¿Para qué enseñar y cómo? Finalidades de la enseñanza de las Ciencias Sociales

La finalidad fundamental consiste en ayudar al alumnado a construir su propio conocimiento de la realidad social. Se ha de fomentar una educación basada en la formación de jóvenes ciudadanos reflexivos, críticos y solidarios. Preparar al alumnado para que pueda reflexionar y tomar decisiones sobre situaciones sociales de su entorno, tanto para el presente como para el futuro. Debe permitir al alumnado comprender el mundo social y político en el que viven. La historia es un medio privilegiado para pensar la sociedad. Ayudar a que el alumnado valore que no todos los enunciados son aceptables, que existen afirmaciones falsas y otras que no lo son. Para Bergounioux, es importante garantizar la enseñanza de la continuidad histórica. Debemos educar a los alumnos en la complejidad y en la incertidumbre.

Métodos de Enseñanza

• Métodos Expositivos (Escuela tradicional): Ayudan al alumnado a situarse en el tema y construir un primer esquema conceptual. Sus contras son: que se convierta en el único método, de forma que el aprendizaje se basa en la memorización. Se debe combinar con el trabajo autónomo del alumnado favoreciendo la narración del conocimiento.
• Métodos por descubrimiento o inductivo (Escuelas activas): Es motivador y proporciona capacidades esenciales para la adquisición de la autonomía en el estudio. Sus contras son: se puede convertir en un mero aprendizaje anecdótico sin reconstrucción. Permite que el alumnado formule explicaciones reconstruyendo su entorno social (que con frecuencia lo perciben como desestructurado).
• La reconstrucción del conocimiento o modelo deductivo (Constructivismo): Implica una revisión continuada de lo que el alumnado ha aprendido. La evaluación formativa es un instrumento esencial. Sustenta que el alumnado puede llegar a construir conocimiento social relacionando los hechos e interpretándolos a partir de sus propias experiencias y de las observaciones sobre los fenómenos.

Las Fuentes Históricas

Una fuente es cualquier vestigio, testimonio, huella del pasado en el presente. Predominan las fuentes escritas (entre ellas: jurídico-políticas, ensayos, gráficas, estadísticas…).

El trabajo con las fuentes requiere de una actitud innovadora en la enseñanza. Las ventajas del valor educativo en las fuentes históricas son:

• Ayudan a superar la estructura organizativa de los libros de texto.
• Permiten conocer la historia más próxima, generalizar y relacionar mediante la comparación con otras realidades.
• Presentan aspectos de la vida de las personas más allá de los acontecimientos bélicos o políticos.
• Facilitan la motivación del alumnado.
• El protagonismo es de los estudiantes.
• Demandan que el profesorado planifique las condiciones más adecuadas para el proceso de enseñanza.

Tipos de Fuentes Históricas

Fuentes Materiales

Son objetos producidos por la humanidad del pasado, producto de una actividad colectiva o individual, para la satisfacción de necesidades. Presenta gran diversidad y se encuentra relacionado con las características de la época histórica.

Fuentes Gráfico-Documentales

Este tipo de fuentes son muy diversas y requieren una selección cuidadosa por el profesorado. Uno de sus problemas fundamentales es la intencionalidad de su contenido: quién las elaboró y por qué, con qué intención.

Fuentes Estadísticas

Aportan información de tipo cuantitativo y su estudio se puede relacionar con las matemáticas. Nos ofrecen datos objetivos para comprender una determinada realidad.

Fuentes Iconográficas Clásicas

Aportan valores que forman criterios estéticos y ponen en juego una serie de habilidades para la observación, para la lectura de la imagen, como son la decodificación de un lenguaje artístico, la reelaboración del mensaje y la comunicación del significado de la imagen, en un proceso de diálogo con la obra artística y de descubrimiento continuo. Estimulan y potencian la creatividad, facilitan las interacciones en el aula, ya que presentan la información en una unidad que se puede observar conjuntamente.

Fuentes Audiovisuales Contemporáneas

Las más usadas en la enseñanza de la historia son las imágenes fotográficas, ya que son de fácil reproducción y manipulación, aunque las imágenes cinematográficas o documentos sonoros, pueden ser fuentes históricas complementarias.

Fuentes Cartográficas

Las relaciones entre el tiempo y el espacio son evidentes cuando estudiamos los mapas antiguos o cuando, a partir de mapas actuales, recorremos el espacio siguiendo el trazado de una construcción antigua. A partir de planos y mapas analizamos las huellas del pasado en el presente.

Fuentes Orales

Nos ponen en contacto con el pensamiento y con los recuerdos de personas que vivieron el pasado, y que nos pueden relatar hechos que aparecen en los libros de texto o de historia. Son fuentes históricas que deben contrastarse, ya que ofrecen interpretaciones muy personales de los hechos:

• Ponen al alumnado en contacto directo con los testimonios.
• Ponen al alumnado en disposición de investigar una historia.
• Permiten contraponer testimonios con visiones particulares de los acontecimientos.
• Facilitan el conocimiento de aspectos que no encontramos en otras fuentes.

Etiquetas: aprendizaje social, constructivismo, educación ciudadana, enseñanza, Fuentes Históricas, fuentes materiales, fuentes orales, métodos didácticos