Una característica principal de la literatura dirigida a los niños es la calidad de las ilustraciones y la conexión entre la palabra y la imagen. La ilustración en los libros juega un gran papel para el desarrollo intelectual e incluso social del niño. La ilustración puede considerarse como un lenguaje que narra.

Historia de la Ilustración

• Arte primitivo: fines mágicos
• Egipcios: representar las cosas de forma simbólica.
• Cristianismo: máxima claridad y sencillez.
• Edad Media: mostrar el sentimiento en las figuras
• Invención imprenta s. XVIII: nulos progresos en la ilustración de los libros.
• S. XVIII: ilustrar un libro significa adornar, decorar.
• S. XIX: nuevas máquinas, desarrollo de la ilustración gráfica unido al periodismo, primeras ilustraciones a color, producción masiva de libros al alcance de todos. Nace la fotografía, el cine.

¿Qué se Puede Lograr con las Imágenes de un Libro?

• Pueden facilitar la información o narración.
• Pueden dar la misma información que el texto.
• Por su atractivo, pueden motivar a leer.
• Pueden ampliar la información que no se da en el texto.
• Pueden decorar.
• Pueden poner en contacto a los lectores con el arte.
• Útiles en libros de poesía en los que se pueden insertar ilustraciones con el texto.

Fases del Aprendizaje en la Lectura de Imágenes

Durán Armengol (2005):

1. Reconocimiento (¿qué es?): el niño percibe que hay un objeto, reconoce qué es. El adulto designa la forma gráfica con un nombre o una onomatopeya.
2. Identificación (¿qué hacen, qué les pasa y por qué?): identificarse a sí mismo a través de la imagen reconocida. Aplicar el propio mundo de experiencias emocionales a la representación de las experiencias del otro.
3. Imaginación: imaginar, proyectar una realidad a la realidad gráfica de la ilustración. Sumar dos experiencias reales, la del lector y la de la imagen, para conseguir otra. ¿Qué haría el niño más allá de lo que ve?

Condiciones para una Satisfactoria y Correcta Lectura Visual

(Colomer y Durán):

• Clara distinción entre fondo y forma (que los protagonistas resalten).
• Que las acciones de los protagonistas sean claras e inequívocas.
• Que los niños puedan empatizar con los sentimientos y emociones de los protagonistas.
• Que existan unas claras coordenadas espacio-temporales.
• Color a tono con el texto.
• Aprovechar los recursos de cada técnica pictórica.
• Que imagen y texto tengan una relación de reciprocidad.
• Que tipografía y maquetación contribuyan a la comprensión emocional del relato y a su entonación.

Pautas para Leer con el Niño un Libro Ilustrado

• Señalar y/o corroborar la identificación.
• Enriquecer la observación con datos externos.
• Estimular y dialogar lo que se ve en la imagen.
• Estimular y dialogar sobre lo que se puede deducir anímicamente de la imagen.
• Proponer nexos entre lo que se ve en la página y lo que se ha visto en las anteriores.
• Proponer nexos entre los que se ha vivido y lo que se ve.
• Proponer comparaciones entre lo que se ve y otros libros.

Criterios para Valorar Ilustraciones Infantiles

• Las imágenes son narrativas.
• Transmiten sensaciones.
• Suscitan sentimientos y reflexión.
• Están en sintonía o crean un contraste intencionado con el ritmo del relato y su tono.
• Crean espacios vitales y no meros decorados.
• Dan vida a los personajes.

Algunas Producciones de Ilustración

• Imágenes sueltas (carteles, postales, felicitaciones, calendarios…)
• Abecedarios o silabarios (función didáctica; para los primeros lectores.)
• Álbumes ilustrados (la imagen es prioritaria.)
• Cuentos ilustrados (el texto está acompañado de la imagen como complemento, es una ilustración narrativa)
• Álbum (se van pegando cromos de manera secuencial, normalmente acompañados de texto al pie de la imagen.)

El Mundo del Cómic y su Utilidad en el Aula

• Aparece en Nueva York alrededor de 1890 como caricatura política.
• Su primer cultivador fue Richard Felton, quien utilizó los primeros bocadillos de texto en una tira cómica del New York Journal, para encerrar las frases que decía el político caricaturizado.
• En Europa se siguió poniendo el texto en versos debajo de las viñetas.

¿Tebeo, Historieta o Cómic?

• Uso indistinto con matices diferentes:
• Historieta: cualquier narración humorística en viñetas.
• Tebeo: cualquier revista que contenía historietas.
• Cómic: designa tanto el lenguaje como las narraciones de aventuras “realistas”, por ejemplo: los libros con una historieta larga y completa (Tintín).
• En España hasta hace algunos años se utilizaba la palabra TBO para las publicaciones de historietas gráficas.

La Ilustración del Cómic: ¿Coartan o Estimulan la Imaginación?

• La palabra pierde fuerza sin la imagen: necesitamos que las cosas entren por los ojos.
• Pero a más abstracción más libertad para el desarrollo mental.
• Conclusión prudente: ambas representaciones, con palabras y con imágenes, cumplen funciones distintas pero necesarias.
• Cómic = entretenimiento, divulgación de conocimientos y función didáctica.

Etiquetas: cómic, educación artística, ilustración infantil, lectura visual, libros infantiles