1. El Juego Infantil

1.1 Concepto de Juego

Definición de juego: “Comportamiento espontáneo, placentero y estimulante”. El concepto de juego hace referencia a la actividad lúdica y placentera, llevada a cabo por uno o más sujetos, con el objetivo de entretener y divertir.

El juego contribuye al desarrollo de capacidades:

• Cognitivas
• Motoras
• Emocionales
• Sociales

Mediante el juego, los niños liberan tensiones y todo tipo de emociones, imaginan, investigan, crean, aprenden reglas…

1.2 Características del Juego

• Es una actividad agradable.
• Es algo innato.
• Proporciona: placer, satisfacción, felicidad, gratificación.
• Implica actividad: explorar, manipular, moverse, imitar, pensar, interactuar.
• Tiene un fin en sí mismo.
• No necesita juguetes.
• Permite la ficción.
• Utiliza la imaginación y la creatividad.
• Debe ser voluntario y libre.
• Favorece el autoconcepto.
• Es limitado en el espacio y el tiempo.
• Favorece la socialización.
• Se juega a lo largo de la vida; solo cambia la manera.

2. El Papel del Educador

En el juego hay dos papeles:

• El niño: protagonista
• El adulto: facilitador

El Técnico Superior en Educación Infantil (TSEI) debe incorporar competencias para facilitar experiencias de juego y conocer sus funciones respecto al juego infantil.

2.1 Funciones del TSEI en el Juego Infantil

• Conocer al niño, sus características, necesidades y su desarrollo educativo.

2.2 Roles del TSEI en el Juego Infantil

• Mediador entre niños y juego.
• Facilitador de experiencias lúdicas de aprendizaje.
• Promotor del juego creativo.

2.3 Tareas del TSEI ante el Juego Infantil

• Configurar el escenario de los juegos.
• Favorecer la expresión y comunicación de los niños en el desarrollo de los juegos.
• Crear un ambiente relajado, acogedor y de libertad.
• Ajustar los juegos a las posibilidades del niño.
• Organizar el juego partiendo de la vida real y del entorno.
• Observar y registrar atentamente el proceso del juego.

2.4 Actitudes del TSEI ante el Juego Infantil

• Estimular y guiar al niño en los procesos que su actividad lúdica conlleva (emocionales, afectivos, cognitivos).
• Ser capaz de disfrutar del juego con los niños.
• Mostrar disponibilidad para los niños y jugar con ellos.
• Mostrar pasión y destreza en el juego.
• Mostrar creatividad y recursos personales para manejar situaciones.

3. Enfoques Pedagógicos del Juego

3.1 Decroly

• ¿Quién es Decroly? Era un pedagogo y psicólogo.
• ¿Dónde nació Decroly? Bélgica.
• ¿Qué es el juego para Decroly? Una actividad que produce placer y alegría.
• ¿Qué materiales se utilizan para el juego? Madera y arcilla.
• ¿Qué propósitos tiene el juego? Que los niños vivan en libertad para realizar actividades de exploración.
• ¿Qué tipo de disciplina plantea Decroly? Libre.
• ¿Cuál es la emoción más importante para Decroly? Alegría.

3.2 Montessori

• Nombre: María Montessori.
• Ambiente: Preparado.
• Material educativo característico: Materiales sensoriales.
• Aprendizaje: Activo y a través de la experimentación.
• Respeto: Al ritmo de cada niño.
• Rol del adulto: Guía y observador del aprendizaje.
• Primera escuela: Casa de Bambini.
• Libertad: Va acompañada de responsabilidades.
• Aprendizaje: A través de la experiencia.
• Claves para implementar la metodología: Evaluación continua, participación activa, reflexión y adaptación.

3.3 Hermanas Agazzi

• Principios de su pedagogía: Conocer al niño a través de la observación, juego libre y con afecto.
• Año de surgimiento del método: 1895 (Verdadero).
• Influencia en la Edad Moderna: El niño tiene más libertad, respeto y autonomía.
• Tipos de materiales: Objetos reciclados.
• Tipos de actividades: Actividades lúdicas y de la vida cotidiana.
• Importancia del entorno: Sí, porque crea un ambiente cercano y similar al hogar.
• Importancia de la observación y el juego simbólico: Sí a ambas.

3.4 Steiner (Waldorf)

• Importancia del juego: Establecer ritmos, movimiento e imaginación.
• Material de los juguetes: Simples y naturales.
• Franja de edad para el aprendizaje: 0-7 años.
• Rutina de educación: Juego libre, tareas prácticas, canciones, juegos e historias (Verdadero).
• Ventajas del método: Potencia el aprendizaje y las dimensiones del conocimiento.
• Principios fundamentales: Desarrollo físico, emocional, social y espiritual.

3.5 Malaguzzi (Reggio Emilia)

• Metodología: Los niños aprenden solos y con el entorno.
• Profesores tradicionales que imponen conocimientos: Falso.
• Concepto central de «los cien lenguajes de los niños»: Las formas en que los niños se expresan: jugando, bailando, etc.
• Ambiente de clase con muchos materiales de plástico: Falso.
• Beneficio del juego: Que los niños aprendan de manera activa, emocional e intelectual.
• Rol del ambiente: Se considera un tercer educador.
• Importancia de documentar el avance de los niños: Facilita la reflexión y la evolución de los mismos.
• Relación ideal entre educador y familias: La colaboración y el diálogo son fundamentales.

3.6 Emmi Pikler

• Principales beneficios: Desarrollo de habilidades, mejora de la autoestima.
• Principio de su pedagogía: Libertad y respeto a la autonomía de los niños.
• Materiales: Madera natural, algodón, telas, etc.
• Entorno: Ordenado y no sobrecargado.
• Avances: Todas son correctas.
• Fomento de materiales y juguetes: El juego autónomo y la exploración.

3.7 Piaget

• Papel del juego: Herramienta clave para comprender el entorno y avanzar en el desarrollo mental.
• Juego característico de la etapa sensoriomotora: Juego de ejercicio.
• Juego que representa el mundo a través de objetos o acciones: Juego simbólico.
• Aprendizaje en la etapa de operaciones concretas: Seguir reglas en los juegos.
• Concepto de ajuste de esquemas mentales: Acomodación.
• Ejemplo de asimilación en el juego: Usar una caja de cartón como coche.
• El juego permite: Crear nuevas formas de pensar.
• Aspecto del juego para socializar: Juegos de reglas.
• Recomendación final sobre el juego: Reconocer que el juego es una parte crucial del aprendizaje.

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