A La pregunta que es un niño, o que significa que el niño es una construcción Social me hace replantearme muchas cuestiones sobre el concepto de infancia Como… ¿podemos hablar de una sola infancia? ¿Hay una sola manera de vivir la Infancia? O ¿Cuáles son las necesidades actuales de estas infancias? He Comprendido que no existe una infancia ni un niño universal sino que hay una Gran variedad, por lo que las interpretaciones y las construcciones de estos Conceptos son muy diversas. Las infancias son siempre diferentes por muchos Factores ya sea el tipo de crianza, los cambios en la familia, en los valores o Porque viven diferentes situaciones: precariedad, el abandono, los malos Tratos, discriminación, el tener que abandonar pronto la escuela para ponerse a Trabajar etc. Hay diferentes formas de entender la infancia, hay quienes Simplemente entiendes que es un periodo de la vida humana desde el nacimiento Hasta que interiorice los valores de la cultura dominante, como una tabula Rasa, también como una preparación hacia la fuerza laboral del futuro y los Adultos como sus “protectores”, se piensa que cuando los niños y las niñas Están en la niñez no forman parte de la sociedad adulta, es decir por puro Interés económico y político. Sin embargo, yo pienso que el mero hecho de Asociar la infancia a esto, hace que se construya un estereotipo sobre los Niños y las niñas como seres inferiores, que necesariamente deben estar bajo el Poder y la autoridad de una persona adulta a la que se le considera “racional” O incluso “civilizada”.  Pero por otra Parte, se puede considerar que los niños y niñas son participantes activos en Su construcción, sobretodo en relación con otras personas a través del dialogo, De las confrontaciones etc… Yo pienso que los niños y las niñas son ellos Mismos los constructores de la infancia y la sociedad, y que están expuestos a Las mismas cosas que las personas adultas. Además, considero que no solo Debemos de basarnos en su vida futura porque estaríamos olvidando su presente, Es decir que no nos estaríamos interesamos en el niño sino una vez más en los Adultos. Por todo esto, no debemos considerarlos como meros receptores pasivos De la sociedad incapaces o inmaduros en comparación con las personas mayores , Así que comprender el concepto de niñez también me ha ayudado mucho a Cuestionarme sobre otro concepto, el de adultez. Los niños no existen como un Hecho natural, sino que son construcciones sociales y esto explica por qué Varían de acuerdo a la época y a la cultura, por eso a la pregunta ¿qué es ser Un niño?, contestaría que dependerá de lo que cada sociedad entienda como tal. Como futura docente veo difícil en este sentido la situación del maestro, pues Debe llevar adelante con todo esto la tarea de la enseñanza y además debe Pensar en la cuestión de la temporalidad. Las cosas van cambiado a lo largo que Pasa el tiempo, en el mundo en que vivimos ha habido muchos cambios, incluyendo Cambios sobre la imagen de la niñez, ahora la nueva infancia es mucho más Competente que la anterior en muchos sentidos. . Por eso, pensando en un futuro Cuando yo sea maestra me gustaría que en mis clases se basaran en la Participación activa de los alumnos, en la indagación para que sean ellos Mismos los que descubran las cosas, en la curiosidad, no en preguntas que ya Tienen respuesta de antemano y son las que se espera escuchar de los alumnos, En la que se interactúe, en la que desarrolle la motivación etc…

TRABAJAR POR PROYECTOS O FICHAS:

Partiendo De una perspectiva sobre la enseñanza en la que no consideramos que enseñar es Simplemente transmitir conocimientos, en la memorización, en la aplicación del Libro de texto sino que enseñar es crear situaciones y que los conocimientos se Construyen  de manera recíproca entre el Profesor y  el alumno. 

