Discapacidad Sensorial

Las personas con discapacidad sensorial son aquellas que sufren la pérdida de capacidad de uno o más sentidos, generando dificultades para procesar estímulos sensoriales.

Tipos de Discapacidad Sensorial

Hay tres tipos principales de discapacidad sensorial:

• Discapacidad visual
• Discapacidad auditiva
• Sordoceguera

El origen de la discapacidad sensorial puede ser a nivel sensorial o neurológico.

Discapacidad Visual

La discapacidad visual supone una disminución parcial o total de la visión. La visión es el resultado de la combinación de:

• Sistema visual (orgánico y neurológico)
• Variables individuales
• Variables ambientales

Los parámetros que determinan la capacidad visual son:

• Agudeza visual: Visión a cierta distancia.
• Campo visual: Espacio que abarca la vista.

Tipos de Discapacidad Visual

• Personas con ceguera: No ven nada.
• Personas con restos visuales: Conservan algo de visión.

Déficits Visuales

• Agudeza visual: Miopía, hipermetropía, astigmatismo.
• Campo visual: Anoftalmia, glaucoma, retinopatía.

Causas de la Discapacidad Visual

• Hereditarias
• Congénitas
• Adquiridas
• Enfermedades ajenas al sistema visual

El Desarrollo de la Discapacidad Visual

El desarrollo de la discapacidad visual se ve influenciado por:

• El nivel de afección visual
• El momento en el que se produce la pérdida visual
• Si la pérdida es repentina o gradual
• Si se mantiene algún resto visual
• El nivel de estimulación que se recibe

Niños y Niñas con Discapacidad Visual

En el caso de niños y niñas con discapacidad visual, es fundamental la estimulación temprana a nivel multisensorial. La percepción táctil se convierte en una vía de acceso fundamental a la información.

Necesidades de las Personas con Discapacidad Visual

Necesidades de Accesibilidad

• La percepción del espacio y la orientación son diferentes.
• Pueden desplazarse de forma autónoma gracias a productos de apoyo, entrenamiento con estos y al diseño de espacios accesibles.

Necesidades de Comunicación

• El lenguaje no está afectado, aunque pueden aparecer problemas de articulación, desconocimiento de gestos faciales, falta de lenguaje visual, sonrisa social y gestos y signos faciales.
• El lenguaje escrito precisa de sistemas aumentativos, sistemas alternativos y tiflotecnología.

Necesidades Socio-afectivas

• Tener apoyo familiar y en la escuela.
• Deben trabajar su autoconcepto y autoestima, habilidades sociales y autonomía, así como la orientación sexual.

Necesidades Educativas

• Se debe fomentar la inclusión educativa del alumno, siempre con apoyos personales y materiales.

Necesidades Laborales

• Podrían desenvolverse en el ambiente laboral si se les da un entrenamiento adecuado, potenciando otros sentidos y aprendiendo a usar productos de apoyo.

Discapacidad Auditiva

La discapacidad auditiva supone una pérdida total o parcial de la capacidad para percibir estímulos auditivos. La audición depende de la combinación de estas variables:

• El sistema auditivo
• La intensidad y frecuencia de los sonidos
• Factores individuales: Cansancio, atención…
• Contexto: Ruido ambiental

Los parámetros auditivos son:

• Intensidad: La potencia del sonido.
• Frecuencia: De graves a agudos.

Tipos de Discapacidad Auditiva

Según el Grado de Pérdida

• Sordera total
• Restos auditivos: Si queda cierto grado de audición, pueden tener hipoacusia ligera, moderada, severa o profunda.

Según el Momento en que se Produce

• Sordera prelocutiva: Antes de aprender a hablar.
• Sordera poslocutiva: Después de aprender a hablar.

Causas de la Discapacidad Auditiva

• Hereditarias
• Congénitas
• Adquiridas

Necesidades de las Personas Sordas

Necesidades de Accesibilidad

• Potenciar los restos auditivos que se mantengan.
• Complementar la información auditiva con información visual.
• Usar productos de apoyo.
• Eliminar barreras auditivas.

