Estimulación Cognitiva

¿Qué es la Estimulación Cognitiva?

La estimulación cognitiva es un conjunto sistemático de actividades que buscan mejorar los procesos cognitivos y de aprendizaje en niñas y niños. Se aplica a todos los niños y niñas para potenciar funciones como la memoria, la atención, el razonamiento y la creatividad.

Discapacidad Intelectual

Definición

La discapacidad intelectual se caracteriza por limitaciones significativas en el rendimiento intelectual y en el dominio de las habilidades de la vida diaria. Se manifiesta en:

• Deficiencias en el nivel de conducta adaptativa propia de la edad.
• Funcionamiento intelectual general por debajo de la media.

Síndrome de Down y Trastornos del Espectro Autista

Síndrome de Down

El síndrome de Down se origina por una alteración genética en el cromosoma 21, que en lugar de dos copias, presenta tres. Esta alteración provoca retraso mental y otras alteraciones físicas y en el crecimiento.

Síntomas Característicos

• Hipotonía (tono muscular bajo).
• Retraso en el desarrollo sensoriomotriz, afectando tanto a los aspectos tónico-motrices como a los mecanismos de expresión y comunicación.
• Coeficiente intelectual generalmente inferior a 75 (el promedio se sitúa entre 90 y 100).

Trastornos del Espectro Autista (TEA)

Los trastornos del espectro autista (TEA) son trastornos graves que afectan el desarrollo del niño/a y su futura personalidad.

Síntomas Característicos

• Dificultad para socializar con otros niños/as.
• Aparente sordera ficticia.
• Resistencia al aprendizaje (a todo lo nuevo).
• Ausencia de miedo a peligros reales.
• Resistencia a los cambios en general.
• Comunicación por medio de gestos.
• Falta de afectuosidad.
• Risas extemporáneas y duraderas.
• Actividad física exagerada (motora inestable) y rutinaria.
• Falta de contacto visual (parece que mira sin ver).
• Manipulación inadecuada de los objetos.
• Preferencia por objetos giratorios (redondos).
• Juegos excéntricos persistentes (sin creatividad ni sentido).
• Indiferencia (engloba muchos de los rasgos anteriores).

Criterios de Escolarización para Niños/as con Discapacidad Intelectual

Según el nivel de limitación cognitiva, los Equipos de Orientación Educativa y Psicopedagógica (EOEP) y los Equipos de Atención Temprana (EAT) orientan a las familias para matricular a sus hijos/as en centros adecuados a sus necesidades. Se prioriza la integración en centros de educación infantil ordinarios con las adaptaciones, apoyos y recursos necesarios:

• Capacidad intelectual límite: Pueden seguir las clases a un ritmo más lento o asistir a aulas de adaptación curricular o acogerse a un diseño curricular individualizado.
• Retrasos leves: Asisten a centros infantiles con una programación adaptada a sus posibilidades y atención personalizada, utilizando servicios de apoyo escolar.
• Retrasos moderados: Asisten a centros especializados (centros de educación especial), aunque en ocasiones pueden integrarse parcialmente en centros de educación infantil con una programación adaptada.
• Retrasos graves y profundos: Generalmente no acuden a centros de educación infantil y son derivados a centros especializados.

En resumen:

1. Se prioriza la integración en centros ordinarios con apoyos y adaptaciones curriculares.
2. Niños/as con retrasos moderados asisten a centros especializados o se integran parcialmente en centros ordinarios.
3. Niños/as con retrasos graves o profundos son derivados a centros especializados.

Etiquetas: adaptaciones curriculares, discapacidad intelectual, escolarización, estimulación cognitiva, integracion, síndrome de down, TEA, trastornos del espectro autista