20 Sep
Diferencias entre el Hombre y la Mujer . GENETICAS
El H es genéticamente mas débil que la M y padece mas enfermedades hereditarias.
APRENDIZAJE:
el H es mas lineal y la M son mejores en lo verbal, piensan en ramas y se van a los detalles.
FISIOLOGICAS
Cambios biológicos propios de cada sexo.
EDUCACION:
Los niños sufren mas castigos musculares que las niñas y en las primeras etapas educativas, los niños tienen peores notas.
NEUROLOGICAS:
La M soporta dolores mas fuertes, por la menstruación y el parto.
SENSORIALES:
La M oyen los sonidos mas débiles y los H tienen agudeza visual. El olfato y el gusto esta mas desarrollado en la M.
COMPORTAMIENTO
el H es mas violento que la M. Las M creen que los H no hablan lo suficiente acerca de sus planes, sentimientos o miedos, mientras que los hombres apenas expresan quejas en ese sentido.
TRABAJO
Los H llegan a la cima laboral entre los 30 y 50 años. Las M registran mayor tasa de abandono laboral. Dedican 5 veces mas tiempo a las tareas domesticas.
SEXO
Los H tienen una zona del hipotálamo del doble tamaño. Los H prefieren M jóvenes, y estas, H mayores.
SALUD
Los H padecen mas enfermedades graves y las M mas leves. La esperanza de vida es mayor en las M.
INTELIGENCIA
ES LA CAPACIDAD PARA RESOLVER PROBLEMAS.
Inteligencias múltiples de GARDNER:
Musical
capacidad de percibir, transformar y expresar las formas musicales.
Cinético-corporal
Capacidad para usar todo el cuerpo, para expresar ideas y sentimientos, y la facilidad para producir o transformar cosas. (Coordinación equilibrio – flexibilidad)
Lógico-matemática
Capacidad para usar los números de manera eficiente y razonar adecuadamente.
Lingüística
Capacidad para usar las palabras de manera efectiva, ya sea oral o escrita.
Espacial
Habilidad para percibir el mundo visual y transformar sobre estas percepciones.
Interpersonal:
capacidad para percibir y diferenciar estados de animo y sentimientos de otras personas. Intrapersonal: conocimiento de si mismo, y la habilidad para adaptar las propias maneras de actuar.
Naturalista
Capacidad de distinguir, clasificar y utilizar elementos del medio ambiente.
Sexual
Capacidad de desarrollarse como H y M y establecer relaciones
. Digital:
capacidad de utilizar las tecnologías fácilmente.
INTELIGENCIA DE GOLEMAN: Emocional
Habilidad para motivarse frente a frustraciones, regular estados de animo, desarrollar empatia, y esperanza, y controlar impulsos. Las capacidades de empatia (ponerse en el lugar del otro) y la autorregulación emocional (regular estados de animo: estar bien y estar mal). Comienza en la infancia donde se desarrolla la capacidad emocional y se forma la personalidad. Todos tenemos todas las inteligencias, pero siempre hay una que esta mas desarrollada y que potencia a las otras.
COEFICIENTE INTELECTUAL
Tiene que ver con lo lingüístico y lo lógico- matemático.
COEFICIENTE EMOCIONAL
Tiene que ver con las propias emociones.
Emoción
Es inconciente, esta en el cerebro emocional y es de un momento, pasa rápido.
Competencias del cerebro emocional
-Conocer las propias emociones -Dominar las emociones -Motivarse a uno mismo -Reconocer las emociones de los demás.
Pubertad:
cambios físicos, serie de cambios neurohormonales. Características de cada sexo.
En la mujer:
después de los 8 años y antes de los 16.
En el hombre
Después de los 9 años y antes de los 16. (Ambos hasta los 21 años)
Adolescencia
Cambios psicológicos. Significa crecer o desarrollarse hacia la madurez, es el periodo que va después de la infancia y se extiende hasta la independizacion, cuando uno se va a estudiar o se pone a trabajar.
