Consecuencias de la maternidad y paternidad adolescente

Ademas de consecuencias biologicas por condiciones desfavorables, se agregan las psicosociales de la maternidad y paternidad en la segunda década de la vida.

Consecuencias

Para la adolescente.-

– Abandono de los estudios al confirmarse el embarazo o al momento de criar al hijo.
– Reduce sus futuras oportunidades de lograr su realización personal al no cursar carreras de su elección.
– También le será muy difícil lograr empleos permanentes con beneficios sociales.
– Las parejas adolescentes duran menos y son más inestables, debido a la forzada formalización.

Consecuencias para el padre adolescente.-

– Deserción escolar para absorber la mantención de su familia. – Malos trabajos y de baja remuneración, sometidos a un estrés.
– En general, todo ello condiciona trastornos emocionales que dificultan el ejercicio de una paternidad feliz.

Conclusión
a.
El embarazo en adolescentes es un serio problema psicosocial.

B

El aborto en las adolescentes es frecuente y con alta mortalidad materna por lo avanzado de la edad gestacional, y las deficientes condiciones técnicas, higiénicas y asépticas en que se realiza.

C

El embarazo conlleva el abandono de los estudios, generando una difícil reinserción laboral por falta de capacitación.

D

El embarazo y parto es de alto riesgo de mortalidad materna, fetal y neonatal.

E

El hijo de madre adolescente tiene alto riesgo de maltrato y abandono, con frecuente cesión de adopción.

F

La reinserción y el respeto social de la adolescente luego de su embarazo y parto, son difíciles y hasta irrecuperable.

G

Para el control y contención de la adolescente embarazada, es necesaria la integración de un equipo interdisciplinario, con amplia participación de psicólogos y trabajadores sociales, además de una especial capacitación del equipo asistencial en lo referente a los riesgos prenatales a los que está expuesta la adolescente gestante.

Trastornos Emocionales

··Los trastornos emocionales y la conducta en los escolares
··
·
· – leves alteraciones en su desarrollo cognitivo, psicomotor o emocional.
· – no logran en la escuela un rendimiento acorde con sus esfuerzos y
expectativas.
·
··Un estudiante en riesgo se refiere a las características personales o a circunstancias del medio escolar, familiar o social que lo predisponen a experiencias negativas tales como:

– Deserción
– Bajo rendimiento
– Trastornos emocionales
– Alteraciones de la conducta
– Drogadicción, etc.

Factores de riesgo

Características y circunstancias específicas ligadas a los docentes y administrativos como:

– Los prejuicios.
– Las bajas expectativas de rendimiento.
– La falta de recursos cognitivos.
– La carencia de estrategias de enseñanza adecuadas.

Aspectos Psicopatologicos que afectan el rendimiento escolar:

– Trastornos o desórdenes de interiorización: ansiedad, timidez, retraimiento y depresión.
-Trastornos o desórdenes de exteriorización: rebeldía, desobediencia y destructividad.

Consecuencias

1. Dificultad o incapacidad por aprender, sin que lo expliquen factores intelectuales, sensoriales o de salud física.
2. Dificultad o incapacidad para construir o mantener relaciones interpersonales satisfactorias (en el aula).
3. Conducta y respuestas emocionales inapropiadas frente a circunstancias corrientes.
4. Ánimo de infelicidad.
5. Tendencia a desarrollar síntomas físicos o temores asociados con problemas personales o escolares.

En consecuencia, la emoción depende del pensamiento y el pensamiento precede a la emoción.
Si cambiamos las evaluaciones e interpretaciones, también podremos cambiar las emociones de miedo y la ansiedad que experimenta.
Cuando hay ansiedad se interpretan los sucesos como amenazantes y peligrosos, creándose un circuito de retroalimentación negativa entre nuestros pensamientos y la actividad psicofisiológica.

Como resultado, aparecen valoraciones y pensamientos derrotistas y catastrofistas: me voy a bloquear, perderé los papeles, es muy difícil, haré el ridículo, es un rollo, etc.

