Impulsa tu Creatividad: Estrategias y Técnicas para el Éxito

Se refiere a la producción de algo nuevo, que amplía o transforma un conocimiento, un producto o un servicio. Aun no hayamos definido con total precisión el concepto de creatividad, sabemos que la civilización actual ha conseguido sus logros (esto que llamamos progreso) gracias a la creatividad de un gran número de personas, a veces reconocidas. Son personas de distintos perfiles y extracciones sociales y culturales; son personas que marcaron con sus acciones, sus pensamientos, sus ideas, sus realizaciones.

Viejos problemas mal resueltos y gran cantidad de problemas nuevos originados precisamente por aquello que llamamos progreso, es decir, los cambios supuestamente positivos, la distribución injusta de la riqueza, los alimentos, la salud, la educación y cualquier beneficio que la civilización haya aportado.

Las sociedades más primitivas avanzaron gracias a la agriculturización que les permitió disponer de tiempo. Los avances espectaculares de la informática, la electrónica y las telecomunicaciones permitieron el florecimiento de la Sociedad de la Información, un tiempo de respuesta casi instantáneos y costes bajos, a depósitos prácticamente ilimitados de información de todos los dominios de actividad humana y a intercambiar información y experiencias con gran número de personas de todo el mundo. Toca edificar ahora la Sociedad del Conocimiento y la Creatividad, profundizar en las tecnologías que puedan darle soporte.

Una aportación continua y cada vez mayor de creatividad nos permitirá eliminar viejos problemas. Una apuesta decidida y colectiva por la creatividad en todos los órdenes de las actividades ha demostrado que al nacer todos los humanos tenemos capacidades creativas bastante elevadas y que el entorno y la educación recibida pueden favorecerlas o, por el contrario, inhibirlas hasta hacerlas desaparecer.

Las personas creativas encuentran en el entorno cultural que les rodea estímulos de todo tipo para el desarrollo de pensamientos originales y enriquecen el inventario de soluciones creativas que han ayudado a dar más calidad de vida. Contribuye, por ósmosis, a que el sistema educativo sea más efectivo en mayor potencia la creatividad de los alumnos, cerrándose así el triángulo virtuoso. Un país que pretende progresar está obligado, en consecuencia, a velar por la creatividad. Si intervenimos tarde, hemos dejado escapar todo un potencial que quizá ya no recuperemos. Es necesario que implantarse una educación basada en talleres prácticos, que combine el pensamiento creador originado en el aula con su aplicación en el mundo real.

Desde la más tierna infancia los alumnos pueden y deben aprender a pensar con originalidad, a saber que hay mucho por inventar, que todo lo que nos rodea es susceptible de ser mejorado, que no tenemos que mostrarnos pasivos y conformistas frente a las molestias cotidianas de los objetos, herramientas y servicios. No debemos olvidar los terribles males endémicos de pobreza, enfermedades e injusticia que sufre una gran parte de la humanidad. Una buena medida es la introducción en los planes de estudio de las carreras universitarias de talleres interactivos de resolución de problemas enfocados a casos reales. Son muy escasos los estudios de grado que contemplan este enfoque en los países de habla hispana y escasa es también la preparación que tienen muchos profesores. Los profesores de cualquier nivel educativo deberían aplicar instrumentos específicos para identificar el potencial creador de sus estudiantes y deberían utilizar problemas abiertos que tengan un carácter heurístico – ¡basta ya de tantos problemas cerrados!–. Todo esto nos servirá para poner de relieve hasta qué punto es necesaria una educación creativa. Especialmente sirve para este segmento, desgraciadamente creciente, de jóvenes que ni estudian, ni trabajan, pero opinan (están en *stand by*).

Un presumido joven que se encuentra en un autobús lleno hasta los topes se toma la molestia de explicarle a un señor mayor sentado a su lado, por qué le es superior: “Usted creció en un mundo diferente, realmente bastante primitivo -dice en voz alta-. Yo he crecido con televisión, Internet, aviones jet, viajes al espacio, el hombre caminando en la Luna… Tenemos naves con energía nuclear y coches eléctricos y de hidrógeno”.

Ahora, arrogante jovencito, dime ¿qué estás haciendo tú para la próxima generación?

El Concepto de Creatividad

La palabra crear proviene del latín *creare* y significa “producir, engendrar”. La creación es un atributo divino que, merced a la gracia de Dios, era entregado como “un don” solamente a ciertos seres humanos considerados por la sociedad como “tocados” por la divinidad. Platón creía que la poesía, la música y el amor eran dones de la divinidad y Sócrates creía que el don se poseía por inspiración de la divinidad, que era la que movía al creador.

Se combinan de manera nueva o poco habitual materiales, herramientas, tecnologías, procedimientos, ideas, palabras, símbolos, colores, formas, sonidos, movimientos, y conformar de este modo productos, servicios o soluciones originales. Es bastante común, sin embargo, usar creativo y creador (con minúscula) como si fueran sinónimos.

Un buen resultado puede ser consecuencia de una acción al azar de una persona poco creativa, pero las personas creativas tienen más posibilidades de obtener buenos resultados si aplican técnicas y métodos solventes en su proceso pensante y, por el contrario, personas de alta capacidad creativa pueden fracasar en la obtención de un buen resultado cuando no aplican técnicas y métodos adecuados. Pensemos en Van Gogh, cuya obra no ha tenido el reconocimiento social que merecía hasta años después de su muerte.