Síndrome normal del adolescente
Son normales por la etapa evolutiva en la que se encuentra el sujeto. El adolescente es un sujeto en crisis (cambio que siempre es positivo) que no puede satisfacer sus deseos y sus conductas no son aceptadas. 1)
Búsqueda de la identidad
Conocerse a si mismo y reconocerse frente a los otros, donde hay sentimientos de continuidad y mismisidad dados en un tiempo. Aparecen síntomas de extrañeza (se siente extraño con su cuerpo) y refugio en el pasado y en su interior ( los cambios de la imagen de la niñez en la adolescencia)
El adolescente adopta diferentes identidades las cuales son transitorias. 1)
Uniformidad o tendencia grupal
La simbiosis que antes tenías con tu familia, ahora la trasladas a tu grupo de amigos, con el que te identificas. La M idealiza y el H busca su beneficio. El grupo de pares le permite al adolescente volverse individual, tomar sus propias decisiones e integrarse socialmente. 2)
Necesidad de intelectualizar y fantasear:
Mecanismos de defensa propios de esta etapa: intelectualizacion (construye ideas a partir de la realidad) racionalización (dar una explicación lógica justificando una conducta inaceptable con una aceptable) ascetismo (preocupación por el orden y la limpieza) y verbalizacion (le gusta discutir y elaborar situaciones) 3)
Crisis religiosa:
búsqueda de su propia religión, tratando de encontrarse. 4)
Fluctuaciones constantes de cambios de ánimos y humor:
El adolescente varía todo el tiempo sus estados de ánimos, donde desconcierta el entorno. No logra un equilibrio interno y hay un proceso de búsqueda. 5)
Desubicacion temporal:
Se encuentra en una etapa de negación donde no tiene tiempo conceptual, sino que utiliza el tiempo en función de sus deseos. 6) Evolución desde el autoerotismo a la heterosexualidad: el sujeto evoluciona desde el placer con su propio cuerpo a uno fuera de su cuerpo. Practica de masturbación y ejercicio genital de tipo exploratorio. 7) Separación progresiva de los padres: Se produce una ambivalencia: proclamamos independencia y a su vez exige que los padres lo controlen. 8) Actitud social reivindicatoria: el adolescente se refugia en su grupo de amigos, ya que los adultos no lo entienden.
Duelo
Es una pérdida, y contiene tres etapas: negación – resignación – aceptación.
Tipos de duelo modernos
-por el cuerpo
Se produce un cambio en la fisiología del cuerpo y su nuevo rol en el ejercicio genital (no quiero crecer, quiero seguir siendo un niño) –
Por el rol y la identidad
Hay nuevas exigencias que antes no se exigían nuevas funciones que tiene que cumplir el adolescente.
-Por los padres de la infancia:
doble duelo.
Por una parte, el adolescente hace su duelo porque no son los padres de la infancia y los padres, hacen duelo porque ya no es un niño.
Tipos de duelo pos-moderno:
Por el cuerpo: el adolescente ingresa a un estado ideal, pero en realidad hay un doble duelo porque debe diferenciar lo que es su cuerpo y lo que se muestra.
Por el rol y la identidad:
la sociedad y sus medios de comunicación promocionan facilismo, menor esfuerzo, satisfacción plena y rápida.
Padres de la infancia:
padres del adolescente abandonan su rol de autoridad y brindan absoluta libertad a sus hijos. Relación de compinchismo.
Pensamiento en la adolescencia
(según Jean Piaget)
Generalidades:
El sujeto es constructor activo de sus propios niveles de conocimiento. -El desarrollo del pensamiento es universal, se da en todos lo de la misma forma, y el entorno cultural no genera cambios.
Pensamiento lógico formal:
Es universal, homogéneo y uniforme -El sujeto elabora teorías, pensamientos abstractos (sin objeto- hipótesis- conceptos) -Es egocéntrico -Es similar al pensamiento adulto. El lógico formal: buscamos siempre un porque, una causa.
Desarrollo moral del adolescente:
Es necesario alcanzar un desarrollo intelectual adecuado, es universal y los factores que condicionan este desarrollo son: el intelecto y las relaciones sociales.
ETICA:
es una disciplina en general.
MORAL:
es cada comportamiento dentro de la ética.
Pensamiento:
1/sensorio motor:
NO hay moral, no conoce lo que esta bien y lo que esta mal (hasta los 2 años) 2/representaciones egocéntricas:
Hay un adulto que tiene la autoridad y un niño que lo obedece. Sigo sin moral propia. (de 3 a 6 años) 3/Lógico concreto:
El sujeto dicta sus propias normas, comienza a construirse la moral. Aprende con los objetos presentes ( de 6 a 11 años) 4/Lógico formal: es el perfeccionamiento de lo anterior, de lo lógico concreto . Armo debates.
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