Diagnóstico

Etimológicamente

“Diagnóstico” significa: Conocer por medio de… dia-a través/gnosis-conocimiento.

Tipos de Diagnóstico

• Etiológico/causal: Posibles causas de los problemas y necesidades que estamos estudiando.
• Descriptivo: Interpreta la situación.
• Comparativo
  • Analogía: Cuando comparamos una situación conocida por el trabajador social.
  • Comprensión: La comparamos con una experiencia vivida.
• Modelos:
  • De cambio: Se compara la situación real con la que debería ser.

Marco Teórico Referencial del Diagnóstico

• Global: Todas las concepciones teóricas.
• Intermedio: En base al medio y al problema.
• Específico: El problema en trabajo social.

El Informe Diagnóstico

Relato interpretativo, que además de contener los hechos como son, también contiene su análisis y nuestra deducción por la experiencia.

Debe Incluir el Pronóstico

• Negativo
• Positivo

Pertenece al

Diagnóstico.

El Prediagnóstico

Elaboración racional sobre lo que observamos a través de los sentidos; a veces acompañado de un informe prediagnóstico (estudio de posibles problemas como posibles hipótesis que veremos si se pueden verificar)

Pertenece a

El estudio.

Las Necesidades se Jerarquizan Basándose en

• Criterio político: Debe estar basado en el criterio técnico.
• Criterio técnico: El más fiable, objetivo.

Para Priorizar Estas Necesidades

• Saber cuál es el problema más grave, a cuántas personas afecta.
• Cuál es el problema más importante para las personas
• Identificar posibles estrategias de acción

Variables

• Dependientes
• Independientes
• Intervinientes

Funciones

• Descriptiva
• Valorativa
• Predictiva

Intervención en Crisis

Características

• Rápida y breve
• Focalizada en aspectos concretos
• Relaciones terapéuticas
• Intervención de asesoramiento

Modelos de Intervención

Características

• Intervención activa y dirigida.
• Foco de atención en el presente, no en el pasado.
• Importancia de la 1ª entrevista.
• Se menciona el contrato.
• Generalmente se centra más en los cambios intrapsíquicos de las personas aunque no descarta una intervención en el entorno.
• Utilización del apoyo como técnica imprescindible.

Crítica

• Se centra más en la persona.
• Modelo de intervención estático.
• Dificultad para analizar qué es y qué no es una crisis.
• Se centra más en los aspectos psíquicos que en el entorno.

Modelos Dentro del Modelo Psicodinámico

• Funcional
• Psicosocial
• Resolución de problemas

El Modelo Funcional (Voluntad) se Fundamenta en

Las terapias de la voluntad de Otto Rank.

Técnicas de la Fase Inicial del Proceso de Ayuda de Smalley

• Clarificación
• Fraccionamiento
• Empatía
• Apoyo

Hamilton, el Individuo en Situación

La persona, la situación y la relación entre ambos.

Técnicas Utilizadas en el Modelo Psicosocial

• Apoyo
• Intervención de influencia directa (consejo, confrontación, persuasión)
• Descripción, exploración y airear sentimientos
• Intervención encaminada a la reflexión del individuo
• Reflexión sobre aspectos psíquicos
• Desarrollo o evolución

El Modelo de Resolución de Problemas se Centra en

Técnica de la voluntad.

Elementos en el Modelo de Resolución de Problemas

• El individuo
• El problema
• El lugar
• El proceso

Modelo Sistémico

Una Teoría que Influye en la Base Teórica de la Teoría de Sistemas

• Teoría general de sistemas. Bertalanffy.
• Cibernética.
• Teoría de los tipos lógicos de Russel.

Dentro de la Cibernética

Homeostasis.

Fases de la Primera Entrevista del Modelo Sistémico

• Presentación
• Planteamiento del problema
• Interacción
• Consecución de metas

En el Desarrollo de la 1ª Entrevista del Modelo Sistémico es Importante

• Hipotetizar
• Neutralidad
• Circularidad entre los comportamientos

Sugerencias para la 1ª Entrevista

• No apoyar a nadie
• No pedir opinión de sus sentimientos con respecto a otros miembros
• Animar a los menos participativos
• Atención a los distraídos
• Observar todo

Una Técnica del Modelo Sistémico

• Entrevista
• Genograma, ecomapa, grabaciones
• Observación directa

Crítica al Modelo Sistémico

• Dificultad de elegir sobre qué se debe intervenir 1º.
• Excesiva importancia de la interdependencia que se da entre los elementos del sistema.
• Tecnicismo excesivo.
• Puede incumplir normas éticas o deontológicas.

Elemento que Define un Sistema

: -Equifinalidad, entropía, diferenciacion, limites, estructura de la familia, transformacion, retroalimentacion, regulacion.