Tres aspectos que dificultan la detección y definición de T.E

Forma parte del desarrollo normal: por lo que frecuentemente es difícil diferenciar entre normal y estados ansiosos patológicos. Asimismo, las manifestaciones de los desórdenes ansiosos varian tanto en su severidad como en su persistencia y formas de presentación.
No está claro si deben conceptualizarse en forma distinta de acuerdo a la etapa del desarrollo que el niño está viviendo.

La comorbilidad de los desórdenes ansiosos:

incluyendo tanto los trastornos de interiorización como los de exteriorización. Además, el patrón de comorbilidad también puede presentar variaciones en el curso del desarrollo. Estudios muestran en forma consistente una correlación alta a moderada y comorbilidad entre síntomas ansiosos y síntomas depresivos en la niñez.

Reacciones de la ansiedad

La reacción de ansiedad pone en funcionamiento diferentes recursos :
a.- cognitivos
– atención.
– memoria
– percepción
– lenguaje
b.- fisiológicos (activación autonómica, motora, etc.)
c.- conductuales (alerta, evitación etc.).

Cuando un individuo mantiene alto los niveles de ansiedad, durante mucho tiempo, su mente por lo que tambien conlleva a que sus emociones se vean perturbados.

Trastornos en el lenguaje

Las dificultades del habla se corrigen con una atención apropiada y desmienten que el niño pueda ir superándolas solo.

Un diagnóstico tardío puede retrasar su desarrollo social y cognitivo.

Causas que provocan los TEL (trastornos
específicos del lenguaje):
– Articulatorias
– Neurológicas o cerebrales: Como la anoxia, que es falta de oxigeno en el parto.

Sin tratamiento, al no poder hablar correctamente, termina aislándose o vinculándose en forma dependiente con los demás, por lo que termina alterando su vida social y su capacidad de aprendizaje en la adolescencia y adultez.
Expresándose mal, y afectando a su compresión alterando la capacidad de solucionar sus propios problemas», dijo el especialista Cantis.

Terapias para superar las fobias

Objetivo general.
Reestablecer la asistenta escolar en el menor tiempo posible, sin experimentar malestar (establecimiento y cerca de él).
Asistir con regularidad a clase.
Reducir la ansiedad por asistir al instituto.
Realizar adecuadamente las tareas académicas.
Eliminar cogniciones inadecuadas: sentimientos de fracaso y de aislamiento.
Técnicas
Inundación en vivo.(exposición de la fobia pero en vivo)
Modificación del contexto escolar.
Entrenamiento en relajación y autoinstrucciones.
Control estimular: plan de estudios.

Embarazo en la Adolescencia

La actividad sexual de los adolescentes va en aumento en todo el mundo, incrementando la incidencia de partos en mujeres menores de 20 años.

En las tres etapas de la adolescencia se consideraran los siguientes matices:

Adolescencia Temprana (10 a 13 años)

– Cambios corporales y funcionales à Menarquia
– Pérdida de interés por los padres.
– Inicio de amistades básicamente con individuos del mismo sexo.
– Fijación por los cambios corporales con grandes incertidumbres por su apariencia física.

Adolescencia media (14 a 16 años)

– Crecimiento y desarrollo somático casi completo.
– Período de máxima relación con sus pares, compartiendo valores propios y conflictos con sus padres. – Edad promedio del inicio de experiencia y actividad sexual: sintiendo invulnerabilidad y conductas omnipotentes. – Preocupación por apariencia física, fijación con la moda.

Adolescencia tardía (17 a 19 años)

– No hay muchos cambios físicos. – Aceptación de su imagen corporal. – Acercamiento hacia sus padres. – Dan mayor importancia a las relaciones íntimas y el grupo de pares va perdiendo jerarquía. – Es importante conocer las características de estas etapas, para la interpretación de actitudes y comprender a los adolescentes especialmente durante un embarazo.

