25 Ago
3.-Evaluación psicológica. Concepto, ejemplos
DEFINICIÓN: RECOPILACIÓN E INTEGRACIÓN DE DATOS RELACIONADOS CON LA PSICOLOGÍA CON EL PROPÓSITO DE HACER UNA VALORACIÓN PSICOLÓGICA, LOGRADA CON EL USO DE PRUEBAS, ENTREVISTAS, ESTUDIOS DE CASO, APARATOS Y PROCEDIMIENTOS DE MEDICIÓN DISEÑADOS EN FORMA ESPECIAL. (Cohen, R.J.; Swerdlik, M.E., 2001)
La evaluación psicológica utiliza diversos procedimientos que permiten la recolección de datos o de información en forma efectiva, a partir de los cuales es posible establecer un diagnóstico, una toma de decisiones y un pronóstico
4.-Pruebas psicológicas: concepto. Fundamentar
DEFINICIÓN: PROCESO DE MEDIR VARIABLES RELACIONADAS CON LA PSICOLOGÍA POR MEDIO DE DISPOSITIVOS O PROCEDIMIENTOS DISEÑADOS PARA OBTENER UNA MUESTRA DE COMPORTAMIENTO
Relevante ( para obtener una muestra de comportamiento.
Ninguna prueba psicológica refleja la totalidad o da cuenta de ella, por lo tanto no da cuenta de la totalidad del comportamiento humano. Por ejemplo, una prueba de inteligencia lo que hace es tomar una muestra de conductas inteligentes, una prueba de personalidad es una prueba que toma una muestra de conductas vinculadas con la personalidad, un cuestionario de actitudes es tomar una muestra del sistema actitudinal. Debido a lo anteriormente citado, la construcción de pruebas supone una metodologia rigurosa. En una prueba psicológica yo tomo una muestra del comportamiento que se vincula con un constructo.
5.-¿Qué se evalúa? Ejemplos
CONOCIMIENTOS:
Conocimientos Hay algunas pruebas de inteligencia que consideran aspectos del manejo de información básica. Si yo quiero evaluar el manejo de información que tiene una persona en cualquier ámbito, voy hacer una construcción de una prueba que me permita recabar información al respecto, cuánto sabe esa persona a la cual le estoy aplicando la prueba sobre un tema determinado. Por ejemplo la Escala Wechsler, mide en que medida una persona ha ido integrando informaciòn que le permite adaptarse mejor a una situación. Esta escala se utiliza en selección de personal para medir los conocimientos requeridos respecto a un determinado tema.
ACTITUDES
Actitudes Cuando se quiere escudriñar cual es el sistema de actitudes que presenta una persona, se le aplica un cuestionario de actitudes. Recordar que la actitud es la disposición a actuar de una forma determinada y que tiene un componente cognitivo, un componente emocional y un componente motivacional. Por ejemplo, la escala de Likert? es una prueba para medir tendencias en las actitudes, que plantea que para poder identificar lo que es la tendencia a ciertas actitudes de la persona, esto puede hacerse describiendo 3 o en 5 items. Buena – Regular -Mala / Muy buena – Buena – Regular – Mala – Muy mala. Es dable que uno se encuentre con escalas actitudinales variadas para medir lo que uno desee.
VALORES
Valores En Alemania los educadores enfatizan en los valores relacionados con el tema medio ambiental, por lo tanto, podrían medirse los valores respecto del impacto ambiental de la conducta.
INTERESES
Normalmente los orientadores en los colegios trabajan mucho con cuestionarios de intereses para orientar respecto de la vocación. El termino interés tiene un connotación eminentemente cognitiva, a diferencia de motivos. El interés tiene que ver con una construcción cognitiva hacía el cual se orienta algún tipo de motivo que normalmente se vincula con el conocimiento.
Cuando se construyen cuestionarios de intereses lo que se pretende de algún modo, lo que se pretende recoger, es cuál es el rango de aspectos de la realidad que orienta a la persona a conocer, a centrarse en ciertos aspectos de la realidad y no en otros. El espectro de intereses es cada vez más amplio, es decir, en la medida en que avanza el conocimiento de la realidad los intereses son cada vez más amplios. El interes tienen que ver con cómo interiorizo aquello que me resulta atractivo desde un punto de vista de generar el conocimiento. En términos del espectro de intereses, se entenderá que el que una persona tenga un mayor espectro de intereses se asocia a lo que puede ser curiosidad por conocer ámbitos muy distintos, y por lo tanto, es asociable con el nivel de inteligencia.
RASGOS DE PERSONALIDAD
Rasgos de personalidad Lo que interesa es hacer un análisis comparativo, tiene que ver con una visión nomotética, es decir de establecer comparaciones. Por ejemplo, dentro de un grupo comparar el nivel de neurotismo existente entre las personas o cuàles tienden más a la extroversión o a la introversión.
HABILIDADES
También llamadas aptitudes; apunta a para qué tengo ciertas condiciones. Se relaciona fundamentalmente con la capacidad psicológica que permite a las personas resolver problemas. Hay personas que son muy hábiles (recordemos el tema de las inteligencias múltiples) para resolver problemas matemáticos, otras respecto de temas relacionados con el arte, otras para comprender textos escritos, otras para discriminar tonos, etc. Los tests de aptitudes apuntan a para qué soy bueno y para qué soy malo o no tan bueno.
DESTREZAS
Aluden fundamentalmente a la capacidad de acción, o sea la capacidad que yo tengo de hacer cosas, compromete fundamentalmente aquello relacionado con la coordinación motora. Hay personas que son muy buenas deportistas en natación pero para otros deportes son muy torpes. Qué destreza tiene un individuo para responder a una tarea en general, tiene que ver con el tiempo de reacción y con la calidad del movimiento. Hay pruebas para medir destrezas como por ejemplo, el taquitoscopio que mide què capacidad tiene una persona para reaccionar a estímulos muy finos desde un punto de vista de estímulos visuales.
Otros ejemplos podrían ser un artesano que se destacará por su destreza psicomotora o la destreza de un terapeuta para manejar una sesión terapéutica.
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