Eisenberg investigó si había relación entre el razonamiento infantil y la manifestación de conductas prosociales o no.

Debemos diferenciar entre conducta prosocial y conducta altruista, la altruista es aquella que beneficia a otros y que se realizan sin buscar provecho, la conducta prosocial son aquellas que se realizan para beneficiar a otros con carácter desinteresado, se ve favorecida por el desarrollo de la empatía, el razonamiento social y la capacidad de adoptar otras expectativas, y el papel socializador de la familia, la escuela y los iguales.

Para estudiar el razonamiento prosocial, E utilizó dilemas situacionales y observó la justificación que daban los niños para tener conductas prosociales,intentaba ver si un juicio moral tenía influencia sobre la conducta a favor de los otros,E concluye que en la etapa infantil es fácil ayudar a los demás siempre y cuando esa ayuda no presente un conflicto con los intereses propios.

La conducta prosocial considera que solo es prosible manifestarla cuando el niño ha desarrollado previamente dos capacidades: la empatía y la capacidad de ponerse en el ligar del otro.

Cuando hay un conflicto de intereses los niños de 4 a 6 años razonan de forma hedonista normalmente.

La realidad es que los niños actúan prosocialmente con personas y situaciones conocidas, los que no actúan prosocialmenteen situaciones difíciles tienen un razonamiento hedonista autointeresado.

En niños menores de 1 año existen señales de empatía, por ejemplo cuando quieren dar de comer a las personas que le da de comer a ellos.

Entre los 8-12 meses son capaces de ofrecer juguetes a sus compañeros.

Entre 29-36 meses existe de cierta forma una reciprocidad a la hora de prestar juguetes.

Entre los 2-3 años las conductas empáticas, de compasión y preocupación por los demás son muy frecuentes.

A partir de los 6 años y hasta la adolecencia las conductas prosociales aumentan debido a: el desarrollo de la capacidad de toma de perspectivas, desarrollo de la capacidad empática,aumento de la responsabilidad ante este tipo de situaciones,progresiva competencia para ofrecer ayuda, mayor número de experiencias que refuerzan las conductas prosociales.

Características DE LA SEXUALIDAD EN LA INFANCIA:

Hasta finales del siglo IXI se negaba la existencia de sexualidad en la nfancia.A partir del psicoanálisis consideran la existencia y la importancia de la sexualidad en la infancia.

Una vez reconocida la existencia de la sexualidad infantil,es importante diferenciarla de las carácterísticas de la sexualidad adulta ya que:en la infancia los órganos genitales están poco desarrollados,lacantidad de hormonas sexuales presentes en la sangre es muy pequeña,los estímulos que tienen significado erótico en los adultos carecen de significado para los niños,en la infancia la atracción por otras personas es más atracción afectiva que física,la orientación del deseo aún no ha aparecido.

La sexualidad infantil se caracteriza por: estar relacionada con la afectividad, manifestarse mediante conductas placenteras como la autoexploración o los juegos sexuales,y por ser objeto de interés.

Los niños presentan una serie de conductas sociales motivadas por la curiosidad, la imitación y el placer, diferenciamos las siguientes: 1. Preguntas relacionadas con la sexualidad: suelen referirse a las diferencias anátomicas o en el vestir entre hombres y mujeres, al origen de los niños o al lugar por donde nacen y al significado de las conductas sexuales que observa. Estas preguntas son espontáneas y repetitivas,debemos tener en cuenta que deben ser respondidas: en el mismo momento que las hacen,con palabras sencillas que no suenen mal, de forma natural, dádolés una visión positiva de la sexualidad y sin ocultarles información. 2. Los juegos sexuales: los niños observan numerosas conductas sexuales y con frecuencia las reproducen en sus juegos, así a través de ellos los niños pueden tocarse, explorar el cuerpo de los demás… 3.La masturbación: los niños descubren muy pronto la activación fisiológica del placer y se autoestimulan. La masturbación es una conducta natural y mas o menos frecuente. Los niños tienen sensibilidad sexual y tienen la capacidad de erección en el varón y de vasocngestión en la mujer.

Los niños tienen que conformar la identidad sexual para poder conformar su identidad personal. Diferenciamos las siguientes etapas: 1 desde el nacimiento a los 2 años de vida la sociedad atribuye al niño/a un rol sexuado a partir de unas carácterísticas biológicas,lo que condiciona muchos aspecto de la vida de los niños. 2. A los 2 años: los niños distinguen algunas carcateríticas de los roles de género, y se autoclasifican como niño o niña. 3. A partir de los 3 años:utilizan su identidad para rechazar ciertos aspectos,valoran como correcto lo que se corresponde a su género, piensan que pueden cambiar su identidad sexual.4. A partir de los 5 años: los niños basan su identidad sexual en los aspectos biológicos y son coscientes de la permanencia de la misma.