Es decir, la creatividad de una persona radica en la conjunción de una actitud, un conjunto de aptitudes y una manera de trabajar siguiendo un conjunto de reglas, técnicas y métodos. La creatividad de un resultado del proceso de creación (pensamiento, objeto o servicio) radica en la consecución de determinadas características.

Como pasa con muchos otros conceptos básicos, podemos hallar tantas definiciones distintas de creatividad como autores se han aproximado a investigarla. Una definición completa y precisa del concepto creatividad (ver Figura 3) debería contemplar, pues, estas cuatro facetas del acto creativo: en primer lugar las aptitudes y actitudes necesarias en el autor, en segundo lugar el proceso a seguir, en tercer lugar las características a obtener en la obra y, en cuarto y último lugar la evaluación que del conjunto efectúa la sociedad en la que se insiere.

Haber acallado su instinto de conservación y haber seguido el impulso de su curiosidad. La curiosidad innata es muy fuerte en los niños y llega a un punto álgido sobre los 6 o 7 años, momento en el que acostumbra a menguar, muy probablemente por culpa del rechazo que reciben del entorno educativo y social.

Joy Paul Guilford (1991), el creador debe “huir de lo obvio, lo seguro y lo previsible”. Consolidar su identidad personal a través de la transformación positiva del mundo que le rodea. La motivación del creador es una pulsión íntima e intrínseca que no depende ni de la aprobación social, ni al deseo íntimo de conseguir la aceptación y el afecto de los demás, o, puede incrementar con dinero, promesas de futuro prestigio o de placeres deseados, pero si no hay una voluntad inicial de resolver un problema, de perseguir una satisfacción intelectual o emocional, bien poco podrá mejorarse.

La iniciativa es, además, la garantía de que la toma de decisiones inherentes al proceso creativo se hará con la rapidez necesaria y no se perderán las oportunidades. El creador es inconformista, pero esto no puede quedar en una simple actitud de rebeldía, debe ir más allá y profundizar en aquello que no le gusta y encontrar soluciones. Como afirma Manuela Romo (1997), “los mecanismos mentales de la creación funcionan rompiendo las cadenas de la experiencia previa, reinterpretando las viejas informaciones y reorganizando los datos disponibles”. No se conforman con las respuestas consabidas y elementales, les sacan punta a las situaciones, buscando aspectos de mejora. Tener entusiasmo a prueba de bombas, tener capacidad para resistir la frustración deseada con tenacidad y sin desfallecer son características inherentes a la persona creativa. La perseverancia suele basarse en la autoestima y en la fe en la propia capacidad.

Cuando llevaba 1.000 intentos fallidos, un periodista le preguntó si se sentía frustrado por la falta de éxito y él contesto: “De ningún modo, ahora sé 1.000 maneras de cómo no se debe hacer una bombilla”. Todos los psicólogos coinciden es que para crear hace falta tener una autoestima alta.

El científico debe partir de una hipótesis inicial para desarrollar, un creador debe partir de una intuición inicial. En el análisis vamos a precisar unas aptitudes concretas que detallaremos en los siguientes apartados. La intuición nos permite visualizar y comprender un conjunto a partir de un solo elemento. De manera a menudo inconsciente, tenemos almacenado un gran conjunto de patrones y pautas de comportamiento. Cuando nos enfrentamos a una situación nueva, nuestro hemisferio cerebral derecho (mente intuitiva) busca instantáneamente patrones de similitud con experiencias anteriores para establecer analogías. Las diferencias personales en esta cualidad pueden ser importantes y es innegable que incrementar el almacén de pautas creativas estudiando y analizando las creaciones de otros autores, aporta una mayor riqueza y ventajas evidentes.

Sus relaciones con las personas y el entorno bajo un nuevo ángulo hasta encontrar asociaciones novedosas, insólitas pero adecuadas y pertinentes para la situación. Si terminamos con el ejemplo del velero, entenderemos que será original aquél velero que incorpore alguna mejora sustancial que no se había visto antes. Un nuevo descubrimiento, una nueva creación, un nuevo significado, es un nuevo punto de partida. Cada descubrimiento, creación o significado, serán la base para otras realidades en una espiral continua. Las aptitudes mencionadas hasta ahora son los pasos previos a la resolución del problema, pero crear no es sólo imaginar.

Se trata de dejar reposar la mente racional para que el inconsciente cognitivo pueda aflorar y nos aporte de manera súbita y en el momento menos esperado la iluminación (también llamada inspiración, comprensión súbita o *insight*). Las ideas se agitan por debajo del umbral de conciencia y se realizan conexiones espontáneas. Pueden llegar a producirse combinaciones y asociaciones de ideas totalmente insólitas.

La necesidad de recurrir a maquetas y a la realización de pruebas piloto en la etapa de plasmación. Si acaso, añadir que si vemos que carecemos de información importante, la tendremos que buscar con el adecuado tesón antes de empezar a recoger y asimilar una cantidad importante y variada de información como materia prima a procesar en las etapas siguientes.

La experiencia acumulada a base de vivencias, con los estímulos sensoriales, con las emociones, con los sueños… En definitiva: con los conocimientos implícitos que tenemos almacenados en la memoria. No sé si Edison exagerara en los porcentajes, pero sea cuál sea la proporción verdadera entre casos de resolución por inspiración y resolución por transpiración (o dicho de otro modo, de trabajo), lo que está más que demostrado es que rara vez hallamos la solución válida sin transpiración.