Esta concepción de Enseñanza implica que hay que hacer cosas, proyecto donde las cosas invitan a Los niños a explicar el mundo que les rodea, no poner una simple ficha. El Trabajar por proyectos ofrece muchas posibilidades, tanto a maestros como Alumnos, que no ofrece un aprendizaje tradicional. Al trabajar por proyectos Los alumnos aprenden investigando, experimentando y viviendo cada uno de los Procesos de enseñanza-aprendizaje, además de contar con el extra indispensable De nacer de sus propios intereses e inquietudes. Y es precisamente por esto por Lo que son tan importantes y ofrecen tan buenos resultados. Los proyectos Siempre deben surgir de los intereses de nuestros alumnos, de sus Carácterísticas, de sus necesidades y dudas. Y siempre deben partir, y digo Siempre, de las ideas preconcebidas de nuestro grupo- clase. A partir de ahí Debemos comenzar a trabajar.

Además, Si somos diferentes ¿Por qué aprender de la misma manera? Hay distintas formas De construir el mundo, hay diferentes tipos de inteligencias como defendía Gardner. Trabajar por proyectos permite un aprendizaje personalizado en el que El profesor se convierte en un guía que ayuda a los alumnos a descubrir sus Habilidades. Está claro que  hay una Serie de conceptos que todos estamos obligados a aprender, pero no tenemos por Qué hacerlo de la misma manera. El trabajo de Gardner ha supuesto un cambio Significativo de los modelos educativos. Ha permitido una pedagogía más Personalizada, basada en todas las potencialidades del alumno.

INTELIGENCIAS Múltiples DE GARDNER

 La incorporación de las Inteligencias Múltiples a la práctica docente ha traído consigo la necesidad de proponer Nuevas formas de trabajar en el aula de Infantil y Primaria. Por esta razón se Plantea la necesidad de que el profesorado conozca nuevas metodología de Trabajo que integren las propuesta planteadas por Gardner. Dada la importancia Y el interés de las Inteligencias Múltiples, cabe preguntarse cómo podemos Incorporarlas a la práctica diaria de trabajo en el aula de Infantil. Para Ello, el papel del docente resulta fundamental, teniendo en cuenta que este Nuevo planteamiento implica un cambio en el papel del profesor en el aula, Pasando de ser un transmisor de conocimientos a convertirse en un acompañante Del estudiante en su proceso de aprendizaje. Además de cambiar el rol del Docente, las Inteligencias Múltiples implican un cambio en el papel del Estudiante; éste se convierte en protagonista de su propio aprendizaje. La Aplicación de la teoría de las inteligencias múltiples en el ámbito escolar se Basa en que, al existir diferentes inteligencias, es necesario utilizar Estrategias educativas personalizadas, en función del tipo de inteligencia que Predomine en cada estudiante. Este nuevo planteamiento de trabajo en el aula Implica, por tanto, la incorporación de metodologías de trabajo centradas en el Alumno. Entre otras destaca el trabajo basado en proyectos. Éste es considerado Uno de los procedimientos más completos de la enseñanza activa. Se trata de una Metodología integral y multidisciplinar en la que el proyecto se articula como Elemento clave en la adquisición de conocimientos, favoreciendo la adaptación a Diferentes formas y tiempos de aprendizaje. El aprendizaje por proyectos, Permite documentar en registros, tipo rúbrica, la implicación del alumno en los Diferentes proyectos. Todo en relación con un aprendizaje significativo en el Que el currículo y la evaluación están integrados. Además, esta metodología de Trabajo es una forma de relacionarse con el conocimiento de forma Interdisciplinar, al mismo tiempo que fomenta el trabajo cooperativo.

ESCUELAS

La principal diferencia es la forma que tienen de ver al niño. (hablar de la construcción social, de los proyectos y de las inteligencias múltiples)

Organización DEL ESPACIO Y DEL TIEMPO

Hasta Hace muy poco, la disposición del aula no era muy apreciada como un instrumento Que respalda el proceso de aprendizaje de los niños y niñas. Pero los docentes Debemos tener en cuenta que el ambiente de la clase  es mucho más que un lugar para almacenar Libros, mesas y materiales, sino que debemos atraer su interés brindando información, Estimulando el empleo de sus destrezas, comunicando límites y expectativas, Facilitando las actividades de aprendizaje, promoviendo la propia orientación  y respaldando el deseo de aprender.

