06 Jun
Objetivos de la Escuela Inclusiva
- Promover el desarrollo de capacidades y la apropiación de contenidos culturales para la integración social.
- Fomentar la igualdad de oportunidades, la participación y la cooperación entre los alumnos.
- Impulsar la democracia y la justicia, asegurando que todos los niños aprendan juntos independientemente de sus condiciones.
- Coordinar a los distintos agentes educativos para crear una comunidad educadora.
- Promover el dinamismo y la interacción entre instituciones para garantizar la inclusión en el mundo laboral y la sociedad.
- Concienciar sobre la necesidad de flexibilizar las estructuras educativas.
- Potenciar la escuela como comunidad educativa con sentido de pertenencia y responsabilidad compartida.
- Desarrollar estrategias de intervención y medidas de apoyo para atender las necesidades individuales de cada alumno.
Estudiante Modelo
Cada estudiante es único con gustos, preferencias y necesidades de aprendizaje diferentes. Por lo tanto, no existe un modelo homogéneo de enseñanza que pueda responder a estas diferencias. Es necesario adaptar la enseñanza a las capacidades individuales de los alumnos.
Adaptación Curricular
Conjunto de modificaciones en el currículo para dar respuesta a las dificultades de aprendizaje en diferentes situaciones, grupos y/o personas.
Diferenciación Curricular
Estrategia educativa que adapta el currículo a los distintos niveles de capacidad de los estudiantes, proporcionando experiencias de aprendizaje personalizadas.
Marco Legal
Convención sobre los Derechos del Niño
Establece el compromiso de los Estados Unidos de garantizar el derecho a la educación para todos los niños.
Declaración Universal de Derechos Humanos
La educación debe dirigirse al pleno desarrollo de la personalidad humana.
Informe de la UNESCO
Propone un nuevo modelo de educación que promueva la inclusión y la equidad.
Atención a la Diversidad
Programación General Anual (PGA)
Incluye las medidas de atención a la diversidad en un centro educativo.
Programaciones Didácticas
Recogen las adaptaciones curriculares según la LOMCE.
Plan Anual de Centro y Plan de Acción Tutorial
Indican las actividades de refuerzo según la normativa de Galicia.
Programación de Aula
Especifica las adaptaciones en función de las características de los alumnos.
PEC y Programación de Aula
Estructuras de atención a la diversidad de forma preventiva.
Evolución Histórica
- Ley General de la Educación (1970): Creación de aulas de Educación Especial en centros diferentes.
- Ley 13/1982 LISMI: Creación de equipos multiprofesionales.
- Real Decreto 334/1985 de Ordenación de la Educación Especial: Primeras experiencias de integración.
- Ley 1990 LOGSE: Elaboración de adaptaciones y diversidad del currículo.
- RD 696/1995 de Ordenación de las Necesidades Educativas Especiales: Regula la escolarización de alumnos con necesidades especiales permanentes asociadas.
Preguntas y Respuestas
1. Objetivo de la evaluación psicopedagógica
a) Definir un problema
2. Población educativa con necesidad educativa de apoyo educativo según la LOE
A y B son correctas, además de aquellos con problemas psicológicos, económicos o inmigrantes.
3. Elemento que no consta en un Plan de Atención a la Diversidad
b) Evaluación psicopedagógica del alumno
4. Definición de adaptación curricular
Conjunto de modificaciones en el currículo para dar respuesta a las dificultades de aprendizaje en diferentes situaciones, grupos y/o personas.
5. Elaboración del PAD
c) Comisión de coordinación pedagógica
6. Expresión de la LOMCE:»Estándares y resultados de evaluación evaluable»
a) Indicadores de los criterios de evaluación
7. Principios de la LOE
b) Normalización e inclusión
8. Apoyos internos en la escuela
b) Departamento de orientación, tutores, profesor de apoyo
9. Adaptación curricular
a) Cambios en la enseñanza ante diferencias individuales o dificultades transitorias de aprendizaje
10. Grupos de adquisición de lenguas
a) Formación en lenguas vehiculares
11. Apoyos externos
a) Apoyo interprofesional e interinstitucional, centros de formación, EOEs
12. Pedagogía Terapéutica
a) Modelo Individual
13. Adaptaciones de acceso al currículo
a) Necesidad de provisión de medios especiales, materiales o de comunicación
14. Programas para alumnos entre 16-19 años según la LOE
C) Programas de Cualificación Profesional Inicial
15. Dimensión del concepto de necesidades educativas especiales
a) Carácter relativo e interactivo
16. Indicación de las adaptaciones en función de las características de los alumnos
Programación de aula
17. Necesidad de una adaptación curricular
b) Cuando otras medidas menos importantes no han dado resultado
18. Diferencias entre escuela segregativa e inclusiva
- Escuela segregativa: Prioriza los resultados académicos, cada profesor se ocupa de su aula.
- Escuela inclusiva: Valora la diversidad y promueve el desarrollo integral de la persona.
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