Información disponible”, cuando entramos en la búsqueda de ideas para soluciones, mental, que las dificultades para hallar la solución nos obliguen a trabajar duro probando una y otra vez caminos que de entrada no aportan nada. En cada campo del saber, cada actividad humana está enmarcada por coordenadas que delimitan y especifican las condiciones que toda nueva idea debe cumplir.

En caso que la idea no satisfaga dichos criterios, deberemos ver si es posible adaptarla. Si no es posible adaptar la idea, reiniciaremos el proceso creador a partir de la etapa 2 o 3 hasta encontrar una nueva idea válida. La transpiración se puede realizar de manera caótica, sin orden ni concierto, o, por el contrario, podemos realizarla aplicando estrategias mentales adecuadas para cada caso. Los estudiosos de la creación han permitido elaborar una serie de técnicas y métodos de ayuda.

La etapa de evaluación crítica es muy útil, si se hace como es debido, para mejorar nuestras aptitudes. Al contrastar lo hallado con lo deseado podemos obtener información muy valiosa que nos permita perfeccionar nuestras aptitudes.

Churba (2007) nos hace notar que el proceso creativo tiene una retroalimentación continua. El resultado del proceso enriquece a su autor que adquiere más experiencia. Como vivimos rodeados de productos creativos, nos enriquecemos como personas y como sociedad. Con gran frecuencia, el resultado de un proceso creativo proviene del hecho que el creador ha tenido una sensibilidad especial para detectar un problema o una capacidad de mejora donde la mayoría de personas sólo detectaba normalidad. Este sería, por ejemplo, el caso de la invención de la fregona o de los caramelos con palo. A veces, buscando una cosa, el creativo encuentra por azar, de rebote, otra cosa distinta. Un ejemplo de serendipia es el descubrimiento de John Wesley Hyatt que en 1870 quería conseguir un nuevo material sustitutivo del marfil y estaba prensando una mezcla de serrín y papel con colodión seco. Se dio cuenta que este compuesto podría actuar de pegamento y, trabajando en él, inventó el celuloide, tan esencial –entre otras cosas– para el desarrollo de la industria cinematográfica. También hay casos en los que un producto fracasado para los objetivos planteados se descubre más tarde que es sumamente útil para una nueva función. Un ejemplo paradigmático es la invención del post-it, un pegamento rechazado por el ingeniero de 3M que lo había inventado porque era poco adherente. La visión genial de un directivo de 3M fue buscarle una utilidad vinculada precisamente a esta propiedad novedosa.

Queda dicho que el resultado de un proceso creativo ha de ser original y ha de aportar valor. Pero para conseguir que el producto imaginado pueda ser una realidad y pueda llegar a sus destinatarios será imprescindible que se pueda desarrollar con las tecnologías existentes (viabilidad tecnológica) y que se pueda obtener con una inversión menor al beneficio económico esperado. En resumen, el resultado de un proceso de creación ha de tener los siguientes atributos: 3.6.1 Se detecta porque provoca una emoción de sorpresa que suele manifestarse con una exclamación.

Debate sobre el valor subjetivo de las creaciones artísticas o en la consideración de que, a veces, un creador se anticipa en exceso a las necesidades percibidas por la sociedad. Se puede elaborar con las tecnologías existentes, las ya consolidadas o las emergentes.

Sobre el papel las bases teóricas que, 113 años después, permitirían a la Universidad de Pensilvania construir en 1946 el ENIAC, la primera computadora digital moderna, el origen de toda la eclosión posterior de la informática. Las tecnologías existentes en 1833 le hacía prácticamente imposible alcanzar la realización práctica de su invento. El coste de obtención del producto creado debe ser menor que los beneficios económicos esperados. Son muchos los inventos que se quedan muertos al poco de nacer porque son tecnológicamente viables pero a unos costes que hacen imposible pensar en su comercialización. Su obra realmente creativa cambia algún aspecto relevante de la cultura de la sociedad en la que se inserta. La valoración de aceptación o denegación que de él haga la sociedad en la que se inserta.

Dominio (disciplina o lugar en donde se produce la creatividad), autor (quien realiza el acto creativo) y crítica (grupo social de expertos que la evalúan).

Gardner (1994, 1995) aplica a la creatividad el enfoque de su teoría de las inteligencias múltiples e infiere, como era de esperar, que existen tantos tipos de creatividad como tipos diferentes de inteligencia había definido. Es individual porque es una idea, acción o producto efectuado por una sola mente (o por un equipo reducido de personas). Es social porque esa idea, acción o producto nuevos son reconocidos por la sociedad e incorporados a la cultura del lugar.

Una creatividad que tiene repercusión cultural histórica, que impacta en la esencia de una cultura y la transforma y una creatividad personal que sólo impacta en el ámbito reducido del autor y el círculo de personas que disfrutan de nuestra creatividad, pero todos podemos gozar de vidas personales llenas de creatividad. Sentirse creativo aporta placer, ayuda a mejorar la calidad de vida. No bloquear el potencial creativo disponible mediante la comparación desfavorable con otros creadores. Eso es bastante frecuente. Calificar la creatividad con un adjetivo que especifica el dominio en el que se produce.

Es cierto que para ser creador será imprescindible tener un buen nivel de conocimientos en el campo donde queremos actuar, cosa que implica disponer, como mínimo, de una cierta inteligencia de tipo intuitivo o del tipo particular que sea necesario. A menudo inconsciente) de renuncia a aplicar las capacidades que poseen en la resolución de problemas. Getzels & Philip Jackson (1962) hicieron, en los años 60, un estudio comparativo entre niños con elevado cociente intelectual (IQ) pero discreto resultado en un test de creatividad, y niños con elevada puntuación en el test de creatividad a pesar de tener un IQ discreto.