Necesidades de Comunicación

Existen varias alternativas al lenguaje oral:

• Lengua de signos
• Lectura labial
• Palabra complementada
• Método bimodal: Leer los labios y signar
• Dactilología: Abecedario con signos
• Lenguaje escrito

Las ayudas técnicas más habituales son:

• Audífono: Prótesis externa que se coloca en el oído y se utiliza para amplificar los sonidos del exterior.
• Implante coclear: Prótesis quirúrgica que transforma los sonidos en señales eléctricas que llegan hasta el cerebro.

Necesidades Socio-afectivas

• Pueden ver limitada su interacción social debido a la dificultad para comprender y transmitir emociones.
• Dificultad para establecer interacciones sociales y posible desconfianza o suspicacia hacia las personas oyentes.
• Deben estimularse ciertas áreas personales como: autoconcepto y autoestima, propiciar situaciones de interacción con iguales, proporcionar autonomía y responsabilidades, trabajar su inteligencia emocional y habilidades sociales. Es fundamental la educación sexual para que puedan conocerse, tomar decisiones autónomas y evitar miedos, prejuicios o inseguridad.

Necesidades Educativas

• Se debe fomentar la inclusión educativa de las personas con discapacidad auditiva, proporcionándoles todos los apoyos personales y materiales que necesitan.

Necesidades Laborales

• Pueden emplearse en trabajos ordinarios con apoyos.

Discapacidad Intelectual

La discapacidad intelectual es la combinación de limitaciones significativas tanto en el funcionamiento intelectual como en la adaptativa que surgen antes de los 21 años.

Funcionamiento Intelectual

El funcionamiento intelectual hace referencia a la capacidad mental o cognitiva (aprendizaje, razonamiento, resolución de problemas). Se mide por el coeficiente intelectual (CI):

• Normal: entre 75/120
• Dificultad media: – de 75
• Dificultad alta: +120

Conducta Adaptativa

La conducta adaptativa se refiere a las habilidades aprendidas por las personas para funcionar en su vida diaria. Hay tres tipos de habilidades:

• Conceptuales: Los conocimientos.
• Sociales: El contacto con los demás.
• Prácticas: La realización de actividades.

Para valorar las limitaciones en la conducta adaptativa se evalúa la capacidad de la persona para llevar a cabo estas habilidades.

Causas de la Discapacidad Intelectual

• Prenatal: Antes del nacimiento.
• Perinatal: Justo antes, durante o después del parto.
• Postnatal: Durante la infancia.

Clasificación de la Discapacidad Intelectual

Por el grado de apoyo que necesitan:

• Apoyo intermitente: De forma ocasional, puntual.
• Apoyo extenso: De forma habitual, frecuente.
• Apoyo generalizado: De forma constante e intensa.

Necesidades de las Personas con Discapacidad Intelectual

Accesibilidad

• Necesitan adaptaciones para que los entornos, productos, servicios, etc. resulten fáciles de aprender.
• Los mensajes deben repetirse con distintos recursos.
• Deben evitarse las barreras en la accesibilidad, facilitando la integración de las personas con discapacidad intelectual.

Comunicación

• Los apoyos deben dirigirse al desarrollo funcional del lenguaje.
• Se debe comenzar con estimulación temprana (de 0 a 6 años).
• Pueden utilizarse sistemas aumentativos o alternativos de comunicación.
• Siempre se debe considerar el grado de dependencia del usuario y el nivel de apoyo necesario.

Laborales

• Incorporación a un empleo ordinario en igualdad de condiciones que una persona sin discapacidad.
• Empleo con apoyo: Con la ayuda de un preparador laboral.
• Centros ocupacionales.

Educativas

• Según el nivel de discapacidad, se decidirá qué opción educativa es mejor: inclusión en un centro ordinario, recibiendo los apoyos necesarios, o escolarización en un centro de educación especial.

Sociales y Afectivas

• Trabajar la educación emocional y afectiva.
• Ayudar a elaborar su autoconcepto.
• Mejorar y mantener su autoestima.
• Entrenar habilidades sociales.
• Mantener vínculos afectivos positivos.
• Con respecto a su sexualidad: Tienen las mismas necesidades que cualquier persona, pero pueden tener dificultades para acceder a la información.

