ESTILOS TRADICIONALES

Se Basa en una metodología reproductiva, el objetivo es reproducir un Mondelo concreto, sus características principales son:

-instrucción Y repetición -el papel del alumno es pasivo y dependiente del profesor -el profesor es el que toma las decisiones -se basa en la Autoridad del profesor -no hay individualización, es una enseñanza Masiva. Hay 3 tipos de estilos tradicionales. Mando directo, Modificación del mando directo y la asignación de tareas.

-Mando Directo:

el profesor plantea al alumno la solución al Problema motor que le plantea.

Características Principales: -sitio fijo y organización estricta según altura, Sexo… -el profesor hace demostración del ejercicio. -repeticiones Siguiendo ritmo profesor -corrección de forma masiva -ejecución Simultánea de toda la clase.

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Modificación Del mando directo:

pequeño paso de la liberación del alumno Respecto al profesor.

Carácterística Principales: -organización de clase semiformal y menos control -el Conteo rítmico puede desaparecer -pequeñas correcciones individuales

-Asignación De tareas:

gran paso de liberación alumno profesor

Carácterísticas Principales: -no existe conteo rítmico -organización masiva o Subgrupos -evaluación individual y grupal.

ESTILOS INDIVIDUALES Son estilos que giran fundamentalmente alrededor del alumno, con el Trabajo individualizado se logra una mayor motivación del alumno.

Objetivos:

-adaptar El curriculum a las diferencias individuales de los alumnos

-lograr Un gran nivel de autodecisión y trabajo independiente.

-entender La enseñanza como un respeto a los diferentes niveles de Aprendizaje.

Carácterísticas:

-tiene En cuenta los intereses del alumno y sus capacidades

-respeta Las diferencias individuales

-es Aplicable al trabajo por puestos específicos en el deporte.

Los Estilos individuales se dividen en tres: trabajo por grupos, Programas individuales y enseñanza modular.

-Trabajo Por grupos:

se usa para una individualización de la Enseñanza por niveles de aptitud, para lo que se realiza una Evaluación inicial.

Fases Para aplicar el trabajo por grupos:

primero Realizar una evaluación inicial para conocer nivel de la clase, Segundo, planificar hoja de tareas para cada subgrupo dependiendo el Nivel, el calentamiento puede ser global o por subgrupos, dentro de La sesíón el individuo puede subir de subgrupo dependiendo del nivel O bajar.

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Enseñanza Modular:

reúne las mismas condiciones que el trabajo por Grupos, excepto que en la enseñanza modular el alumno puede elegir Entre las actividades propuestas según le interese.

Las Condiciones son: debe existir dos profesores, el alumno debe decirle Al profesor que actividad va realizar y el tiempo de duración.

-Programas Individuales:

el alumno sigue un programa individualizado Adaptado a sus carácterísticas. Los alumnos deben tener una gran Madurez para aplicar este estilo.

Se Debe realizar una evaluación previa, el profesor observa la clase y Está pendiente para ofrecer conocimiento de resultado. La principal Ventaja de este programa es la gran independencia de las tareas y el Mayor inconveniente que no hay relaciones sociales.

ESTILOS ENSEÑANZA PARTICIPATIVOS

El Alumno se implica en la señanza realizando funciones de docente como Corregir, evaluar, etc.

Se Basan en la técnica de enseñanza de instruccíon directa.

Sus Objetivos son: facilitar la labor docente, implicar a los alumnos en El aprendizaje, etc

Se Suele utilizar cuando el profesor quiere enseñar algo y no puede Estar pendiente de toda la clase.

Enseñanza recíproca

en Esta enseñanza debe desarrollar el alumno una buena capacidad de Observación para poder emitir juicios, se realiza por parejas y se Intercambian los papeles de ejecutor y observador. El profesor Explica como se hace de manera correcta y especifica como no se debe Hacer. Si el profesor quiere corregir al ejecutante, se tiene que Dirigir al observador.

Grupos reducidos

es Muy parecido a la enseñanza recíproca, en grupos reducidos hay más De dos, puede existir el ejecutante, el observador y el recopilador De observaciones. Todos los alumnos se intercambian los roles.

Microenseñanza

se Basa en la misma filisofia que las anteriores, el profesor va a Elegir 5 o 6 alumnos en los que les va a explicar el ejercicio a Realizar y la manera que se debe hacer y la que no. Estos alumnos se Van a distribuir en grupos y hacer de profesores.

ESTILOS ENSEÑANZAS SOCIALIZADORES

Este Estilo tiene como objetivo establecer relaciones sociales a través Del deporte, desarrollar la cooperación en grupo, desarrollar un Respetuo mutuo, etc.