Más ligadas a la creatividad son, de mayor a menor incidencia, la visual-espacial, la musical y la cinestésica. El indicador principal que distingue a la persona creativa es su fluidez mental, su capacidad de generar gran número de alternativas (válidas o no) frente a una situación dada. El indicador principal que distingue a la persona inteligente es su capacidad de escoger en cada situación la mejor alternativa disponible. La conjunción de gran capacidad creativa y gran inteligencia nos da, cuando se aplica con perseverancia, la genialidad. No siempre es fácil obtener la suma adecuada de creatividad e inteligencia.

3.10 trabajo en equipo, si el equipo está bien motivado y bien coordinado, es siempre más eficaz que el trabajo individual. Trabajando juntas a personas que miran diferente, que piensan diferente, que tienen diferentes formaciones (*backgrounds*) y que tienen distintas habilidades (*skills*), hace que se sumen las múltiples motivaciones (cuando uno flaquea, otro empuja), que la autocrítica sea rápida y más potente, que se sumen las distintas competencias (siempre tenemos a alguien que sabe de eso que necesitamos y que nosotros ignoramos).

Todos pueden tener un líder nominado, pero cualquiera puede asumir el liderazgo de forma eventual cuando las circunstancias lo requieran. Los peligros de fracaso en el trabajo en equipo radican en la falta de coordinación, los problemas en comunicación, la falta de inteligencia emocional de sus miembros, etc. Pasan años para conseguir que la gente le escuche y, más años aún, para que le entienda. No siempre es fácil lograr la aceptación social de un producto o servicio muy original. Entre las múltiples causas del rechazo inicial podemos enumerar el miedo a lo desconocido, el miedo a asumir riesgos, la dificultad en aprender una nueva técnica de utilización, etc.

Autores cree, sin embargo, que la capacidad creativa se puede recuperar a cualquier edad. Prácticamente equivaldría a afirmar que la sociedad y la educación suelen inhibir y perjudicar la actitud creativa infantil pero no consiguen inhabilitar del todo las aptitudes creativas, que permanecen sin daños irreparables y pueden recuperarse con el tratamiento adecuado.

Gardner señala, en esta obra, un conjunto de siete factores (propios del ambiente y de la persona) que favorecen la creatividad: • contacto temprano con personas que se sienten cómodas corriendo riesgos, • ser hermano menor o crecer en un ambiente familiar poco común, • expresivas, naturales, desinhibidas en la conducta, sin sujeción a las reglas establecidas, con facilidad para superar todo tipo de bloqueos, con alta autoestima, sin miedo al ridículo y sin temor (a veces incluso con atracción) hacia lo desconocido, lo misterioso, lo enigmático.

5.2 (1995), después de entrevistar noventa y una personas distinguidas por su labor creadora en muy distintos ámbitos, concluye que la personalidad creativa es compleja y paradójica. En concreto, según este psicólogo americano nacido en Hungría, poseen varios pares de rasgos opuestos. Taylor podemos diferenciar entre cinco niveles de creatividad según el tipo de resultado que el acto creativo genere.

El creador sabe medirse con éxito con la realidad y convertir sus visiones en algo tangible. La creatividad procede de ver lo que todo el mundo tenía frente a sus ojos pero que nadie había advertido. Se escapan de los estereotipos de su propio sexo y tienden a la androginia (que no debe confundirse con la homosexualidad) 60 Ejemplos: Se aplica a la producción de nuevos paradigmas de trabajo, nuevas escuelas o nuevos planteamientos tecnológicos.

La Psicología Social estudia la influencia que el contexto social ejerce sobre el comportamiento humano y en qué medida éste, a su vez, modifica a la sociedad. La Heurística estudia la creatividad como generación de procesos de información, productos o conductas relevantes ante una situación en la que son insuficientes los conocimientos disponibles. Los test de mayor rigor científico se basan en mediciones indirectas de factores que configuran la creatividad y, por ende, son más objetivos.

El Test CREA ofrece una medida indirecta de la creatividad, en tanto que fuerza a activar los mecanismos de asociación. No se trata de ver qué mecanismos el sujeto pone en uso habitualmente, sino de cuántos sería capaz de poner en marcha. Que permite evaluar tanto la creatividad narrativa o verbal como la de tipo gráfico. Tres versiones: la PIC-N, que ha sido diseñada para niños de 3º a 6º de primaria y ha demostrado unas buenas propiedades psicométricas, es decir, para sencillas, letras o números que deben combinarse mentalmente para formar palabras. Mide el tiempo que necesita, como mínimo un minuto, para cada combinación de formas.

La tortuga, ante un problema o una situación particular, puede ganar la carrera al que dispone de menor potencial pero aplica mayor dedicación y tenacidad. Que hayan podido conseguir, todas las personas que han probado las delicias de sentirse originales y creativas, desean aumentar su nivel de creatividad y nos abren la puerta a la resolución novedosa y valiosa que estamos buscando.

Disponemos de estrategias básicas para estimular el clima creativo propicio, de técnicas diversas para estimular la generación de ideas y de métodos contrastados para la evaluación de las mismas. En lugar de desear una filosofía abierta y llena de preguntas, queremos poseer una doctrina global, capaz de dar cuenta de todo, revelada por espíritus que nunca han existido o por caudillos que desgraciadamente sí han existido.

