Discapacidad Auditiva
··Es un problema auditivo, por ende, quien posea este tipo de discapacidad tiene un déficit lingüístico en el desarrollo intelectual.
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··Hipoacusia media:
El lenguaje suele aparecer espontáneamente pero tardío y con dificultades.
Con tratamiento logopédico y prótesis apropiadas se consigue el lenguaje normal e integración.
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··Sordera severa:
El lenguaje no aparece si no se le estimula, y su desarrollo es difícil y lento.
Los restos auditivos no son funcionales, por lo que es imprescindible una intervención temprana, intensiva, un buen entrenamiento en labio-lectura y unos audífonos apropiados.
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··Sordera profunda:
La comprensión del lenguaje oral depende de su nivel de labio-lectura, y la adquisición del mismo resultan difícil. La voz y pronunciación resultan alteradas.
Las personas que la padecen son candidatos idóneos para que les sea realizado un implante coclear, y las últimas tendencias indican que cuanto antes se realice más posibilidades éxito presentan.
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·· Discapacidad Psíquica
··Es un trastorno del desarrollo mental, el cual se caracteriza por una capacidad intelectual inferior que al promedio de un individuo normal. Estas se clasifican en cuatro tipo:
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·1.Retraso mental leve: (CI entre 50/55)
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··Estos sujetos se pueden ser educados.
·Desarrollan habilidades sociales y de comunicación durante los primeros años.
·Tienen insuficiencias mínimas en las áreas sensorio-motoras.
·No son distinguibles de otros niños sin retraso mental, hasta edades posteriores.
·Durante los últimos años de la adolescencia pueden adquirir conocimientos académicos que les sitúan aproximadamente en séptimo.
·Durante la adultez acostumbran a adquirir habilidades sociales y laborales adecuadas para una autonomía mínima.
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·Discapacidad Psíquica
··2.Retraso mental moderado: (CI. Entre 35/40 y 50/55.)
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··Es equivalente a la categoría pedagógica de adiestrable.
·La mayoría de ellos adquieren habilidades de comunicación durante los primeros años de su niñez.
·Pueden aprovecharse de una formación laboral.
·Con supervisión moderada pueden atender a su propio cuidado personal.
·Pueden beneficiarse de adiestramiento en habilidades sociales y laborales pero no progresan mas allá de un 2º básico.
·Durante la adolescencia sus dificultades para reconocer las convenciones sociales pueden interferir las relaciones con los otros.
·En la edad adulta son capaces de realizar trabajos no cualificados o semicualificados, siempre con supervisión, en talleres protegidos o en el mercado general de trabajo.
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·Discapacidad Psíquicas
··3.Retraso mental grave: (CI. Entre 20/25 y 35/40.)
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··En la niñez su lenguaje comunicativo es escaso o nulo.
·Durante la edad escolar pueden aprender a hablar y pueden ser adiestrados en habilidades elementales de cuidado personal.
·Se benefician sólo limitadamente de la enseñanza de materias preacadémicas (alfabeto, cálculo simple etc).
·Pueden dominar el aprendizaje de la lectura global de algunas palabras imprescindibles para la supervivencia.
·En los años adultos pueden ser capaces de realizar tareas simples estrechamente supervisadas en instituciones.
·La mayoría se adaptan bien a la vida en comunidad a no ser que sufran alguna discapacidad asociada que requiera cuidados especializados o cualquier otro tipo de asistencia.
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· Discapacidad Psíquica
··4.Retraso metal profundo: (CI. Inferior a 20 o 25.)
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··Por lo general presentan enfermedades neurológicas.
·Durante la niñez sufren alteraciones en el funcionamiento sensoriomotoro
·Puede predecirse un desarrollo óptimo en un ambiente altamente estructurado con ayudas y supervisiones constantes.
·Mejoramiento en el desarrollo motoro y de comunicación si existe una enseñanza adecuada.
·Algunos de ellos pueden realizar tareas simples en instituciones protegidas y estrechamente supervisados.
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··Discapacidad Visual
··Se trata de una baja visión o una ceguera, la cual es producida por tres enfermedades: Catarata, glaucoma crónico y retinopatía diabética.
·Ambliopía: Visión parcialmente disminuida. La cual no llega a la ceguera
·Ceguera: El sujeto que la presenta carece de visión. Se clasifican en cuatro categorías:
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··Alteraciones en la capacidad de relación y comunicación
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··1.-Trastornos del lenguaje expresivo
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··Disartria: Articulación defectuosa del habla producida por una lesión en el sistema nervioso central que controla los músculos del habla
·Disglosia: Es la alteración de la articulación de los fonemas producido por anomalías o malformaciones congénitas o adquiridas en los órganos del habla
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··Disfemia: Consiste en la repetición de sílabas o palabras, o paros espasmódicos musculares, que interrumpen la fluidez verbal
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··Trastorno fonológico: Se trata de las alteraciones en la pronunciación cuyo origen se sitúa en la discriminación auditiva de las palabras y el tratamiento temporal de los fonemas dentro de la secuencia de la palabra.
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··Dislalia: Es un defecto en la articulación de los fonemas, producido por un punto o modo de articulación incorrecto.
·Disfonía: Se trata de una alteración de la voz, en cualquiera de sus cualidades: intensidad, tono, timbre.

