1. Literatura Infantil

¿Cómo participan los niños en la literatura infantil?

De forma temprana, a través de las experiencias que el adulto les proporciona mediante canciones de cuna y lectura de los primeros cuentos.

Definición

Es el conjunto de producciones y actividades que tienen como vehículo la palabra con finalidad creativa, y como receptor al niño.

Puede clasificarse en:

• Literatura ganada: recoge las producciones que inicialmente no fueron creadas para los niños pero que finalmente han sido destinadas a ellos. (por ej. La Isla del tesoro)
• Literatura creada para los niños: los niños sí son los destinatarios. (por ej. Pinocho)

1.1 Funciones de la literatura infantil

• Ser fuente de placer y diversión: disfruta, se entretiene, aprende.
• Ser fuente de enriquecimiento personal: desarrolla la curiosidad, la creatividad, imaginación.
• Ser un instrumento de comunicación y expresión: introduce el lenguaje, esencial para la socialización, proporciona modelos para imitar, facilita la vivencia de diferentes roles, etc.
• Acercar al niño al mundo que le rodea: le permite conocer las características culturales y valores del contexto social.

1.2 Estrategias para promover el acceso a la lectura

• Leer los libros de manera atractiva.
• Disponer de tiempo.
• Exponer los libros de forma adecuada.
• Mostrar interés del adulto.
• Tener un espacio que invite a la lectura.
• Representar escenas de los cuentos que leen.
• Visitar bibliotecas, teatros y librerías.

2. El Cuento

¿Qué es el cuento?

Creación literaria, oral o escrita, de extensión variable, en la que se relatan hechos reales o ficticios, con los objetivos de divertir y enseñar.

2.1 ¿Por qué es importante el cuento como recurso educativo?

• Desarrolla el gusto por la literatura y el proceso lingüístico.
• Potencia el desarrollo de las capacidades integrales del niño (competencia comunicativa).
• Favorece la capacidad de atención, escucha, memoria auditiva, resolución de situaciones emocionales conflictivas.
• Aportan nuevas dimensiones a la imaginación del niño.
• Transmite mensajes educativos y valores morales (igualdad, respeto, solidaridad…).
• Acerca al niño a su cultura y a otras.
• Fomenta la curiosidad, la creatividad, la fantasía y la imaginación.
• Favorece las relaciones interpersonales.

2.2 ¿Cómo se puede trabajar la coeducación a través del cuento?

Es preciso que el cuento seleccionado mantenga un equilibrio adecuado entre el número de personajes de ambos sexos, que fomenten la igualdad de sentimientos atribuidas a cada personaje, y a sus actividades.

El cuento es un excelente recurso para promover valores que conducen a la igualdad y la coeducación.

2.3 Criterios para seleccionar los cuentos

• Por edad.
• Desarrollo.
• Interés.

Por Edad

• Niños de 0 a 3 años: (las imágenes tienen un especial interés, el argumento debe ser muy sencillo, pueden estar confeccionados con telas, plástico o cartón y además tener sonidos, texturas etc.)
• Niños de 3 a 6 años: (los protagonistas son animales humanizados, reflejan valores sociales y rasgos estereotipados. Ya existe un núcleo y un desenlace, las ilustraciones siguen siendo necesarias.)
• Niños a partir de 6 años: (complejidad del argumento del cuento, diversificación de personajes, las ilustraciones son importantes pero cada vez tienen un papel más secundario.)

3. El Cuento Leído y el Cuento Narrado

3.1 Estrategias para la narración oral del cuento

• Elección del cuento: teniendo en cuenta las características de los niños y la finalidad educativa.
• Adaptar el cuento: eliminando partes o elementos, adaptando el vocabulario, empleando onomatopeyas.
• Funciones y actitud del narrador: debe memorizar y dominar la trama, convencer y mostrar seguridad, crear un ambiente lúdico.
• Utilizar recursos lingüísticos y gestuales: voz flexible, pausas y silencios, una buena dicción.

3.2 Actividades para desarrollar a partir del cuento

• Actividades de expresión oral: recordar el nombre de los personajes, inventar otros nombres para ellos, plantear preguntas de comprensión.
• Actividades de comprensión corporal y gestual: imitar gestos de los protagonistas, escenificar secuencias del texto.
• Actividades de expresión lógico-matemáticas: realizar puzzles, ordenar secuencias del cuento, dominós de los personajes.
• Actividades de expresión plástica: hacer caretas de los personajes, construir títeres de silueta, dibujar.
• Actividades de expresión rítmico-musical: cantar las canciones del cuento, bailar, hacer las voces de los personajes.

4. El Rincón de Lectura, ¿Qué es?

Es un recurso fundamental porque promueve el contacto con la literatura, amplía el vocabulario y mejora la capacidad de atención, facilita la realización de actividades relacionadas con la expresión, desarrolla la actitud de respeto y cuidado por los libros, fomenta la buena conducta en la biblioteca.

4.1 Organización del rincón de lectura

• El espacio: Debe situarse en una zona accesible y tranquila, bien delimitado.
• El mobiliario: Una alfombra grande, cojines de goma espuma, estanterías.
• Recursos materiales: Variados y adaptados al nivel de desarrollo de los niños.

4.2 Funciones del educador en el rincón de lectura

• Presentar los cuentos y materiales diversos.
• Leer y narrar cuentos que despierten el interés de los niños.
• Motivar el gusto y respeto por los libros.
• Organizar el espacio, reponiendo el material de forma regular.
• Estimular actividades de expresión y comunicación.
• Fomentar la participación de las familias.

5. Taller de Expresión Oral

El cuento permite introducir al niño a través del lenguaje en el mundo de la fantasía, si el cuento además es dramatizado, facilita la comprensión de las cosas y permite conectar con la expresión oral, corporal, plástica y musical.

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