Tienen el mérito de habernos librado del paraíso, nuestro pecado original. Un ambiente adecuado para crear consta de cuatro dimensiones: el entorno físico de trabajo, el ambiente laboral, el entorno cultural que alimenta el espíritu del creador y la sociedad que debe amparar la creación y recibir el producto creado. Prestar la importancia que tiene al entorno físico donde se supone que se pueden enunciar reglas fijas porque las condiciones tienen mucho que ver pero tendrá siempre que ver con elementos tales como espacio físico necesario, muebles y herramientas auxiliares, materiales necesarios, luz natural o artificial, temperatura ambiental, horarios propicios, silencio o ruidos, fuentes de inspiración, etc. Quien necesita espacios cerrados e íntimos para desplegar sus ideas.

Un jefe liberal y un equipo competente, colaborativo y bien coordinado, crean un ambiente propicio para el cambio. Los jefes autoritarios (dirección por amenazas) no sólo inhiben la creatividad, inhiben también la capacidad mental analítica y crean un clima de rebelión sorda y resentimiento que se manifestará en desobediencias ocultas, en espíritu de contradicción y deseo irredento de venganza cuando surja la ocasión. La actitud de falta de cooperación, de envidias y luchas por ascender, consume demasiadas energías para que podamos expansionar nuestra creatividad.

En no asimilar la producción original y la expresión divergente de las manifestaciones artísticas. Los padres castigan a sus hijos cuando éstos quieren darle nuevos usos a los juguetes o a los elementos caseros, de forma que el deseo de redefinición de los objetos se va perdiendo. En este tipo de sociedades suelen campar a sus anchas dos enemigos claros de la creatividad: la rutina y el miedo. Para superar esta barrera, si el país tiene régimen democrático, podemos promover movimientos culturales renovadores e impulsar un cambio cultural.

Otro nivel, vale la pena destacar que vivir en una sociedad muy industrializada facilita enormemente la creatividad en lo que se refiere a pensar en términos de nuevos productos y servicios. Vivir en una sociedad poco industrializada, en cambio, fuerza a superar las fijaciones funcionales y a hallar usos y funciones alternativos de los escasos elementos disponibles. Un entorno social tradicional y conservador, que rechaza de entrada todos los cambios, es un ambiente difícil para la creatividad, pero una sociedad sin libertades es aún peor. Se rechaza sistemáticamente cualquier novedad por temor a que ponga en cuestión el *statu quo*. La persona inconformista y divergente es aislada, sancionada socialmente, discriminada y, en casos extremos, perseguida y encarcelada. A nivel de colectivos, la abundancia de creadores frustrados en este tipo de sociedades genera envidia. La envidia de quienes no se someten a la frustración y se convierten en enemigos desaprensivos y calumniadores del creador que envidian.

La autoayuda que un creador debe darse en estos casos es la búsqueda de un entorno social más propicio. En los regímenes autocráticos y dictatoriales existen siempre grupos clandestinos de gente inconformista. Pasa incluso, a veces, que el acicate de la lucha en equipo contra la opresión y la dictadura se convierte en el mejor estímulo posible para la creatividad (inconformismo y actitud crítica). Si el creador no logra construir esta especie de burbuja, le conviene emigrar a otro país donde pueda desarrollar su potencial. En ningún caso debe dejarse importunar por los frustrados envidiosos.

• creador puede tener ciertos niveles de discapacidad en algunos de sus órganos sensoriales. Innata o causada por accidente o enfermedad, deberemos luchar contra ella con todos los medios a nuestro alcance. Gafas correctoras, lupas, microscopios, telescopios, prismáticos, visión nocturna, filtros fotográficos, etc. Si tenemos falta de sensibilidad perceptiva, la mejor solución es educarla con la práctica cotidiana, aprendiendo cómo funcionan nuestros instintos y nuestras emociones y viendo las creaciones de otros autores.

Demuestra que la falta de acceso al concepto clave es un acicate a la imaginación pero que la imaginación no garantiza el pensamiento productivo que preconizaba Wertheimer. A los pocos minutos, alguien repara en el atributo “estado del agua” y anuncia con alegría su descubrimiento al resto de la clase: la superficie del lago está helada porque estamos en invierno en un país frío, a tres meses del deshielo. La mejor recomendación al creador es que utilice en profundidad todos sus sentidos que toque, palpe, muerda, huela, mire y remire todos los objetos que intervienen.

Se plantea este enigma en clase, en una ciudad de clima benigno como Barcelona los alumnos aportan siempre propuestas muy fantasiosas surgidas de fijarse en el atributo “peso de la piedra” (es una piedra muy porosa, tipo piedra pómez, que flota sobre el agua y, poco a poco, se va impregnando de agua hasta que se hunde al cabo de tres meses), en el atributo “fuerza de Juan” (Juan Superman lanza la piedra hacia el cielo con tanta fuerza que la piedra tarda tres meses en caer) o también se pueden fijar en el atributo “obstáculos que frenan la caída de la piedra” (algas en el lago o islas de fango que desaparecen al cabo de tres meses). También hay “un objeto volador providencial” (un pato volador se traga la piedra y a los tres meses la defeca en el lago).

Es impresionante ver la enorme cantidad de dibujos distintos que hacen los alumnos. Si se repite algunas veces, con el entreno (aprendemos a prestar más atención a los sentidos, en este caso al tacto), las descripciones de quien toca el objeto de la bolsa mejoran y los dibujos se van volviendo más precisos. A menudo la buena idea para solucionar un problema parte de darse cuenta de patrones de analogías entre nuestro problema y otros problemas ya resueltos que pueden ser incluso de otros dominios de conocimiento.

