10 Nov
Etapa del Garabato
Características del Garabato
1. Categorías del Garabato:
- Desordenado
- Controlado
- Con nombre
2. Características del Garabato Desordenado:
- Los primeros trazos no tienen sentido.
- Los trazos varían en longitud y dirección.
- El niño/a mira hacia otro lado mientras dibuja.
3. Garabato Controlado:
Los trazos del niño/a son casi el doble de largos y a veces intenta usar diferentes colores.
4. Garabatos a los Tres Años:
Mucho más elaborados.
5. Características del Garabato Controlado:
- Las líneas aparecen de distinta forma: verticales, horizontales, circulares, etc.
- Los garabatos están bastante elaborados y el niño/a puede establecer cierta relación entre su dibujo y la realidad.
- Los niños/as se involucran y se ensimisman totalmente realizando sus garabatos, centrándose únicamente en su dibujo.
Etapa Preesquemática
Representando la Figura Humana y el Mundo
1. Dibujo de la Figura Humana:
Un círculo por cabeza y dos líneas verticales que representan las piernas.
2. Descubrimiento de Piaget (1960):
Los niños/as de seis años creían que el proceso de pensar tenía lugar en la boca.
3. El Color en la Etapa Preesquemática:
Poca relación entre el color elegido y el objeto representado.
4. Concepción del Espacio:
El niño/a lo concibe como relacionado consigo mismo y su propio cuerpo.
5. Relación Espacial y Socialización:
La incapacidad del niño/a para relacionar las cosas entre sí en el espacio en sus dibujos es una clara indicación de que aún no está maduro para cooperar socialmente y de que todavía no puede relacionar las letras entre sí para aprender a leer.
6. Test del Hombre de Harris:
Revela el grado en que un niño/a completa el dibujo de un hombre.
7. La Percepción:
Mucho más que el simple conocimiento de los objetos; incluye la intervención de todos los sentidos, tales como las experiencias kinestésicas o auditivas.
Etapa Esquemática
Desarrollo de Símbolos y Representaciones
1. Dibujo de la Figura Humana (7 años):
No solo habrá cuerpo, cabeza, brazos y piernas; también encontraremos otros rasgos. Los ojos serán diferentes de la nariz, y el símbolo para la nariz se diferenciará del que use para la boca. También dibujará cabello y cuello.
2. La Línea de Base:
El primer conocimiento consciente del niño de que es parte de su ambiente.
3. El Doblado en la Representación del Espacio:
El proceso de crear un concepto de espacio dibujando los objetos perpendicularmente a la línea de base, aunque parezca que esos objetos están dibujados en forma invertida.
4. Representaciones de Espacio y Tiempo:
La inclusión en un mismo dibujo de diferentes secuencias de tiempo o de impresiones espacialmente distintas.
5. Dibujos del Tipo de Rayos X:
Describen simultáneamente el interior y el exterior de un edificio o de cualquier otro ambiente cerrado.
6. Desviaciones en los Dibujos:
- Exageración de partes importantes.
- Desprecio o supresión de partes no importantes.
- Cambio de símbolos para partes efectivamente significativas.
La Edad de la Pandilla
El Mundo Real y la Cooperación
1. Conciencia del Niño:
Un mundo real con amigos, planes y recuerdos; un mundo real que le pertenece solo a él.
2. Esquema del Niño:
El esquema ya no es adecuado para representar la figura humana. Ahora el niño está interesado en expresar características vinculadas al sexo: los niños con pantalones y las niñas con faldas.
3. El Concepto de Espacio:
El niño descubre que las líneas y formas geométricas no son adecuadas para representar la figura humana. Descubre que el espacio entre las líneas de base adquiere significado y también descubre el plano.
4. Conocimiento del Diseño:
Los niños de esta etapa empiezan a observar un conocimiento consciente de la decoración.
5. Motivación Artística:
Se debe dar importancia al sentido de independencia social que el niño ha descubierto recientemente, para lograr un sentimiento de autoestima.
6. Despertando el Interés en la Cooperación (9-12 años):
- Método subjetivo: Se vale de representaciones de experiencias individuales de cooperación o de escenas donde la cooperación es importante.
- Método objetivo: Aplica más directamente el trabajo colectivo en sí.
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