Estructura: Lo primero es explicar el trabajo y el objetivo que se pretende Conseguir, el grupo trabaja con independencia y decide sus normas, el Rol del profesor es aportar información si se necesita. La Evaluación se hace de forma grupal.

ESTILOS ENSEÑANZA COGNOSCITIVOS

Se Basan en una metodología investigativa, se pretende que el alumno Desarrolle la indagación y la finalidad de este estilo que el alumno Sepa aprender a aprender. Existen dos modalidades, el descubrimiento Guiado y resolución de problemas.

Descubrimiento Guiado

La Implicación del profesor es alta ya que es el encargado de ir Guiando al alumno para la resolución del problema sin decirle nunca La solución. El profesor va a ir realizando preguntas sobre la Ejecución de la tarea pero no dice la respuesta, el alumno debe Indagar y encontrar la solución.

Resolución de Problemas

se Trata de llegar a la resolución de un problema desarrollando la Creatividad del alumno, el profesor tiene un poco más de Independencia. El objetivo principal es la búsqueda de alternativas Para la resolución de problemas motrices. La solución al problema Planteado pueden ser varias.

ESTILOS DE ENSEÑANZA CREATIVOS

En Este estilo el alumno tiene total libertad, es decir será quien Plantea el problema y quien lo resuelva, el profesor solo tiene el Papel de dar consejos si es necesario.

Los Objetivos de este estilo es fomentar el pensamiento y la libre Expresión del alumno. El alumno tiene total libertad en el proceso De enseñanza-aprendizaje.

Técnicas DE ENSEÑANZA

La técnica de enseñanza es la forma de presentar al Alumno de la manera más correcta las tareas que se van a llevar a Cabo.

Fases de la técnica de enseñanza: información inicial Y conocimiento de resultado.

-información inicial: se basa en explicar la Tarea que debe realizar el alumno y como debe llevarla a cabo, dar Ejemplos globales de como se debe realizar.

-conocimiento de resultado: es la parte más Importante dentro de la técnica de enseñanza ya que hay estudios Que muestran mejores resultados cuando se muestra conocimiento de Resultado. Una vez el alumno pasa a realizar la tarea, el alumno Puede recibir información interna que es la que recibe de sus Propias percepciones de la tarea o puede recibir información externa De sus compañeros..Etc.

Tipos de conocimiento de resultado

según Holding:

concurrente: durante la acción

terminal: justo al terminar la acción

inmediato: al terminar sin esperar tiempo

aplazado: tras un tiempo después de la acción

acumulado:resumen de todas las acciones

separado: acción por acción

verbal: lenguaje verbal

no verbal: por imágenes

según Delgado Noguera:

Conocimiento de resultado general:es masivo sobre la Tarea y organización

Conocimiento de resultado individual no específico:no Referidoa la tarea concreta

Conocimiento de resultado individual específico: Referido a la tarea.

Técnica de enseñanza: instrucción directa. (organización formal)

Técnica de enseñanza: indagación. (investigación del Alumno)

Ventajas de la instrucción directa. Inconvenientes de la instrucción directa

Fácil de aplicar para el profesor. Dificultar para individualizar la enseñanza.

Fácil control de clase. Papel pasivo del alumno.

Rapidez para aprender. No fomenta la creatividad del alumno.

Ventajas De la indagación Inconvenientes de la indagación

Papel activo del alumno Que sea difícil encontrar la solución.

Fomenta la creatividad del alumno Aprendizajes más lentos

Enseñanza más individualizada.

ESTRATEGIA EN LA PRACTICA

Es la forma de interaccionar el profesor con la materia A enseñeñar para ser presentada a los alumnos, puede ser de tipo Global o de tipo analítica.

De tipo global

Se suele utilizar para Movimientos sencillos y se utiliza mucho en el ámbito escolar, hay 3 Tipos de estrategia global:

globlal pura: ejecución en su totalidad de la tarea Propuesta.

Global con polarización de la atención: ejecución en Su totalidad pero especial atención en un aspecto concreto.

Global con modificación de la situación real: las Acciones irán cambiando según vaya cogiendo dominio.

De Tipo analítica:

el Aprendizaje es más rápido en gestos complejos y se utiliza más en El ámbito deportivo. Hay 3 tipos, análisis puro, secuencial y Progresivo.

Análisis Puro:la acción comenzara por el elemento que el profesor considere Más importante.

Análisis Secuencial: se practica cada elemento de forma aislada

Análisis Progresivo: se descompone la tarea en partes y se van sumando.

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