Se trata de apartar la mente racional del problema y dejar que actúe el inconsciente cognitivo. Los conceptos implícitos no acuden ahora mismo a nuestra conciencia porque la mente racional los ha eclipsado. Si apartamos nuestra atención de esta fijación obsesiva y dejamos que aparezcan los conceptos implícitos alternativos, nos aparecerá de repente, en un momento inesperado, una visión nueva. A veces, esta visión es rotundamente definitiva y nos aporta la solución que estábamos buscando. Los conceptos implícitos parecen ocupar de golpe el sitio correspondiente y tenemos la sensación de que una potente luz ilumina nuestro cerebro. Es lo que los psicólogos llamamos *insight* que puede producirse en mitad de un sueño mediante una imagen onírica (a menudo simbólica) o en mitad de cualquier actividad cotidiana.

La falta de motivación se manifiesta con apatía y falta de entusiasmo para abordar la tarea. Puede ser debida a una baja autoestima de carácter permanente (falta de confianza en las capacidades creativas propias) o de causa puntual (un fracaso reciente). La mejor medicina contra esta barrera es recuperar la autoestima haciendo memoria de los éxitos anteriores, que siempre los habrá, por pequeños que sean.

Los fracasos no deben ser vividos como golpes a la motivación, deben ser vistos como indicadores del camino de salida de un laberinto. Si vemos que el camino recién investigado es una vía muerta, no debemos tirar la toalla y abandonar, bien al contrario, debemos alegrarnos porque ya nos queda un camino menos a investigar. Si la desmotivación viene provocada por un exceso de presiones y exigencias sobre nuestra labor creativa, la superación de la dificultad pasa por: – Hacer un acopio de ganas de solucionar el problema y aplicar la técnica de la tortuga.

La pérdida de afectos, de ternura, de solidaridad y amor al prójimo son carencias que perjudican sensiblemente a la creatividad. La falta de empatía, la falta de autocontrol de las emociones, la mala calidad de las relaciones interpersonales generan inestabilidad emocional y afectan de forma directa la pertenencia a una comunidad, la capacidad de establecer una relación bidireccional con ella y, en forma indirecta, el equilibrio emocional del creador. Cada vez más, en el complejo mundo industrial actual, la creación es un tema de trabajo en equipo y se requiere empatía para comprender las visiones e ideas de los demás. Si un creador nota que tiene problemas por culpa de su falta de empatía con la gente, conviene que reflexione a fondo y haga todo lo que esté en su mano para mejorarla. Tiene a su disposición magníficos textos de autoayuda, buenos talleres de práctica de la inteligencia emocional y, si la cosa es más grave, puede recurrir a la ayuda de un psicólogo.

Las cosas tardan en salir, es fácil pensar que no lo lograremos y que es mejor que lo dejemos correr. Hay que tener cuidado con las frases asesinas, como por ejemplo “esto no funcionará” o “ya lo hemos probado antes”, o “nadie lo está haciendo así”. Que “el tiempo es oro” está escrita con letras de fuego en las mentes de casi todos porque interiorizan la ansiedad de que tienen que crear “lo que sea” pero “a toda prisa”, para que no les pasen delante, para atender rápidamente la posible demanda del mercado. Para obtener calidad, hay que darle al proceso creativo toda la tranquilidad y espacio temporal que necesite. El creador debe saber soportar ambas emociones sin perder la motivación ni la cordura. El secreto está en controlar las emociones y organizar bien el trabajo. Hay que saber controlar la ansiedad y recurrir a la incubación del problema como una etapa más del proceso creativo, a menudo la más fructífera.

En contra de las posibles críticas y/o burlas, tenemos que conservarnos niños dispuestos a jugar y a experimentar. Hay que reforzar nuestra convicción en el proyecto, no ceder un ápice ni en motivación ni en entusiasmo. No debemos olvidar qué esperamos conseguir de nuestro proyecto, las bases sólidas en las que nos hemos apoyado para iniciarlo. No hay que perder el miedo a mostrar ignorancia y preguntar todo lo que necesitemos saber, aunque se burlen presuntos sabios cuya opinión no debería importarnos.

Las críticas despectivas provienen de personas que el creador considera superiores en el dominio de su oficio o personas que forman parte de su círculo afectivo. Las críticas deberían formularse siempre desde la honestidad y sinceridad y sin olvidar nunca la necesidad de ser constructivas. No hay que preocuparse si los envidiosos y frustrados viertan el veneno de su envidia e impotencia en críticas destructivas.

No mostrar tus creaciones por miedo a que no sean aceptadas es el camino seguro a quedarse sin crear nada. Hay que afrontar la vida con humor y estar dispuesto a reírse el primero de los propios errores. El gran éxito del método de creatividad llamado *brainstorming*, ideado en el año 1939 por Alex Faickney Osborn, para la generación de ideas (lluvia de ideas), prohíbe totalmente los comentarios de cualquier tipo durante la fase de generación de ideas.

Que el error enseña más que el acierto no es una frase bonita, es una realidad tangible cuando la persona que se equivoca tiene la actitud emocional adecuada frente a sus errores y sabe analizar las causas de los mismos para extraer conclusiones útiles. Las personas tienen rechazo a sentirse movidas por impulsos de base inconsciente porque tienen miedo a perder el control de sus pensamientos y de sus actos. Es imprescindible tener presente que el proceso creativo pasa a veces por abandonar el control en manos de los hechos y los estímulos instintivos y emocionales a los que nos exponemos.

