08 Feb
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CUANDO NO HAY PREPARACIÓN PEDAGÓGICA:
• ¿QUÉ ES ENSEÑAR?
Fácil, conocer la materia y presentar los contenidos correctamente.
• ¿POR QUÉ NO APRENDEN?
Porque no sabemos transmitirlo, y no atendemos a las
Carácterísticas particulares de cada alumno, ni a las carácterísticas del
Proceso.
Metodología didáctica De las AFD, son las formas correctas o convenientes de enseñar las acciones Del campo físicodeportivo.
Dentro del campo físico-deportivo existen diferentes ámbitos:
– RECREATIVO
– EDUCATIVO
– COMPETITIVO
La metodología hace referencia al MÉTODO. Se refiere a como Se desarrolla el proceso para alcanzar el objetivo, es decir, el camino, la vía Que se debe escoger para lograr el objetivo con la máxima eficiencia.
El MÉTODO es la forma De llevar una acción ESTRUCTURADA
La mayoría de las definiciones de MÉTODO lo relacionan con La secuencia de pasos o conjunto de procedimientos didácticos que lleven al logro Del objetivo.
La DIDÁCTICA es el Arte de enseñar
Aunque desde nuestra visión, arte no sería muy adecuado Porque se espera dar un rigor científico.
El concepto DIDÁCTICA referido a la enseñanza hace más Hincapié a técnica o procedimiento.
DIDÁCTICA trata el CÓMO enseñar y no el QUÉ enseñar
Tradicionalmente se da poca importancia al proceso de Enseñar, cualquiera da clases particulares.
Los estudios de didáctica solo aparecen en los estudios de Magisterio, Pedagogía, Psicología y Educación Física, el resto de carreras Universitarias no…
El conocimiento de una disciplina (CONTENIDOS de una Materia) no te da las herramientas e instrumentos para ENSEÑAR esa materia…
La DIDÁCTICA tiene que ver con la capacidad de comunicación.
Hacerte entendible por las personas que te escuchan.
2. CONCEPTOS BÁSICOS
DIDÁCTICA
Origen griego: “DIDASKEIN”: enseñar, instruir, explicar.
1. Perteneciente o relativo a la enseñanza
2. Propio, adecuado para enseñar o instruir
3. Perteneciente o relativo a la didáctica. Aplicable a Personas
4. Arte de enseñar
Didáctica
Es la disciplina pedagógica de carácter práctico
Y normativo que tiene por objeto específico la técnica de la enseñanza, esto
Es, la técnica de dirigir y orientar eficazmente a los alumnos en su aprendizaje.
Didáctica: Es el conjunto sistemático de principios, normas, Recursos y procedimientos específicos que todo profesor debe conocer y saber Aplicar para orientar con seguridad a sus alumnos en el aprendizaje de las Materias de los programas, teniendo en vista sus objetivos educativos.
“DIDÁCTICO”: hace referencia a lo propio y adecuado para Enseñar. Si se dice que es “DIDÁCTICO” es que se entiende. “DIDÁCTICO” también Se utiliza como sinónimo de PEDAGÓGICO
ENSEÑANZA
Es el conjunto de métodos y de técnicas que permiten la Transmisión de conocimientos. Sistema o método para dar instrucción.
Pedagogía
En la Antigua Grecia, PAIDOS: el niño. AGEIN: conducir.
El que conduce al niño a la escuela. Actualmente es el Experto en la enseñanza del niño. Lo PEDAGÓGICO hace referencia a lo EDUCATIVO. “Es un conjunto de normas, leyes o principios que se encargan de regular el Proceso educativo”.
EDUCACIÓN
Procesos que contribuyen a la socialización desde niño a Adulto. Medio de acceso a la CULTURA del grupo al que se pertenece. Acceso a Los VALORES de una sociedad.
Tipos de educación:
– Formal: Planificada, reglada.
– No formal. No reglada.
– Informal.
ÁMBITOS EDUCATIVOS
• La escuela.
• La familia.
• Los amigos.
• Actividades extraescolares.
• Academias.
• Sociedad.
APRENDIZAJE
Acción de aprender un arte u oficio. Periodo que se emplea En ello. Es el proceso fundamental de adquisición de conocimientos, Competencias o aptitudes.
ANIMACIÓN
Conjunto de actuaciones técnicas encaminadas a hacer PARTICIPAR activamente a las personas o a los componentes de un grupo.
La ANIMACIÓN DEPORTIVA se centra en aquellos ámbitos en los Que se manifiesta el deporte. El Animador deportivo, intenta aumentar la PARTICIPACIÓN de los deportistas, en busca de conductas deportivas activas y Fructíferas.
COMPETICIÓN
Enfrentamiento de personas con el fin de conseguir ventajas.
La competición es una carácterística del DEPORTE. En él se Asume cierta competición física, mientras que en el DEPORTE RECREATIVO existe Cierta rebaja en la competición (menos intensa, menos seria o casi Inexistente).
3. ELEMENTOS DIDÁCTICOS. COMPONENTES DEL PROCESO DE E-A
En toda situación de ENSEÑANZA existen una serie de Componentes comunes que son:
• ALUMNO/A
• PROFESOR/A
• MATERIA
• OBJETIVOS
• MÉTODOS DE ENSEÑANZA
• AMBIENTE O MEDIO
ALUMNO/A:
El elemento DISCENTE. El que APRENDE algo.
