Diseños de Teoría Fundamentada

La teoría fundamentada (Glaser & Strauss, 1967) se basa en el interaccionismo simbólico. Su planteamiento básico es que las proposiciones teóricas surgen de los datos obtenidos en la investigación, más que de los estudios previos. Es el procedimiento el que genera el entendimiento de un fenómeno educativo, psicológico, comunicativo o cualquier otro que sea concreto.

1. Sistemático y trabajo de campo, observación sistemática
2. Emergente: sustantiva y formal.

Diseños Etnográficos

Estos diseños buscan describir y analizar ideas, creencias, significados, conocimientos y prácticas de grupos, culturas y comunidades. Incluso pueden ser muy amplios y abarcar la historia, la geografía y los subsistemas socioeconómico, educativo, político y cultural de un sistema social (rituales, símbolos, funciones sociales, parentesco, migraciones, redes, entre otros).

Diseños Narrativos

En los diseños narrativos el investigador recolecta datos sobre las historias de vida y experiencias de determinadas personas para describirlas y analizarlas. Son de interés las personas en sí mismas y su entorno. Creswell (2005) directo vivas e indirecto revistas etc.

Diseños Fenomenológicos

Estos diseños se enfocan en las experiencias individuales subjetivas de los participantes. Responden a la pregunta ¿Cuál es el significado, estructura y esencia de una experiencia vivida por una persona (individual), grupo (grupal) o comunidad (colectiva) respecto de un fenómeno? El centro de indagación de estos diseños reside en la(s) experiencia(s) del participante o participantes. (Creswell)

Diseños de Investigación-Acción

La finalidad de la Investigación-Acción es resolver problemas cotidianos e inmediatos, y mejorar prácticas concretas. Su propósito fundamental se centra en aportar información que guíe la toma de decisiones para programas, procesos y reformas estructurales.
De caso: examen exhaustivo, únicos, múltiples y exploratorios (entrevistas focus group)

Tipos de análisis cualitativo de datos: semántico, hermenéutico y semiótico.

La investigación-acción se encuentra ubicada en la metodología de investigación orientada a la práctica educativa. Desde esta perspectiva, la finalidad esencial de la investigación no es la acumulación de conocimientos sobre la enseñanza o la comprensión de la realidad educativa, sino, fundamentalmente, aportar información que guíe la toma de decisiones y los procesos de cambio para la mejora de la misma. Justamente, el objetivo prioritario de la investigación-acción consiste en mejorar la práctica en vez de generar conocimientos; así, la producción y utilización del conocimiento se subordina a este objetivo fundamental y está condicionado por él (Elliott, 1993).

Niveles de la Investigación-Acción:

• Epistemológico. Para la investigación-acción práctica no existe la búsqueda de la verdad de los fenómenos. El conocimiento se construye por medio de la práctica, y no está fuera de los propios actores.
• El nivel político: Para la investigación-acción práctica es más importante que el colectivo de maestros y maestras adquiera la racionalidad científica para resolver los problemas educativos que el hecho de que un problema educativo quede efectivamente resuelto.
• Nivel metodológico: «conduce» al grupo hacia la identificación de contradicciones entre teoría y práctica que pueden ser limitadoras del cambio educativo.

Rasgos Claves:

• Implica la colaboración de las personas.
• Mejora de una realidad educativa y/o social
• Reflexión sistemática en la acción.
• Características del estudio de casos: particularista, inductivo, descriptivo y heurístico.

Matriz

Es un sistema de datos organizados que a partir del planteamiento del problema, desglosa en categorías y subcategorías las respuestas obtenidas en el trabajo de campo.

Triangulación

Proceso metodológico de control de la información y calidad de la información que considera aspectos metodológicos teóricos.

Triangulación por Estamento

Involucra a los actores (agentes claves) que participan en la investigación.

Codificación

Desglose del material recopilado a través de oraciones o de relación entre enunciados.

Trabajador de Teoría Fundamentada

Capacidad de criticar su propia producción, mirar de manera retrospectiva, reconocer tendencia de sesgos, absorción y devoción por el trabajo.

Insight o chispazos: dan origen a categorías emergentes.

Análisis Microscópico de Datos

Procedimientos de Codificación

Microanálisis: separa los datos, se trabaja con cuadros, palabras, frases, oraciones, párrafos y otros elementos.

Codificación Abierta

Línea a línea, frase o párrafo, documento completo, nombrar códigos, recodificar, agrupar y categorizar.

Codificación abierta: trata de expresar los datos y fenómenos en forma de conceptos.

Codificación Axial

Proceso de relacionar las categorías a subcategorías, denominado axial porque, la codificación ocurre alrededor del eje de una categoría y se enlaza las categorías en cuanto a sus propiedades y dimensiones.

Etiquetas: Diseños de Investigación, diseños etnográficos, diseños narrativos, Investigacion cualitativa, teoría fundamentada