29 Jul
FREINET fue un maestro y pedagogo francés, creador de las técnicas que llevan su nombre, utilizadas en diversos métodos de investigación pedagógica. Se atribuye a Freinet la gestación del llamado “materialismo escolar”, partiendo de la filosofía krausista y del marxismo.Centrado en la escuela para el pueblo (Su pedagogía se centra en el dominio de métodos que faciliten mayor instrucción. La escuela se separa de la vida.)Confianza en la naturaleza.Concepción de vida dinámica, el alumno es cambiable. El ser humano lleva un potencial de vida que le anima y le lanza hacia delante. Resalta la capacidad creadora. Realza el valor del interés ya que el aburrimiento debilita cualquier educación.Respeta el ritmo de aprendizaje de cada alumno. Desarrolla actividades escolares basadas en el trabajo individual o por equipos homogéneos. Desarrolla la escuela por y para la vida. Resalta el valor del trabajo. La escuela tradicional ha subestimado la naturaleza formativa del trabajo, relegándolo a clases inferiores.Los distintos talleres que presenta son:-Taller de investigación: excelente plataforma de globalización, desarrollar un trabajo que interese a partir de medios naturales. Para que cada niño encuentre el tema que le interesa, debe existir el concepto “doble motivación”..-Taller de lenguaje:-Taller de matemáticas:-Taller de talleres//Los objetivos de la escuela soviética son:Transformar la escuela burguesa, como superestructura destinada a desaparecer.La función escolar es una función natural de la comunidad de trabajo: escuela y fábrica coinciden.Enseñanza de carácter politécnico.Desarrollo de la educación de adultos.Educación basada en la disciplina y el servicio colectivo⇛Antón Makárenko fue un pedagogo ucraniano. Tras el triunfo de la Revolución de Octubre fundó las casas cooperativas para huérfanos de la Guerra Civil, destacando la Colonia Gorki; más tarde fundó, bajo los auspicios de Stalin, el municipio de Dzerjinski, donde trabajó hasta el fin de sus días. Makárenko escribíó numerosas obras, entre las que destaca El Poema pedagógico, que no es sino una historia de la colonia Gorki.Las ideas pedagógicas de Makarenko se basan en que: Para educar hay que exigir a los estudiantes y docentes una sólida disciplina y una actividad intensa de esfuerzo.Derecho del niño a ser feliz en un contexto de igualdad de oportunidades y espíritu solidario.Desechar la espontaneidad individual. Es la pertenencia al colectivo lo que determina la identidad.La educación subordina al Estado.El trabajo es motivo de honra y de progreso.Defiende una educación polivalente.El trabajo como actividad cotidiana dura media jornada. La otra mitad se destina al estudio.Makarenko dirigíó una colonia de reeducación de adolescentes conflictivos: la Colonia de trabajo de Gorki. Pretendía desarrollar una experiencia social verdadera, llena de valores sociales, además del sentimiento de deber y espíritu de equipo.FREIRE fue un educador latinoamericano, que desarrolló su labor en los barrios pobres de Brasil. Promovía la educación liberadora y buscaba un método existencial democrático que reconocía la importancia del saber pensar.-Para él, no es suficiente enseñar a leer y escribir, existe la necesidad de un método didáctico que suponga una verdadera alfabetización. -Desarrolla un movimiento de Educación y Revolución cultural en Chile, y define tres tipos de sociedades: abierta, cerrada, y en transición.-Desarrollar una actitud crítica permanente, creando una situación en la que el hombre se descubre a sí mismo y aprende a tomar conciencia del mundo que le rodea.-Desarrollo una práctica educativa que permita la liberación de los oprimidos, rechazando la concepción bancaria de la educación.Gran importancia del diálogo, la comunicación y la palabra (derecho de todos y no exclusiva de unos pocos).Uno de los principales objetivos de Freire era la alfabetización. El analfabetismo, desde una perspectiva crítica, aparece como un fenómeno que refleja la estructura social y propia de las sociedades cerradas que carecen de movilidad social y propugnan una separación entre el trabajo intelectual y el manual. Sin embargo, las clases dominantes desarrollan la invasión cultural o táctica de dominación cultural varía: -Para los campesinos analfabetos una educación extensiva.*Propuesta de mejora: la comunicación.-Para los estudiantes una educación bancaria: esta concibe al hombre como un «banco en el que se depositan los paquetes de conocimiento´´, persigue una domesticación social, niega el diálogo, inhibe la creatividad personal y domestica la conciencia.*Propuesta de mejora: educación liberadora (se revaloriza el diálogo, se desmitifica la realidad, se despierta la creatividad, se estimula la reflexión y se promueve la emancipación del hombre).
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