La sociedad puede rechazar una buena creación por su miedo al cambio, a la novedad. Los creadores tienen que superar el miedo instintivo y natural de todas las personas frente al cambio pensando que su obra va a transformar, en alguna medida, el mundo que les rodea. Si el creador hace suya la idea de transformar el mundo, su peligro radica más bien en el extremo contrario: que busque tan desesperadamente el cambio que se olvide de aportar valor. Una buena ayuda para superar el miedo a enfrentarse a la comunidad es el repaso de los éxitos anteriores. A veces el creador se ve en la necesidad de enfrentarse a la sociedad que le rodea y es importante que tener claro que vale la pena hacer un esfuerzo en explicar los porqués de la obra.

Por barreras emocionales es la siguiente adivinanza formada por tres frases (adaptación libre y un poco maquiavélica de un libro infantil cubano): 92 Quien alumnos ven con bastante facilidad que la primera frase hace referencia a profesor debe proponer en este punto centrarse en la tercera frase.

Salen una larga lista de situaciones: es un invidente, el objeto se usa en la espalda, es un objeto intangible, está dormido, está inconsciente, no está mirando lo que hace… Suelen pasar unos veinte minutos antes de que algún alumno irrumpa con la solución evidente al enigma: estamos la muerte (en el entorno cultural occidental) justifica que hayan tardado tanto humana se encuentra muy a menudo en serias dificultades para efectuar con éxito las operaciones cognitivas que son necesarias para la resolución de Hay dificultades que nos bloquean la mente y hay una amplia diversidad de defectos del pensamiento racional que nos desvían de una 93 manera no consciente del rigor lógico en la emisión de juicios (o diagnósticos) y en la información que nos falta, podemos tirar todo el trabajo o la basura o, peor aún, aplicar una solución errónea y causar daños y perjuicios no deseados.
comprensión lingüística del tema y comprendemos que “un fuerte” debe desconocemos la equivalencia entre el fuerte (bolívar fuerte) y los bolívares (ambos el problema está situado con posterioridad a 1 de enero de 2008, 1 bolívar fuerte veces hemos comprendido bien el problema y lo hemos solucionado correctamente, pero nos hemos quedado en la anécdota particular, en los detalles concretos del enunciado, y no sabemos ver que pertenece a una clase más general de problemas.
estaba destinado tan sólo a grabar tiernas escenas familiares y clases magistrales periodistas intuyeron la sombra del bosque, pero Edison se quedó en un par las grabaciones de alta fidelidad, un instrumento totalmente revolucionario para Ha terminado lo que tenía entre manos y no tiene en corto ningún tema que le motive suficientemente.
8.4.5 hemos tenido la previsión, a lo largo de los años, de construir una base de datos hay que dejar escapar ninguna de las ideas que intuimos que pueden ser potencialmente Tenemos muchas ideas a lo largo de nuestra vida que se quedan en simple embrión, que no afrontamos en el momento que nos llegan porque estamos demasiado ocupados en otros proyectos o porque pensamos que es casi seguro los teóricos de la creatividad están de acuerdo en que hay que preservar estos embriones porque en otro momento pueden llegar a madurar y gestar haga falta y categorizémosla según el interés que tiene de cara a nuestros objetivos;
no funciona, tendemos a intentar aplicarlo obsesivamente una y otra vez con la esperanza vana de que los hechos tozudos den la razón a nuestro Dice un viejo refrán español que “el hombre es el único animal triste: somos capaces de tropezar docenas de veces en la misma piedra con cuatro tarjetas (ver Figura 8) que tienen, todas ellas, un número en una que dice que “si una tarjeta tiene una vocal en una cara, debe tener obligatoriamente contrarrestarlo, decía Einstein: “Si quieres obtener resultados distintos, debes Aunque en el mismo momento del fracaso seamos incapaces de comprender por qué no funciona nuestro planteamiento, se resolutiva que el pensamiento y es altamente probable que el nuevo procedimiento nos aporte la luz sobre qué fallaba en el procedimiento anterior.
inventada para estudiar y medir las relaciones y correlaciones que existen entre veces las personas vemos las cosas tal como nos gustarían que fueran, no como un error típico de los ingenieros, diseñadores e inventores novatos que fácilmente la aplicación del método científico evita totalmente caer en este Al intentar comprobar empíricamente la certeza de nuestras suposiciones, se deshacen las fantasías y volvemos al reino de la realidad.
Diseñar una puerta que sea capaz de aislar o no (a voluntad del usuario) dos ambientes en relación a la visión, el ruido, el aire, la temperatura, la lluvia, el humo y ficción podemos ver campos electromagnéticos y detectores especiales 102 103 que el exceso/falta de crítica se aplica sobre uno mismo, puede afectar la ejemplo nos recuerda que en el mundo real el creativo tiene que negociar los encargo con una larga lista de requerimientos, deberápactar con su cliente límites De no hacerlo, corre el riesgo de tener que afrontar la frustración del cliente y la no aceptación de una persona tiene un espíritu crítico demasiado acusado y entra inmediatamente a juzgar y ver los inconvenientes de su obra, será muy difícil que lleve la mente analítica una y otra vez, con anillos de profundidad cada vez más amplios conduce a lo que llamamos “la parálisis por el análisis”.
104 Si, por el contrario, carece del espíritu crítico necesario, formulará gran número de propuestas desaforadas que recibirán el rechazo social y acabarán afectándole punto ideal de equilibrio radica en saber hacer crecer nuestras ideas nuevas hasta la estrategia de “suspensión del juicio”, que prohíbe la crítica hasta más falta de imaginación nos condenará a no ser creativos o a poder basarnos únicamente en el análisis racional de las cosas.
