II.-El desarrollo del lenguaje en el niño:
existen distintos enfoques.

1)Brooks:

            -Estadio Del azar: prelingüística, el niño experimenta con los sonidos (por lo General reacciones a estados fisiológicos de agrado o desagrado) que puede Producir. A medida que el niño ve que el adulto reacciona a estos sonidos, lo Generaliza para atraer atención. Entre los 8 y los 10 meses se alcanza su Máximo desarrollo.

            -Estadio Unitario: el niño es capaz de desarrollar unidades de lenguaje; aparece la Necesidad de responder a signos verbales y la capacidad de emitir sonidos de Manera intencionada para expresar necesidades. Aquí, unos cuantos fonemas Cumplen la función de muchos fonemas adultos y existe una escasa habilidad para Discriminar diferencias auditivas finas.

            -Estadio De expansión: aquí el niño delimita (va precisando el lenguaje) y expande (primero el niño dice “agua”, luego “quiero agua”, y “quiero tomar agua”) sus Expresiones.

            -Estadio De la conciencia estructural: luego de adquirir vocabulario, se “aprende” El lenguaje, se encuentran y generalizan (voy a trajar un vaso/voy a traer Un vaso) patrones, se inducen reglas, etc.

            -Estadio De automatización: se logra automatizar la gramática, es decir, se pueden Decir expresiones nunca antes oídas, pero correctas gramaticalmente. El Hablante adapta la lengua según las circunstancias (grupo, situación): uso Formal, familiar, entre una pareja, etc. Esta etapa, por lo general, se alcanza A la edad en la que se va al jardín.

            -Estadio Creativo: se piensan metáforas y abstracciones, se “crea” el lenguaje.

*Idiolecto: Uso particular/personal del lenguaje.

2)Slobin/Desarrollo Gramatical (estructural):

            -Expresión De dos palabras: se utilizan palabras frases -que por su carácter unitario No forman estructura-, que tienen una palabra pivote y otra palabra que lo Acompaña (Frases: más leche, más juegos. Palabra pivote: más).

            -Construcciones Jerárquicas: se usan más de dos palabras, se adquiere una estructura Jerárquica que puede analizarse en subunidades. Las oraciones son “jerarquías De palabras organizadas de acuerdo a principios gramaticales”. Comienza con una Oración corta que luego “llenará” con otra: hace casa -> Juan hace casa.

            -Regularizaciones: Comienza el acercamiento al lenguaje adulto. El niño, de manera creativa, Realiza las desviaciones del lenguaje que comparte con sus pares, por lo que Suele confundir la conjugación de los verbos (salgar/salir, andé/anduve). Los Niños son muy sensibles a la regularidad de los modelos: observan un patrón y Tratarán de aplicarlo con la mayor amplitud.

            -Transformaciones: El niño tiene pensamientos más complejos, por lo que necesita expresar sus Ideas con mayor complejidad, tras lo cual comienza a crear la manera para Hacerlo.

3)Piaget: Plantea la idea de la Existencia del lenguaje egocéntrico y el socializado

            -Lenguaje Egocéntrico: el niño no se interesa por su interlocutor, habla sin Dirigirse a nadie en especial, habla de sí mismo y de temas que le interesan o Involucran. Sirve al propósito de integrar al niño a su ambiente, no al de Recibir y transmitir información. Además, las palabras utilizadas están cerca De la acción y el movimiento (lo acompañan). Sus categorías son:

1)Repetición/ecolalia: repetición de sílabas y palabras Solo por el placer de hacerlo

2)Monólogo: expresión en voz alta de los pensamientos, sin dirigirlos a Nadie en especial

3)Monólogo dual/colectivo: dos o más niños monologando Simultáneamente. Precede al lenguaje socializado

            -Lenguaje Socializado: se piensa en el interlocutor, se adapta la manera de hablar Para que se ajuste a él, se busca influenciar a quién está escuchando. Sus Categorías son:

1)Información adaptada: el niño realiza un intercambio de Pensamiento con él o los otros, informando o tratando de influenciarlo.

2)Crítica: observaciones respecto a las acciones del otro, las cuales Son más afectivas que intelectuales y tienden a afirmar la superioridad del yo Y agredir al otro.

3)Órdenes, peticiones y amenazas: se observa en forma evidente la Acción sobre el otro

4)Preguntas

5)Respuestas: son las emitidas frente a preguntas propiamente tales, y no A las respuestas surgidas en el curso del diálogo.

*Piaget se pregunta ¿a partir de qué momento se puede hablar de conversación?: cuando Existen tres observaciones consecutivas sobre un miso tema se efectúan entre Dos o más interlocutores (arbitrario).