SON ADOLESCENTES EMBARAZADAS Y NO EMBARAZADAS MUY JÓVENES«.

EMBARAZO EN LA ADOLESCENCIA

Es el que ocurre dentro de los dos años de edad ginecológica, entendiéndose por tal al tiempo transcurrido desde la menarquia, y/o cuando la adolescente es aún dependiente de su núcleo familiar de origen».

La fecundidad adolescente es mayor en:
– Países desarrollados.
– Clases sociales menos favorecidas.
Factores psicosociales para el aumento de los embarazos en adolescentes
El comportamiento sexual humano es variable y depende de las normas culturales y sociales especialmente en la adolescencia,

Clasificaremos a las sociedades humanas de la siguiente manera:

A. Sociedad Represiva:

– Niega la sexualidad.
– Sexo: área peligrosa en la conducta humana (solo procrear).
Esta sociedad genera à sentimientos de temor.
angustia y culpa.
Fomenta à La castidad prematrimonial.

B. Sociedad Restrictiva:

– Limita la sexualidad.
– Separan tempranamente a los niños por su sexo.
-Tendencia a la castidad prematrimonial, otorga al hombre cierta libertad.
– Ambivalencia respecto al sexo (más común de las sociedades en el mundo).

C. Sociedad Permisiva:

– Tolera la sexualidad, con algunas prohibiciones formales (la homosexualidad).
– Permite las relaciones sexuales entre adolescentes y el sexo prematrimonial.
– Es un tipo social común en países desarrollados.

D. – Sociedad Alentadora:

– El sexo es importante y vital para la felicidad.
– El inicio precoz del desarrollo de la sexualidad favorece una sana maduración del individuo.
– La pubertad es celebrada con rituales religiosos y con instrucción sexual formal.
– La insatisfacción sexual no se tolera (causal de separación de pareja).
– Son sociedades frecuentes en Africa ecuatorial, la Polinesia y algunas islas del Pacífico.

Comportamiento de los adolescentes en la sociedad:

1. – Estratos medio y alto

: la mayoría de las adolescentes que quedan embarazada interrumpen la gestación voluntariamente.

2. – Estratos más bajos:

donde existe mayor tolerancia del medio a la maternidad adolescente, es más común que tengan su hijo.

Factores predisponentes
– Menarquia Temprana: madurez reproductiva, sin manejar las situaciones de riesgo.

– Inicio precoz de relaciones sexuales

: no existe la madurez emocional necesaria para una adecuada prevención.

– Familia disfuncional

: ausencia de dialogo entre padre-hijo genera carencias afectivas, impulsándola a relaciones sexuales para recibir afecto, que un vínculo de amor.

– Mayor tolerancia del medio a la maternidad adolescente.
– Bajo nivel educativo: desinterés general. No hay proyecto de vida (educacional) que sea prioridad por lo que la prevencion no este en mente.

– Migraciones recientes

: alejamiento de la familia, por trabajo o motivos de estudios superiores.

– Pensamientos mágico

: creen que no se embarazarán porque no lo desean.

– Fantasías de esterilidad

: relaciones sexuales sin cuidarse, piensan que son estériles.

– Falta o distorsión de la información

: entre adolescentes circulan «mitos.

– Controversias entre su sistema de valores y el de sus padres

: censura hacia las relaciones sexuales entre adolescentes por parte de la familia, provocando la rebeldía.

– Aumento en número de adolescentes

: alcanzando el 50% de la población femenina.

– Factores socioculturales

: la evidencia del cambio de costumbres derivado de una nueva libertad sexual, que se da por igual en los diferentes niveles socioeconómicos

FACTORES DETERMINANTES

··Relaciones Sin Anticoncepción.
·Abuso Sexual.
·Violación.

Etiquetas: 10 fichas de resumen sobre el embarazo precoz en adolescentes, Cambios corporales en un embarazo precoz, Causas de trastornos emocionales y de la conducta, El embarazo precoz en los adolescentes, Embarazo precoz biologia