Por eso, El aula debe estar construida por todos los niños que “viven” allí, con Trabajos realizados por ellos mismos, con la construcción de sus propias Normas, murales etc., para así reflejar su propia identidad y las Carácterísticas del grupo, creando un entorno dinámico que irá cambiando de Forma conforme lo hace el propio grupo tanto en conocimientos, como intereses o Incluso necesidades. Con esto, los alumnos comprenderán que sus gustos, sus Sentimientos, sus puntos de vista, sus formas de investigar, de pensar etc., Son escuchadas y no solo eso sino que se darán cuenta que es solo una posibilidad De entre otras muchas que existen a su alrededor. Además, gracias a esto se Consigue conectar dos esferas imprescindibles: la escuela y el mundo de los Niños, lo que potencia tanto sus intereses como su creatividad, hace que todos Se sientan partícipes de su aprendizaje y a su vez generen nuevas preguntas, Desarrollando de esta manera su curiosidad. La organización de un aula de Educación infantil proporciona un entorno en el cual los niños pueden Desenvolverse libremente, ya que en ella no se adopta ningún tipo de Organización del espacio escolar y el cual permite la libre interacción entre Los alumnos. El aula de infantil debe ser un espacio dividido en diversas zonas O en los denominados rincones que constituyen zonas en las cuales los niños/as Participaran de forma individual o colectivamente en las actividades expuestas En cada una de estos rincones, y desarrollaran determinadas Capacidades.(INTELIGENCIAS Múltiples DE GARDNER).

El Tiempo en el aula se puede organizar de muchas formas. Este tiempo ha de ser flexible, Es decir, tiene que adaptarse a la actividad que se esté realizando y a los Ritmos de los alumnos. Una de las propuestas puede ser la siguiente:

Asamblea

En la asamblea realizamos todos reunidos las rutinas Diarias de trabajo. Estas rutinas son las siguientes: pasar lista, elegir Encargados de los equiposy Encargado de los bocadillos, ver que día del mes, día de la semana y mes en el Que nos encontramos y reflejarlo en el corcho. También realizamos la rutina de Hacer la suma de niños y niñas que han faltado al cole ese día. En la asamblea Se realizan todo tipo de actividades orales, canciones, poesías, cuentos, Audiciones y también utilizamos esta asamblea para la presentación y Organización del trabajo que vamos a realizar ese día.El papel Representa las rutinas dentro del aula en el primer ciclo de infantil es el de Coger Hábitos, acciones que se repitan todos los días, no es lo mismo que enseñanza Rutinaria. La función de estas rutinas es para que cojan determinados hábitos y Es importante para ORIENTARSE en el espacio y en el tiempo. Organizarle el día, El tiempo para que se orienten como una Brújula, Organizar el pensamiento, Reconstruir su pensamiento Trabajos en talleres, Juego en rincones:
Los niños que van acabando la tarea de los Talleres, se pueden ir a jugar a los rincones. Estos rincones también son Rotativos, y cada día un equipo puede acudir a un rincón, así al acabar la Semanatambién habrán pasado por Todos los rincones de juego. 

Recreo:

el recreo es un lugar donde los niños Pueden moverse libremente, un espacio abierto al aire libre, donde aprender Jugando, experimentando, donde se pueden relacionar unos con otros y donde Pueden poner en práctica las habilidades necesarias para tomar decisiones y Resolver conflictos. Este tiempo les permite conectar el aprendizaje de las Aulas con otros contextos al aire libre, estar en contacto con la naturaleza y Con la gran variedad de materiales con los que pueden experimentar dejando a un Lado los libros de texto, para no cortar el interés y la curiosidad por Aprender cosas diferentes.