29 Ene
Formación Profesional de los Archiveros
Introducción
Tema Polémico: ¿Qué deben estudiar los Archiveros?
Existen diferentes tendencias y por eso no siempre se está de acuerdo. Ha sido un tema siempre recurrente en la historia.
Inconvenientes
- Formación Autodidáctica: muchas personas no han tenido formación profesional o académica y se han dedicado a organizar y clasificar los documentos.
- Intrusismo profesional: personas que tienen otro tipo de profesión y que se han dedicado a la organización de la documentación.
- Carencia de formación profesional: no ha habido una formación uniforme, existían multitud de formas de formación. No había una normalización en todos los campos.
Evolución de la Formación Profesional
La formación profesional hasta el Siglo XVIII
- Archivero perteneciente a la burocracia administrativa y funcionaria.
- Estudios principalmente jurídicos (eran los juristas los que se encargaban de trabajar en los Archivos).
- Estudios de Estado – Funcionarios de la Corona.
Siglo XVIII
Hay una evolución del concepto de Archivo, predomina un concepto de Archivo historicista. Cambiará, por tanto, la formación de los que trabajan en los Archivos.
- Archivero perteneciente al campo profesional de la Historia.
- Estudios principalmente históricos.
- Archiveros-Historiadores.
Siglo XIX
- Apogeo de ver al archivo como fuente histórica (ya no tiene una formación jurídica sino histórica – Paleografía/Historia).
- Surgen las primeras Escuelas de Formación de Archivos.
La Escuela de Chartres de París
Es la más antigua y la más importante. El primer proyecto es de 1807, aunque de forma definitiva no se establece hasta 1826. Es importante porque va a marcar la pauta de la enseñanza de la Archivística. Las características fundamentales son la formación de historiadores, imprimen una formación de carácter historicista.
La Escuela de Diplomática de Madrid
En las décadas de 1840 lo único que había en España eran unas clases impartidas por la Sociedad Económica de Madrid. En 1852, esas clases de la Sociedad Económica se convierten en la Cátedra de Paleografía, Arqueología. Más adelante, en 1856, se crea la Escuela de Diplomática de Madrid fomentada por la Real Academia de la Historia.
El modelo que se sigue es el de la Escuela de Chartres. Para poder ingresar en ella se pedía el título de Bachiller en Filosofía y superar un examen de incorporación. Al final de los estudios se obtenía el título de Paleógrafo y Bibliotecario y este título es lo que habilitaba para poder ser nombrado Archivero en los archivos del Reino.
El plan de estudio era de tres años, estaba basado fundamentalmente en la formación histórica. La primera asignatura vinculada a nuestra temática era Clasificación y arreglo de las Bibliotecas.
En 1887 se suprime esta Escuela y se trasladan los estudios a la Facultad de Filosofía y Letras. En el Siglo XX, en 1952, después de varios intentos fallidos, el Ministerio de Educación y Ciencia pone en marcha unos cursos de formación técnica de Archiveros y Bibliotecarios.
En el año 1964 pasa a nombrarse Escuela de Documentalista que más adelante se va a llamar Centro de Estudios Bibliográfico y Documentales.
- 1952 – Cursos de formación técnica de archivero y bibliotecarios.
- 1964 – Escuela de Documentalistas.
- 1980-1986 – Centro de Estudios Bibliográfico y Documentales.
- 1986 – Escuela de Biblioteconomía y Documentación. Facultades y Plan Bolonia.
Panorama de la Formación Profesional
Las tradiciones de Enseñanza (Cook)
En el mundo existían cinco grandes normas de enseñanza.
- Tradición europea/europea occidental: Son todos aquellos países o escuelas que tienen como base la formación de la Escuela de Chartres (Francia, Alemania, Holanda).
- Tradición italo-hispana: Tendría dos características: la formación historicista y el habla que tiene una importancia propiamente archivística. Se da una vinculación entre historia y la archivística.
- Tradición Británica: Donde hablan de que existen nuevos centros de enseñanza vinculados a las asociaciones profesionales y a algunos centros. Las propias asociaciones facultan la formación archivística.
- Tradición norteamericana: La característica fundamental era que estaba dirigida hacia la documentación más moderna. Se extiende a Canadá. Existe una doble tendencia, aquellos que dedican al archivo histórico y por otro lado al “record management” o a la administración.
- Tradición en el Tercer mundo: Como en muchos países no hay formación archivística.
Pluralidad de las instituciones docentes
Ha habido múltiples instituciones tanto de nivel nacional como internacional que han intervenido en el proceso docente.
- Escuelas especiales: Expiden el título de Archivero. Hay dos centros paradigmáticos.
- Universidades y otras instituciones Universitarias.
- Archivos e instituciones archivísticas.
- Asociaciones profesionales: El papel es muy activo con diferentes funciones y objetivos.
- Administraciones públicas: Organizan cursos de reciclaje de perfeccionamiento del personaje.
Algunos modelos formativos propuestos
Modelo formativo de M. Cook
- Materias profesionales principales.
- Materias comunes a archivos y otras profesiones de Información.
- Materias comunes a archivos y a otras disciplinas.
Cada una de las partes tendrá una serie de asignaturas.
Modelo formativo de C. Couture
- Archivística General.
- Archivos y Administración.
- Archivo e investigación.
Igualmente, cada apartado reúne una serie de contenidos específicos.
Otros Modelos formativos: Estudio del Modelo propuesto por las Asociaciones Profesionales de España
- Fundamentos de archivística.
- Producción e interpretación de documentos.
- Gestión de documentos y de los archivos.
- Administraciones de centros de archivos. Conservación e instalación.
- Tecnologías de la Información.
- Teorías, historia y funcionamiento de las Organizaciones.
- Prácticum.
- Proyecto de fin de carrera.
Conclusión
Consensos
- La importancia de la formación profesional adecuada.
- El debate sigue de actualidad.
- Dicotomía formación inicial/formación continua.
- Múltiples niveles de grados de Información.
Nuevas especialidades
- Archivos empresariales.
- Documentación electrónica.
Perspectivas de futuro
- Importancia de la formación en el marco Universitario.
- Necesidad de homogeneizar la formación.
- Adecuación a los nuevos contextos informacionales.
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