Discapacidad Física

La discapacidad física supone una pérdida o disminución de la capacidad para producir o regular movimientos y mantener posturas.

Causas de la Discapacidad Física

• Genéticas: Enfermedades del sistema nervioso, alteraciones cromosómicas, factores hereditarios.
• Congénitas: Parálisis cerebral…
• Adquiridas: Lesiones en el sistema nervioso, amputaciones.

Intervención

La intervención debe ser personalizada e individualizada:

• Se inicia con una valoración de la capacidad motriz de la persona.
• Se tienen en cuenta las condiciones específicas de la persona (momento vital, grado de discapacidad…).
• La intervención buscará lograr el mayor grado de independencia en la persona.

Necesidades de las Personas con Discapacidad Física

Accesibilidad

• Barreras urbanísticas: Son las que presentan los espacios y mobiliario urbano.
• Barreras arquitectónicas: Se encuentran en el acceso y el interior de los edificios.
• Barreras en el transporte: Son factores que impiden acceder con normalidad a medios de transporte.
• Barreras comunicativas: Pueden encontrar impedimentos en la comunicación.

Para mejorar la accesibilidad pueden utilizarse productos de apoyo, que son aquellos destinados a compensar o mejorar limitaciones en ciertas actividades. Algunos de ellos son:

• Productos de apoyo para la deambulación: Bastones, muletas, sillas de ruedas.
• Productos de apoyo para el desarrollo de las AVD: Para vestirse, lavarse, cocinar, comer.
• Productos de apoyo para transferencias: Grúas, elevadores.
• Productos de acceso a las TIC: Adaptación de móviles.

Comunicación

Trastornos y dificultades: La discapacidad física puede afectar a los músculos y órganos implicados en la comunicación. Por ejemplo:

• Disartrias: Alteraciones fonoarticulatorias.
• Afasias: Dificultades en la comprensión o expresión del lenguaje.
• Disglosias: Trastornos del habla debidos a alteraciones anatómicas.

Apoyos: Tanto personales como productos de apoyo.

Asistente Personal

El asistente personal es el profesional que realiza o ayuda a realizar las AVD a otra persona que, debido a su discapacidad, no puede realizarlas por sí misma.

• El trabajo se regula mediante contrato.
• Es fundamental respetar la autonomía del usuario.
• Se realizan tanto tareas del hogar como de cuidado personal, acompañamiento, comunicación, apoyo en actividades avanzadas…

Necesidades Socio-afectivas

• Sus necesidades son las mismas que las de cualquier persona, pero pueden encontrar algunas limitaciones a nivel comunicativo, funcional y social.
• Algunos apoyos pasan por: facilitar situaciones de interacción con iguales, evitar actitudes sobreprotectoras, favorecer la autonomía, trabajar su autoconcepto y autoestima.
• A nivel sexual: Pueden existir obstáculos como disfunción sexual, pérdida de sensibilidad, problemas psicológicos, falta de apoyos y de información. Es necesario que reciban los apoyos adecuados.
• A nivel familiar: Las mujeres con discapacidad física pueden tener hijos si no tienen problemas de fertilidad, y pueden atenderlos perfectamente. Según el tipo de discapacidad, pueden necesitar apoyos.

Necesidades Educativas

• Se procurará que las personas con discapacidad física se integren en centros educativos ordinarios y tengan un acceso pleno a la educación.
• Se pondrán a su disposición los apoyos físicos y materiales que necesite.
• Si la discapacidad física se acompaña con una discapacidad cognitiva o lesión cerebral, puede ser necesario acudir a centros de educación especial.

Necesidades Laborales

• Las personas con discapacidad física pueden tener trabajos ordinarios. Existen diversas ayudas para ellos o para las empresas:
• Ayudas al transporte.
• Subvenciones para las contrataciones.
• Ayudas para el autoempleo.
• Pueden trabajar en Centros Especiales de Empleo.

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