir con test hasta que siga extendiéndose su definición
• Wechsler: capacidad para actuar con un propósito concreto, pensar racionalmente y relacionarse eficazmente con el ambiente
• Piaget: capacidad para adaptarse al ambiente
• Sternberg: capacidad de automatizar procesos → procesamiento de información a través de componentes
• Cattel y Horn → inteligencia fluida y cristalizada
• Thurstone → 7 habilidades mentales primarias

Gardner → Teoría de las Inteligencias Múltiples (7)

• Lingüística: las habilidades del lenguaje (semántica, fonología, pragmática, sintaxis)
• Lógico-matemática: involucra la computación numérica, evidencias, resolución de problemas lógicos, pensamiento científico
• Espacial y visual: habilidad para operar sobre representaciones mentales
• Musical: habilidad para interpretar o comprender un conjunto de tonos y producir secuencias musicales.
• Corporo-cinestésica: habilidad para utilizar el propio cuerpo, implica la capacidad de expresión y manipulación efectiva de objetos
• Interpersonal: habilidad para notar y establecer distinciones entre individuos, en el ánimo, temperamento, motivación e intención. Destaca la capacidad para interaccionar con el resto
• Intrapersonal: acceso a la propia vida sentimental. Es la capacidad para discriminar sentimientos, comprenderlos y utilizarlos guiando la propia conducta

Ambiente: 20% influye el sistema educativo, factores motivacionales, de estimulación parental y nutricionales
Herencia: 80%

Inteligencia Emocional

Capacidad de motivarnos a nosotros mismos a pesar de las frustraciones, controlar los impulsos, el ánimo, de empatizar y confiar en los demás

Motricidad

Movimiento desde una perspectiva anatomofisiológica y neurológica

Psicomotricidad

Organización compleja que codifica las reacciones motoras del niño en función de las variables situacionales, motoras, cognitivas, afectivas y de la motivación

Desarrollo Temprano (0 a 3 años)

• Sistema de acción: combinaciones complejas de habilidades motrices (gruesas y pequeñas) que permiten movimientos y un mejor control del ambiente
• Conducta refleja: respuesta innata y automática ante la estimulación, controlada por las mismas estructuras cerebrales encargadas de la respiración y ritmo cardiaco. Es importante en la estimulación del desarrollo temprano del S.N.C y los músculos.
  • Reflejos primitivos: se relacionan con la supervivencia y protección (succión, hociqueo, moro), y con la evolución (prensión). DESAPARECEN ANTES DEL AÑO
  • Reflejos posturales: reacciones a cambios de posición o equilibrio
  • Reflejos locomotores: relacionados con movimientos voluntarios (marcha, natación)
• Percepción:
  • 4-5 meses (estiran y toman objetos)
  • 5 meses (mejoran estiramiento a objetos en movimiento)
  • Claves sensoriales y mnésicas: 7 meses (prensión de objeto)
  • Percepción de profundidad (claves binoculares, cinéticas, y control motor)
  • Percepción háptica

Teoría de los sistemas dinámicos de Thelen: “el desarrollo motriz es un proceso dinámico de coordinación activa de numerosos sistemas del niño en relación con el ambiente, depende de la motivación, la fuerza muscular y el ambiente”

Test

• Gesell → (4 semanas a 6 años) comportamiento motor, adaptativo, verbal, social-personal)
• Cattell → (2 a 30 meses) percepción y habilidades motoras
• EEDP → 0 a 2 años

• Habla prelingüística: sonidos no incluyen palabras, no existe comprensión del significado (llanto, arrullo, balbuceo)
  • *llanto (tallo y puente) / *balbuceo (rostro y laringe)
• Habla lingüística: expresión verbal con intención de comunicar significado (10 a 14 meses) inicia con holofrases

Teorías de Adquisición del Lenguaje

• Aprendizaje:
  • Conductista (Skinner)
  • Cognoscitivista (Bandura)

Piaget (Desarrollo Cognitivo del Desarrollo Temprano)

Sensoriomotor (nacimiento a 2 años)

Los bebés aprenden mediante los sentidos y la actividad motora, esta compuesta de 6 subetapas

1. Uso de reflejos
2. Reacciones circulares primarias
3. Reacciones circulares secundarias
4. Coordinación de esquemas secundarios
5. Reacciones circulares terciarias
6. Combinaciones mentales

Niñez Temprana (3 a 6)

-habilidades motoras gruesas y finas -sistema de acción-juego libre no estructurado – 2 años (garabatean), 3 años (formas y diseños), 4-5 años (etapa pictórica) – lateralidad (3 años→preferencia de una mano) – desarrollo del lenguaje (vocabulario, gramática, pragmática, habla social y privada)

Test

• TEPSI → 2 a 5 años
• WPPSI → 4 a 6 años

Piaget (Desarrollo Cognitivo de la Niñez Temprana)

Preoperacional (2 a 7 años)

Pensamiento simbólico (habilidad de representación), y pensamiento sin lógica.

Logros: comprenden identidades, causa-efecto, números, clasifican, empatía, noción de intelecto
Limitaciones: centracion, irreversibilidad, énfasis en estados más que transformaciones, razonamiento transductivo, egocentrismo, animismo, incapacidad para distinguir la apariencia de la realidad

Juego

(desocupado, espectador, solitario, paralelo, asociativo, cooperativo)

• Funcional: movimientos musculares repetitivos
• Constructivo: uso de objetos o materiales
• Simulación: situaciones, personas imaginarias, permite el desarrollo de habilidades sociales
• Formal con reglas

Distintas Realidades Emocionales

• Leslie Brody y Judith Hall: Las mujeres desarrollan las habilidades verbales primero que los hombres, capacitándolas de recursos verbales para poder sustituir reacciones emocionales
• Levenson: los hombres casados son más vulnerables que las mujeres, suelen experimentar el desbordamiento emocional con más facilidad, además, tienen una aversión a las disputas matrimoniales en donde requieren de mayor tiempo para recuperarse fisiológicamente.

Habilidades Sociales

Conjunto de conductas, acciones y capacidades aprendidas de forma natural, que permiten desarrollarnos a nivel social y, por ende, desenvolvernos eficazmente con el entorno, permitiendo una adaptación social. Estas habilidades se basan en el dominio de la comunicación y requieren de un autocontrol emocional; además, se manifiestan en situaciones interpersonales socialmente aceptadas. (saludo, iniciación social o de acercamiento, preguntar y responder, cercanía y disposición)

Etiquetas: desarrollo cognitivo, desarrollo infantil temprano, desarrollo psicomotor, Habilidades motoras, Inteligencia, Juego, lenguaje, Psicología infantil