La planificación: -Con base en el estudio y el diagnóstico. -Exclusivamente teórica. -Mediante un diseño, nos anticipamos a lo que haremos en la siguiente etapa. -A largo/corto pplazo. La planificación es: Conjunto de métodos y técnicas para ordenar de forma previa y racional un proceso de producción de servicios. Un plan eficaz: -Tener conocimiento teórico/práctico sobre el objeto. -Sentido común. -Experiencia. -Saber sistematizar. -Trabajar en equipo. Principios básicos de la planificación: -Acción para el futuro. -Facilita la toma de decisiones. -Proceso continuo y dinámico. -Conocer todos los aspectos internos del contexto o institución. -Finalidad última: la acción. -Debe llevar incorporada el proceso continuo de evaluación. Niveles operacionales: -N. estratégico—–Plan -N. táctico—– programa -N. Operativo—-proyecto. El método tiene dos categorías operacionales: -Cognoscitivas-axiológicas. -Cognoscitivas- prácticas. El método es: -“proceso de investigación que sigue la mente humana para incrementar su conocimiento, si el método sirve, se utilizará” -Operaciones previstas de antemano (a priori), voluntariamente, para investigar/conocer un fenómeno” El problema creado por una crisis puede ser vivenciado como: -Pérdida, amenaza o desafío.  El método es flexible y dinámico; dos elementos: -El “hacer” y el carácter científico. Crítica a los métodos tradicionales: -Parcelación de la realidad. -Actúan sobre los efectos, no sobre las causas. -Función paliativa y no transformadora. -Gran carga paternalista. -Ausencia de investigaciones de campo. -Apoliticidad y neutralidad ideológica. Problemas del método: -Metodología fraccionante. -Practicismo estrecho. -Falta de experiencia para hacer generalizaciones. -Uso inadecuado de variables/indicadores. -Inhabilidad para crear usar tipologías. Doxa: Conocimiento superficial, parcial, limitado, acrítico, asistemático, contradictorio. Epsiteme:  Conocimiento auténtico, científico, riguroso, sistematizado y explicativo.. Las ideas que se asignan a la epistemología son: -Genéticas o materiales. -Específicas o formales.  Realidad: -Realidad sensible: aceptación por los sentidos, experiencias (empirismo) -Realidad inteligible: accesible por la razón, abstracción de ideas ( racionalismo). Posibles formas del conocimiento: -Según el momento en que se adquiere: a priori/ a posteriori. -Según la forma de aprehender el objeto: sensible /inteligible. -Según el proceso en que se adquiere el conocimiento: mediato/inmediato.M. Bungue: el estudio de la epistemología abarca el estudio de la intervención científica. Epistemología: estudio crítico a posteriori sobre la validez de las ciencias como realidades que pueden ser observadas, descritas y analizadas. Las ciencias sociales: nomotécnicas e ideográficas.  Grawitz: conjunto d operaciones xa alcanzar 1o+ objetivos d principios q rigen las tecnicas. métodos en sentido filosófico  y métodos profesionales. De las Heras- Cortájena: Binomio necesidades- recursos. Objeto según Boris A. Lima: el hombre oprimido. Teresa Zamanillo: objeto: fenómenos relacionados con el malestar psicosocial de las personas ordenados según su génesis – vivencia. Tipos de evaluación . Positivismo, el paradigma reúne algunas tersis: legalismo, empirismo y pragmatismo. Postulados del positivismo, según, J.M. Mardónez: monismo metodológico, ciencias de la naturaleza y ciencias exactas, explicación causal de los fenómenos y hechos sociales, aspira al dominio y control de la naturaleza. Thomas Khun aporta el concepto de: paradigma y cuestión triangular. Tipos de paradigma: metafísico, matriz disciplinar/P, sociológico y P. ejemplares. El paradigma es: un logro científico fundamental, logro abierto y logro aceptado. Feyerabend: critica el monismo metodológico y propone el pluralismo metodológico. Paradigma aristotélico; aproximación a la naturaleza: directa, concreta y sensible (cualitativo) Paradigma galileano, aproximación a la naturaleza: abstracta, materializable, ideal/idealista (cuantitativo) Popper: racionalismo crítico Inicio de la supervisión : psicoanálisis El modelo radical y marxista se basa en: teoría didáctica. Un principio básico de la supervisión: el secreto profesional Gissi: objeto material y formal. Objetivo de la supervisión: socialización del supervisado, Positivismo, características: teleológico, metafísico, positivo.Un principio que aporta a la práctica profesional el modelo sistémico.

Etiquetas: Diagnostico, Intervención, Planificacion, Trabajo social