En nuestro ámbito no siempre aprenderá puede ser un cliente Que animemos a trabajar.
PROFESOR/A:
También ENTRENADOR/MONITOR
El elemento DOCENTE. La persona conocedora de la materia o actividad objeto de enseñanza con propósito de transmitir y que conoce y domina Los recursos suficientes para obtener los mejores resultados.
Es el ORIENTADOR, ESTIMULADOR, debe intentar dirigir con Habilidad el aprendizaje de sus alumnos.
MATERIA:
Es lo queremos enseñar. Tendrá relación con nuestro ámbito De estudio (deportes, actividades físicas). Según los objetivos planteados del Curso puede ser más profundo o más superficial.
OBJETIVOS:
Fines o metas que deben alcanzar los alumnos. Lo que se Espera alcanzar al final del proceso de intervención.
MÉTODOS DE ENSEÑANZA:
Son los instrumentos de los que dispone el profesor para que Sus alumnos consigan los objetivos, técnica y estrategia de enseñanza (cantidad Y calidad de la información que se da y que se recibe), organización de la Materia y del grupo de alumnos, elección de las distintas actividades a Realizar y decidir de qué forma se van a presentar, el tipo y la forma de Comunicación que se utiliza, el tipo de relación y participación que se Facilita, etc.
AMBIENTE O MEDIO:
El medio social, cultural, entorno económico y entorno Ambiental en el que se lleva a cabo el proceso y que condiciona el tipo y Alcance del mismo.
4. PRINCIPIOS DIDÁCTICOS
Reciben este nombre una serie de normas que la experiencia en Distintos campos educativos ha venido a consagrar como principios generales en Toda actividad de enseñanza:
PRINCIPIOS DIDÁCTICOS Más extendidos:
– De lo conocido a lo desconocido
– De lo sencillo a lo complejo
– De lo poco a lo mucho
– De lo cercano a lo lejano
– De lo concreto a lo abstracto
– Individualización
– Libertad
– Actividad
– Concienciación
– De lo general a lo particular
– Continuidad
– Adecuación
– Transferencia
– Corrección de errores
-Acudir a distintas fuentes de conocimiento
– La salud
DE LO CONOCIDO A LO DESCONOCIDO
Partir de los conocimientos previos del alumnado. Saber que Sabe el alumno.
Prueba diagnóstico inicial. Esto permitirá agrupar al Alumnado en función de su nivel.
DE LO SENCILLO A LO COMPLEJO
Es de sentido común. Ir aumentando la complejidad de las Tareas a medida que se van presentado.
DE LO POCO A LO MUCHO
En el mundo deportivo, tiene que ver con el volumen del Trabajo o intensidad del ejercicio.
Esto también es aplicable a las materias conceptuales.
DE LO CERCANO A LO LEJANO
Tiene que ver con los anteriores. Al aumentar en el trabajo Aumentaremos en las circunstancias más alejadas en el espacio y el tiempo.
DE LO CONCRETO A LO ABSTRACTO
Este está en línea de las etapas del desarrollo del Pensamiento.
La Psicología Evolutiva estable que primero se realiza el Pensamiento concreto y posteriormente con la maduración el pensamiento Abstracto.
INDIVIDUALIZACIÓN
El ritmo de aprendizaje es diferente en cada individuo.
Hay que atender a cada individuo de forma individual dentro Del grupo. Con grupos grandes este principio es difícil de atender.
LIBERTAD
Tener en cuenta los intereses del alumno. Con alumnos MOTIVADOS, éxito asegurado.
ACTIVIDAD
Se refiere a la participación activa del alumno/a en el Proceso de e/a.
CONCIENCIACIÓN
El alumno tiene que conocer los objetivos propuestos para su Aprendizaje, y así facilitar su implicación.
DE LO GENERAL A LO PARTICULAR
Del todo pasaremos a los detalles. Tiene paralelismo con el Principio del entrenamiento de la “MULTILATERALIDAD A LA ESPECIALIZACIÓN”
CONTINUIDAD
Es importante la persistencia en el aprendizaje y en la Actividad. Para que sea efectivo es importante que el trabajo se realice con Regularidad y constancia.
ADECUACIÓN
También llamado de UTILIDAD. Los estímulos más efectivos son Los adaptados al nivel del alumno. Tiene relación con el principio de la INDIVIDUALIZACIÓN, importando las diferencias entre alumnos.
TRANSFERENCIA
Lo aprendido en un contexto debe tener aplicación real en Otro contexto. Un ejercicio debe servir para facilitar el aprendizaje de otro Ejercicio parecido o aplicarse en otros contextos diferentes al de la escuela (juego, deporte, etc.).
CORRECCIÓN DE ERRORES
La información de los resultados le permite conocer lo cerca O lejos que están de alcanzar los objetivos. NO solo informar de las cosas que Realizan mal o de forma despectiva, desmotiva al participante. Esto es el FEED-BACK.
ACUDIR A DISTINTAS FUENTES DEL CONOCIMIENTO
No conformarnos con beber la información de única fuente. Hay que contrastar la información y no quedarse con el primer libro que cae en Nuestras manos.
SALUD
Ninguna práctica educativa debe ir en contra de la salud o Seguridad del alumnado.
Evitar los ejercicios peligrosos. Controla las Contingencias.
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