·· Alteraciones en la capacidad de relación y comunicación
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··Retraso simple de lenguaje: Se trata de un retraso en la aparición del lenguaje que afecta a todas las áreas (Fonética, semántica, sintáctica, morfológica) sin que exista déficit sensorial ni intelectual.
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·Discapacidad Motora
··Es una alteración significativa del desarrollo de la coordinación motora .Esta se clasifica en varios tipos tales como:
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··Parálisis cerebral: Trastornos no progresivos de la función motora debidos a una lesión cerebral permanente producida antes, durante o después del nacimiento.
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· Tipos de parálisis:
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·Espástica: se caracteriza por una excesiva rigidez de movimientos debido a la incapacidad para relajar los músculos.
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··Discapacidad Motora
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·2. Epilepsia: La Organización Mundial de la Salud define la epilepsia de la siguiente manera: «Afección crónica, de etiología (causa) diversa, caracterizada por crisis recurrentes debidas a una descarga excesiva de las neuronas cerebrales (crisis epilépticas) asociada eventualmente con diversas manifestaciones clínicas o paraclínicas»
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·Tipos de Epilepsia:
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··Gran mal: Con frecuencia, el inicio de una crisis tipo gran mal viene señalado por un grito involuntario producido por la contracción de los músculos respiratorios. Cuando se produce la pérdida de consciencia, todo el cuerpo se ve afectado por una contracción muscular espástica. La cara se pone lívida, la respiración se detiene, y se arquea la espalda. Después se producen a lo largo de todo el cuerpo contracciones y relajaciones de los músculos de forma alternada con una agitación tan violenta que es posible que el paciente se produzca lesiones graves.
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··Pequeño mal: predominancia de fenómenos psíquicos que se acompañan, en ocasiones, de movimientos musculares muy leves
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··Crisis psicomotoras o parciales: El paciente está consciente de lo que sucede a su alrededor aunque no puede hablar ni responder normalmente al ambiente.
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·Discapacidad Motora
··3. Problemas que afectan las articulaciones
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··Artritis reumatoide juvenil: Inflamación permanente de las articulaciones que incluso pueden llegar a deformarse. Las articulaciones pierden su movilidad, se desarrollan contracturas y, finalmente, se presentan dislocaciones de los huesos o problemas en la columna vertebral.
··4. Problemas que afectan los huesos
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··Escoliosis: La escoliosis es una desviación lateral de la columna vertebral. De acuerdo con la dirección de la desviación, existen dos tipos:
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·a) Convexa o cifosis: curvatura hacia atrás, originando una joroba
·b).Cóncava o lordosis: alteración de la curvatura normal de la columna vertebral, en la zona lumbar.
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·Discapacidad Motora
··Osteogénesis Imperfecta: formación imperfecta de los huesos que se tornan sumamente frágiles.
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·5. Problemas que afectan los músculos
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··Distrofia Muscular tipo Durchene: Enfermedad es progresiva y difusa que debilita a todos los grupos de músculos. La causa de este tipo de distrofia muscular se desconoce. La enfermedad afecta principalmente a los varones y tiene un componente hereditario que transmiten las madres. Pocas mujeres son afectadas.
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··Artrogriposis (Contracturas Congénitas Múltiples): Enfermedad congénita en la que se nace con articulaciones rígidas y músculos débiles. Las deformaciones son evidentes desde el nacimiento. La apariencia física es deforme y hay poca posibilidad de mover las articulaciones.
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··Atrofia muscular espinal de la niñez: Esta es el resultado de una degeneración progresiva de las células nerviosas motoras. Se caracteriza por debilitar progresivamente los músculos.
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··Necesidades transitorias
·Se clasifican en:
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··Hiperactividad.
·Fobia
·Déficit atencional
·Trastorno en el lenguaje
·Embarazo adolescente
·Aprendizaje lento
·Trastorno en el aprendizaje
·Trastorno conductual
·Drogadicción
·Deprivación socio-económica cultural
·Violencia intra familiar
·Trastorno emocional
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··Trastorno por déficit de atención y comportamiento perturbador

