Tipos de Educación

• Educación formal: Se refiere a toda actividad deliberada de formación, tendiente al desarrollo de las facultades intelectuales y la adquisición de conocimientos.
• Educación informal: Influye en las actitudes, los comportamientos, los modos de pensar y los conocimientos.

Fuentes de Influencia Educadora

• Proviene del medio familiar.
• Experiencia profesional.

La Educación desde la Perspectiva Económica

Para los economistas, la educación es ante todo un modo de utilización de recursos escasos que admiten empleos alternativos.

Fines de la Actividad Económica

• Bien de consumo o bien de producción: Se basa en la naturaleza específica de los propios bienes, pero es equívoca en la medida en que un mismo bien puede pertenecer a una categoría según el uso.
• Gastos de consumo o gasto de inversión: Permite descubrir una intención y un resultado.

Definición de Inversión

Inversión es el trueque de una satisfacción inmediata y cierta a la cual uno renuncia por una esperanza que no adquiere.

Planos de la Educación

• Plano microeconómico: Los gastos para la educación son un consumo o una inversión.
• Plano macroeconómico: La distinción entre consumo e inversión en este plano debe hacerse, al parecer, mucho más en función de los resultados que de las intenciones.

Aptitudes Sociales Incrementadas por la Educación

• Mejor organización.
• Capacidad de ver a más largo plazo las necesidades.
• Mayor aceptación de los imperativos de vida social.

Etapas del Aporte de la Educación

La verificación y la explicación.

Finalidades de la Educación y Desarrollo Económico

• Cultura y objetivos económicos.
• Educación y objetivos económicos.

Finalidades de la Educación y Objeto Económico

• Finalidad cultural: Es la concepción rigurosa de la educación como transmisora de la cultura. Su objetivo es crear y desarrollar en el niño y adolescente los conocimientos y aptitudes del hombre culto.
• Finalidad social: Asigna a la educación una función de socialización, pero procura sustituir a la función de diferenciación por el anhelo de mayor homogeneidad social.
• Finalidad económica: Es la única que reconoce una relación directa entre educación y desarrollo económico y que asigna a la educación un papel motor o permisivo en la vida económica.

Concepciones del Problema de la Capacidad de Absorción de la Economía

• La primera ve en la inversión de infraestructura un motor. Esto conduce a buscar una delimitación lógica de la infraestructura correspondiente.
• La segunda considera a la inversión de la infraestructura como un simple componente.

Indicadores del Método de la Economía y Educación

• Los propósitos.
• Selección de los indicadores.
• Tratamiento estadístico de los indicadores.

Estudios Efectuados por Autores

• Método.
• Aplicaciones.

Objetivos del Propósito

Ordenar cierto número de países en función de los dos fenómenos estudiados, buscar, caracterizar y medir el nexo estadístico entre las dos categorías de indicadores.

Indicadores de Flujo

Expresan la variación de un fenómeno en el transcurso de un período definido de tiempo.

Tratamiento Estadístico de los Indicadores

Este tratamiento tiende a determinar y medir la relación existente entre los indicadores y entre ellos los fenómenos.

Aplicaciones

• Análisis comparativo del papel de las motivaciones.
• Análisis de un índice compuesto para el desarrollo de los recursos humanos.
• Examen de los gastos educacionales.

Nexos Estadísticos

• Nexo entre motivaciones y desarrollo económico.
• Nexo entre almacenamiento.
• Interpretaciones entre motivaciones, educación y desarrollo económico.

Exámenes de Gasto Educacional

• Elasticidad de los gastos educacionales con respecto al PIB.
• Coeficiente de correlación.
• Ecuaciones de previsión y revisión.

Papel de la Educación en la Producción

La educación desempeña un papel en la producción y, por eso mismo, en los ingresos derivados de esta. El problema consiste en ubicar en forma paralela los inputs de la educación y un output correspondiente. Por supuesto, conviene que inputs y outputs puedan ser medidos. Esta interviene en el proceso económico esencialmente por intermedio del factor humano, pero la contribución de este factor a la producción no puede imputarse a la educación en forma integral.

Signo Tangible del Desarrollo Económico

Es el aumento de la producción por los progresos de la información estadística que han permitido en los países industrializados captar mejor la importancia de este fenómeno.

Origen del Crecimiento del Producto

Es de origen puramente cuantitativo, es el aumento del número de trabajadores o del monto del capital por capital de ambos.

Función de Producción

Es un modelo tal que consiste en una representación y una explicación simplificada de la realidad, se trata pues de un lecho de Procusto en el cual uno se refuerza por hacer caber la complejidad de lo real.

Relación Establecida por la Función de la Producción

Establece una relación entre la cantidad de producto obtenida (output) y las cantidades de los diferentes servicios productores utilizados (input).

Origen de la Función de la Producción

Proviene del análisis neoclásico.

Instrumentos de Análisis de la Función Global de Producción

Estructuras, consecuencias.

Función Productiva más Conocida y Utilizada dentro de la Estructura

Es la Cobb-Douglas. Hasta hace poco no incluía sino dos variables y en esta forma conviene recordar sus principales características. La función establece una relación entre la producción P y los aportes de los factores tradicionales de producción: el trabajo L y el capital C. Se la escribe así: P=bL^C(1).

Aspectos de la Formación del Producto en la Relación Significativa

• Producción: En el proceso de producción se precisa mediante dos nociones mensurables relativas al modo de variación del producto cuando varía el input de uno de los factores.
• Distribución: La estructura de la función comporta ciertas relaciones entre el producto y el ingreso correspondiente al input de cada factor.

Función de Cobb-Douglas dentro de las Consecuencias

Presenta innegables ventajas y pudo decidirse que era un método directo y razonable donde el aumento del producto aparecía vinculado al de factores combinados según relaciones definidas.

Tipos Posibles de Procedimientos según las Condiciones de Introducción de Factores Suplementarios

• Un progreso técnico se halla necesariamente integrado a los factores tradicionales. Se considera entonces que la existencia del producto suplementario comprobada por los estudios estadísticos.
• En el segundo tipo de procedimiento se opta, como ya se dijo, por un progreso técnico desencarnado, es decir, no incorporado.

Etiquetas: desarrollo económico, Educacion, Estadistica, inversión