EXAMEN1.Caso práctico

Había que identificar de que enfoque se trataba y justificarlo explicando todas sus carácterísticas. (Se trataba de un enfoque socio-crítico).

2.Tres definiciones: -Fundamentación de la democracia (Gimeno):

es un fin de la enseñanza obligatoria donde el ejercicio de la democracia exige educación para poder participar activamente en la discusión de los intereses públicos, la escuela será un espacio democrático, además de un lugar donde se hacen actividades y tiempos escolares para que tengan la oportunidad de ejercer la convivencia democrática. // -Se trabaja la trasmisión y desarrollo de valores para el ejercicio de la ciudadanía y la participación.//- Se formarán a personas autónomas, críticas, con pensamiento propio.//-Mejora de la calidad democrática, eliminando cualquier atisbo de desigualdad.

-Currículum como realidad interactiva:

es la acción y la práctica educativa. Se entiende este curriculum como una construcción realizada entre los docentes y los alumnos, y, como la creación activa de todos aquellos que directa o indirectamente participan en la escuela. Además, el currículum es la “vida comunicativa de la escuela”. No se trata solo de unas intenciones, si no, de la escenificación de esas mismas llevadas a cabo en la escuela.  Destaca también, que reconoce la importancia de los procesos sociales en la práctica educativa. Y, por último, el currículum es también lo que ocurre en las aulas (se traduce, vive e interpreta).

-Método globalizador/integrador:

centros de interés y proyectos de trabajo. El aprendizaje se basa en proyectos donde se aprende haciendo,  descubren cosas por si mismos, se centra en el alumno, se realiza una investigación, hay unas destrezas, se pplanifican y discuten cosas, etc.

3.Niveles de concreción curricular:-Definición de los niveles de concreción curricular:

son los diferentes procesos de adaptación que sufre el currículum propuesto por Admón. Dicha concreción se desarrolla a través de los documentos de centro como pueden ser el PEC, PCC-E, etc. Se puede tratar de un currículum semi-abierto o semi-cerrado.

-Completar esquema y unirlo (cuatro niveles)

Le compete a: Gobierno CCAAàNivel: LeyReal Decreto. Enseñanzas mínimas. -> Dirigido a: Toda la población escolar.

Le compete a: Centro-Claustro à Nivel: Proyecto curricular centro-etapaàDirigido a: Población de un centro concreto.

Le compete a: Docente, tutor, especialistas (orientador)

à Nivel: Adaptación curricular individualistaà Dirigido a: un alumno cncreto. Previa evaluación psicopedagógica.

4. A.Mencionar y explicar 6 principios metodológicos en EI:

1.Principio lúdico: 2.Principio del aprendizaje significativo: contextos en los que los niños naturalmente aprenden, dentro de su entorno, ya conocen. 3.Principio de actividades: experimentar, manipular,4.Principio de socialización: propuestas pedagógicas para que se relacionen.5.Principio de colaboración familia-escuela. Dentro de casa aprende, en la escuela también, es importante la comunicación entre familia-escuela, etc.6.Factores organizativos (espacios, tiempo, actividades)7.Principio de globalización: adaptarse al modo natural que tienen los niños de aprender sobre el entorno.
5.Explicar las fases de los proyectos de trabajo:1. Acogida: partimos de una acogida de las identidades individuales y de grupo, creamos espacios y tiempos que faciliten la convivencia y la relación como puede ser las sorpresas, las cajas de vida, la presentación de noticias y libros, los diarios de vacaciones, etc.
2.Organización: primero se recogen deseos, interrogantes, dudas, pasiones… Después, empezamos a dibujar la trama de lo que queramos comprender. El momento de la organización, es el punto medio entre planificación de todos los aprendizajes a largo plazo y caminar sin líneas ni límites. Ordenamos los materiales disponibles: integramos diferentes voces y lenguajes (para eso, diversidad grande de materiales y fuentes de información). En el proceso de organización irán surgiendo nuevos interrogantes.

3.Navegamos, narramos, investigamos:

Repensamos las ideas, hipótesis, tratamos de confirmarlas, ampliarlas, etc. Mediante materiales, lecturas, diálogos, etc. Además, transitamos desde la información al conocimiento. Se incorporarán diferentes alfabetismos para narrarnos desde lo escrito, visual, corporal, numérico, etc. Y, la evaluación ha de estar presente en los diferentes momentos.

4.Comunicamos/difundimos

Todos los proyectos deben documentarse, hay que ilustrar preguntas, las motivaciones, las intervenciones, las pruebas. De esta manera el aprendizaje será rastreable, dejando huellas de lo transitado y de las nuevas rutas posibles. Se trabaja también cómo recopilar los hallazgos, hacer partícipes de ello al resto de la comunidad recordando lo vivido, todo ello a través de carteles, fotografías, murales, etc.

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