··Déficit de atención con hiperactividad: Trastorno de desatención y/o hiperactividad- impulsividad, que es más frecuente y grave que el observado habitualmente en sujetos de un nivel de desarrollo similar.

Síntomas de hiperactividad:

··Desatención: – No presta atención suficiente a los detalles o incurre en errores por descuido de las tareas escolares, en el trabajo o en otras actividades. Dificultades para mantener la atención en tareas o actividades. A menudo parece no escuchar cuando se le habla directamente, no sigue las instrucciones y no finaliza las tareas escolares, encargos u obligaciones en el centro de trabajo.
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··Hiperactividad: Mueve en exceso las manos o pies y se mueve en su asiento, abandonándolo en algunas ocasiones. Corres o salta excesivamente teniendo dificultades para jugar o realizar tranquilamente a actividades ocio. Suele actuar como si tuviera un motor.
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··Impulsividad: – Precipita respuestas antes de haber sido completadas las preguntas e interrumpe o se inmiscuye en actividades de otros Dificultades para guardar turno.
··Trastorno por déficit de atención y comportamiento perturbador

··2.Déficit de atención sin hiperactividad : Seguir los criterios del trastorno anterior sin tener en cuenta los referentes a hiperactividad.
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·3.Trastorno del comportamiento perturbador no especificado: Esta categoría incluye trastornos caracterizados por un comportamiento negativista desafiante que no cumple los criterios de trastorno disocial ni de trastorno negativista desafiante.
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·· Aprendizaje lento
··Presentan un ritmo de aprendizaje lento en comparación a sus pares y presentan un retraso en las áreas de desarrollo y adaptación en el aula.
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·Algunas características:
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··Les resulta demasiado tedioso lograr un pensamiento abstracto y lograr un razonamiento de algunos aprendizajes como por ejemplo: realizar secuencias, emitir juicios éticos, realizar analogías, deducir, interpretar, etc.
·Dificultades en lograr mantener la atención y lograr una transferencia de aprendizajes y situaciones con los aprendizajes nuevos.
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·Algunos consejos para afrontar esta necesidad:
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··Se debe generar un apoyo individual para fomentar el aprendizaje de las destrezas instruccionales básicas, y fomentar el habito de estudio, además de la aplicación de estas destrezas en la vida diaria por medio de repeticiones para generar un entendimiento optimo de las destrezas, además estas enseñanzas deben ser de forma extremadamente organizadas para un mayor y fácil entendimiento
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·Trastorno del aprendizaje
·· Se denotan problemas en diversas áreas del niño como: psicológicos, físicas, sociales y por ultimo afectivas.
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·Algunas características:
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··Una discrepancia en su desempeño en el nivel educativo. Nos referimos a esto a que el alumno posea un aprendizaje óptimo solo en algunas asignaturas como por ejemplo un desempeño en el área humanista pero falla en el área científica.
·Problemas metacognitivos al no poder elegir estrategias adecuadas para afrontar los estudios
·Fallo en las tareas especificas de alguna área

Algunos consejos para afrontar esta necesidad:

-Generar un apropiado y especializado programa educativo para poder ser aplicado de manera individual
-Fomentar y lograr captar la atención al momento de la entrega de los conocimientos
Generar actividades y trabajos en donde se trabaje las relaciones sociales.
-Desarrollo de algoritmos para la resolución de problemas que involucren: auto-regulación, auto-instrucción, auto- evaluación

Trastorno conductuales
En muchas aulas actuales la mayoría de los niños o jóvenes presentan una alteración en la conducta, esto puede ser por diversos factores: sociales, entorno, amistades y por ultimo los medios masivos de comunicación ya que estos generalmente promueven la violencia y la falta de respeto hacia sus mayores por nombrar algunas alteraciones al aprendizaje que los jóvenes y niños reciben cada día.

