Primer Ciclo de Educación Primaria (1º – 2º, 6-7 años)

Bloque 5. Historia. El cambio del tiempo:

• Las nociones básicas de tiempo y su medida.
• El transcurso del tiempo en el entorno del alumno: familia y localidad.
• Uso del calendario para señalar los hechos de la vida cotidiana.
• La riqueza del patrimonio histórico-artístico.
• Construcciones civiles y religiosas. Cuidado y conservación.
• Aproximaciones a la historia: algunos acontecimientos importantes del pasado.

1) Las nociones básicas del tiempo y su medida:

• Asumir el concepto de semana mediante referencias propias (actividades extraescolares, fiestas…).
• Relacionar días de la semana con categorías temporales (hoy, mañana…).
• Uso habitual de calendarios en el aula.
• Asumir el concepto de año mediante referencias (fiestas, aniversarios…).
• Construcción de un reloj e inicio de su lectura.
• Conocer la magnitud de diferentes unidades temporales (minuto, hora) y sumar distintas unidades temporales obteniendo nuevos tiempos.
• Identificar estaciones.

2) El transcurso del tiempo en el entorno del alumno: familia y localidad.

• Identificar convenciones temporales cotidianas (ahora, en este momento, hoy…).
• Ordenar diversos momentos del día a partir de imágenes o situaciones de la vida cotidiana.
• Situar acontecimientos sencillos de naturaleza personal, familiar y local en una secuencia.
• Confeccionar líneas del tiempo sencillas para evocar actividades realizadas durante el día o semana.
• Confeccionar un árbol genealógico.
• Observar las fotografías o videos del propio alumno o fotografías antiguas de familiares.
• Detectar situaciones de cambio y continuidad a partir de transformaciones de la propia persona y entorno social.

3) Uso del calendario para señalar los hechos de la vida cotidiana.

• Listado de actividades días laborables y festivos.

4) La riqueza del patrimonio histórico-artístico.

5) Construcciones civiles y religiosas. Cuidado y conservación.

• Observación de instrumentos y objetos e identificar algunas de sus utilidades.
• Observar y conocer algún edificio antiguo de la localidad.
• Visita de museos de historia, arte y yacimientos que permitan una manipulación directa.

6) Aproximaciones de la historia: algunos acontecimientos relevantes del pasado.

• Escuchar y leer leyendas, cuentos o narraciones sencillas contextualizadas en el pasado o en situaciones históricas.
• Visualizar películas o dibujos animados sobre distintos escenarios temporales, identificar situaciones y personajes.
• Identificar sucesiones, cambios y continuidades sencillas a partir de un cuento situado en el pasado.
• Confeccionar líneas del tiempo sencillas a partir de lo ocurrido en un relato.
• Manejar libros de divulgación histórica sencillos.

Actividades para comprender el tiempo en el primer ciclo:

• Sucesión: ordenar de manera correcta la iconografía referente a acciones de la vida cotidiana.
• Simultaneidad: constatar, identificar y enumerar acciones o fenómenos que suceden o pueden realizarse en un mismo tiempo.
• Cambio-continuidad: detectar situaciones de cambio a partir de las transformaciones de la propia persona y su entorno.
• Causalidad: establecer relaciones de causa-efecto en situaciones de la vida cotidiana o del entorno social y cultural del alumno.
• Duración: identificar acciones que duran más o menos a partir de representaciones de acciones cotidianas.

Segundo Ciclo de Educación Primaria (3º – 4º, 8-9 años)

Bloque 5. Historia. El cambio del tiempo:

1. Introducción a la cronología histórica. Utilización de unidades de medida temporal (decenio, siglo, milenio) e iniciación al manejo de las nociones de sucesión, ordenación y simultaneidad.
2. Las grandes civilizaciones y sus aportaciones al progreso de la humanidad. Rasgos diferenciales de las sociedades.
3. Cambios y permanencias. Acontecimientos históricos y vida cotidiana. Testimonios y herencias del pasado. Evolución de algún aspecto de la vida cotidiana de la Región de Murcia.
4. Introducción a los estilos artísticos. Grandes artistas españoles.
5. Acontecimientos y personajes relevantes de la historia de España.

1.A Introducción a la cronología histórica:

• Elaborar cronologías sobre la historia personal y familiar: línea cronológica y árbol genealógico.
• Situar hechos o situaciones históricas en una cronología (historia familiar, local, en relación con un objeto…) y algunos hechos básicos de la historia nacional.

1.B Utilización de unidades de medida temporal (decenio, siglo, milenio):

• Coordinar y jerarquizar correctamente las diferentes unidades temporales.
• Trabajar sobre la idea de generación (padre-abuelo-bisabuelo) y pasar a trabajar el concepto de siglo (que equivaldría más o menos al paso de 4 generaciones) y al uso de la numeración romana.
• Usar los conceptos antes y después de Cristo como punto de referencia a partir del cual se cuentan los años e introducirlo dentro de las líneas del tiempo a confeccionar.

1.C Iniciación al manejo de las nociones de sucesión, ordenación y simultaneidad.

• Situar en repertorios de imágenes objetos sencillos según su antigüedad y orden cronológico.
• Situar en sucesión correcta situaciones o elementos relacionados con la historia de la humanidad: evolución de la vivienda, vestido, transportes, energía, etc.; u ordenar procesos (por ejemplo, fases en las que interviene la producción de un objeto: vertebrar la temporalidad).
• Confección de líneas del tiempo más complejas y uso como punto de referencia el nacimiento de Cristo.
• Análisis de la causalidad: p. ej. intuir de qué manera descubrimientos aparentemente sencillos pueden afectar a la vida cotidiana de miles de personas (relación causa-efecto).

2) Las grandes civilizaciones y sus aportaciones al progreso de la humanidad. Rasgos diferenciales de las sociedades.

• Introducir los periodos históricos y sus principales características.
• Asociar una iconografía variada a la época histórica correspondiente y situar imágenes u objetos sencillos en un orden o sucesión cronológica.
• Identificar elementos de cambio a partir de la observación de la evolución de determinados objetos o artefactos.

3) Cambios y permanencias.

• Detectar aspectos de cambios a partir de la observación de la evolución de objetos y artefactos a lo largo del tiempo (evolución de un árbol: semilla-árbol, de una construcción, coches, máquinas, etc.).
• Detectar elementos del pasado presentes en nuestra cultura actual y vida cotidiana (lengua, costumbres, objetos…) o que se hayan mantenido en nuestras viviendas (caja del tiempo) (continuidad).
• Cambio-continuidad: permite iniciar el cambio en la concepción del paso del tiempo y de las duraciones histórico-sociales, que al inicio de esta etapa todavía se atiene al esquema “si ha habido más cambios, ha pasado más tiempo”.

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