Se entiende por trastorno de la conducta cuando un niño o joven que rompe las reglas básicas de convivencia o los derechos básicos de cada persona presentando alteraciones que no son acordes a sus edades cronológicas.

Trastorno conductual
Trastorno oposicionista desafiante: Generalmente se trata de la conducta antisocial del niño (menores de 10 años) el cual es un ente: desafiante, Desobediente, grosero, no colabora en clases y ejerce una gran resistencia a la autoridad.

Trastorno conducta disocial: Grave falta a los derechos básicos y rompimiento de las normas sociales de las personas y se manifiesta en: Destrucción de la propiedad privada, muy agresivos (golpean a sus pares y animales), etc.

Trastorno conductual

Factores que influyen:
-Familiares y parentales.
-Socioeconómicos y socioculturales.
-Genéticos, bioquímicas, biológicos.
-Neurológicos y psiquiátricos.
-Educacionales e intelectuales.

Trastorno conductual
Formas de afrontar esta problemática:

Identificar el diagnostico principal del niño o joven afectado.

Analizar los antecedentes de la familia, ya sea por medio de entrevista o realizar una visita al hogar del afectado.

Intentar hablar con el niño o joven para saber que le sucede y lograr un mejor trato

Drogadicción
El uso de estos fármacos se debe generalmente a una perturbación que sufre el joven en su entorno, a la facilidad de obtener estos productos, al entorno social (fiestas, amigos, padres, etc.) en el cual vive cada día. También podemos decir que estas drogas son utilizadas con fines de obtener mejores resultados físicos, psicológicos, educativos. Por dar algunos ejemplos los jóvenes se drogan para competencias, para estudiar y también para lograr ser aceptados en grupos sociales dándole mas confianza y personalidad, y por ultimo estos jóvenes caen por el simple hecho de no haber tenido una información efectiva sobre esta problemática dejando que ellos sigan consumiendo sin saber el gran daño que se causan en el organismo.
Drogadicción
Características de esta necesidad:

1. Al drogar el organismo el cuerpo se va acostumbrando a la droga con lo que lleva a que cada vez sea mas grande la dosis generando la drogadicción a ese estimulante

2. Son afectadas muchas familias de condición económica baja por el trafico de drogas que se ve en esas poblaciones muy seguido

Drogadicción
3. Jóvenes que tienen problemas familiares

4. La poca información en los establecimientos educacionales frente a este tema

5. Si se sigue un habito muy seguido, se vuelve algo indispensable para el organismo llevando en mucho casos al robo para obtenerla y en casos graves conlleva hasta la muerte

6. Es tanta la desesperación que muchas veces lleva a los jóvenes a la prostitución

Drogadicción

Formas de ayuda:

1. Si se ve que el joven posee algún problema familiar se debe apoyar.

2. Tratar de realizar diversos talleres para alejar a los jóvenes de las drogas.

3. Realizar charlas por lo menos una ve al año para informar sobre esta problemática.

4. Si hay jóvenes que consumen drogas tratar de orientar para su recuperación y si el caso es muy grave derivar a profesionales.

Fobias
Cambios de escuela, un nuevo año escolar o las etapas de transición presentan:
-Niveles de ansiedad.
-Temor.

Provocando à – Inasistencia a clases.
– Refugia en la seguridad de su casa.
– Síntomas somáticos.
– Angustia a la hora de ir a la escuela.

Fobia Escolar.- Es la aflicción emocional, relacionada con un desorden de ansiedad o depresión.
Factores que generan la fobia
Compañeros abusadores, acusaciones que conllevan a castigos, problemas académicos.
Peleas familiares, separación de padres.
Factores físicos, como enfermedades.
Trastornos de ansiedad y depresivos generan frustración lo cual agravan el problema.
Factores en el hogar como ver televisión, tener mascotas, jugar en la computadora reforzaran la desmotivación por asistir a clases.

Síntomas los cuales ayudaran a detectar la fobia escolar.
Tres tipos:
a.- Conductuales:
Negación por asistir a la escuela.
Subir al auto para ir al establecimiento o bajarse cuando ya ha llegado a este.
Quejas hacia al colegio.
Llanto, rabietas.
Herirse a si mismo.

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