Para el exceso de imaginación, la solución pasa por construir una base de datos de ideas a fin de que no se pierda ninguna e imponerse la disciplina de escoger planificación es la capacidad mental que se adquirió más tardíamente en la necesita para su funcionamiento óptimo una buena inteligencia racional de apoyo buscamos la aparición de la idea feliz sin método, tendremos escasas probabilidades de éxito.
No podremos evitar el correspondiente derroche de recursos ni los retrasos estrategias que ayudan sobremanera a superar las barreras mentales y resolver problemas y que, desgraciadamente, no suelen enseñarse en la educación formal actual, sino que quedan reducidas a algunas carreras como Bellas Artes, la pena aprender a trabajar con estrategias mentales de resolución de problemas, a
utilizar técnicas para ayudar a la generación de ideas nuevas y a organizarse la etapa de plasmación de una idea en producto es imprescindible una buena veces tenemos los conocimientos necesarios para hallar la resolución del problema pero estamos bloqueados por ciertos hábitos mentales adquiridos que nos tipo de bloqueos si sabemos que existen y comprendemos como funcionan.
8.5.1 imagen del creador genial que encuentra maravillas sin someterse a ningún orden ni control queda muy bien en la literatura y las películas, pero está muy El hecho de haberlo visto siempre igual nos ha llevado a aceptarlo tal cual sin cuestionarlo y hemos adquirido la creencia no consciente de que caer en el exceso de confianza, “yo lo sé todo de mi oficio y nadie me vendrá a La historia cotidiana y la Historia Universal están llenas de ejemplos de faltas de visión por exceso de familiaridad y confianza.
Majestad en la Gran Bretaña rechazaron el teléfono de Alexander Graham Bell porque no vieron la necesidad de complicarse la vida puesto que los servicios 1945 que la bomba atómica no funcionaría porque, como experto en la materia, nos va a costar mucho apartarnos de esta creencia que tenemos interiorizada, precisamente porque no somos conscientes de ella, no debemos cejar en nuestro empeño de mirar el tema de una manera nueva, con ojos limpios la industria naviera cayó en crisis profunda en los años cincuenta,todos los expertos buscaron soluciones en la reducción de costes de operación.
Sólo dio cuenta en 1956 de que la verdadera solución consistía en mirarse el negocio transporte por ferrocarril y por carretera, tenían que transportar dentro del barco drásticamente los tiempos de carga y descarga del barco, lo que reporta un ahorro importante en costes operativos y en derechos de amarre, y combina definitiva, este ejemplo nos enseña que si no puedes batir a tus enemigos, procures fabricante de sillas para terrazas de bares y restaurantes le encargó a un conocido diseñador les planteó la necesidad de cambiar radicalmente toda la cadena productiva.
Después de los intentos fracasados, un amigo diseñador le proporcionó una solución mejor: cambiar la especie de tomates a cultivar, emplear tomates más duros error frecuente en ingenieros y diseñadores es centrarse en la optimización de un dispositivo concreto que les es familiar y olvidarse de buscar una visión más global del problema que les pueda llevar a ver otras alternativas de prejuicios provienen de las asociaciones mentales que hacemos de manera implícita y suelen tener una base instintiva.
nos movemos por los conceptos previos que tenemos de las personas y las cosas, Un creador debe poner en duda constantemente todo lo que sucede a su alrededor y estar abierto a creador debe vaciar su mente de las ideas superfluas, caducas, superadas, inservibles, Son muy utilizados por la literatura, el cine y el teatro porque ahorran tiempo en descripciones.
cerrar el camino a los pensamientos intuitivos que pueden producir ideas inusuales prejuicio común es que los cascos de barco tienen que ser de madera, fibra de Pero la madera se pudre, la fibra de vidrio se astilla y el hierro ha comprobado que el hormigón (un tipo especial de poco peso) sirve de maravillas para fabricar cascos de barcos que no se pudren ni astillan ni se oxidan.
pesar del prejuicio de ver el hormigón como un material pesado e inadecuado Se basan en observaciones estadísticas de poco rigor y provienen del deseo de simplificar la memoria y manera de superar esta deficiencia es mediante la estimulación de la mente intuitiva y la vigilancia estricta de nuestra mente lógica, asegurándonos de que no partamos de premisas falsas y que no caigamos en errores al aplicar los creador debe tener presente que la lógica nos permite excavar y profundizar en los pozos mentales que ya tenemos abiertos pero que, si quiere encontrar nuevos pozos mentales a explorar, tendrá que recurrir a la intuición y al pensamiento objetos y herramientas que nos rodean han sido creados, cada uno de ellos, para una finalidad específica: un martillo para clavar clavos, un destornilladorpara manejar tornillos, un revólver para disparar balas, un libro para Cuando no disponemos del objeto idóneo para realizar una determinada función una mente creativa sabe aplicar la flexibilidad un revólver, en cambio, puede servir para clavar clavos;
Se llama fijación funcional al bloqueo mental que nos impide ver el posible uso alternativo de un objeto, y limitarse a utilizar cada cosa para lo que fue Una mente creativa sabe sacar recursos de donde no existen, componérselas padre de familia tiene en su jardín una piscina cuadrada con un árbol plantado caja de cartón de gran tamaño puede ser el juguete más preciado para un El niño puede utilizarlo como mesa, silla, cueva, casa para muñecos, túnel para su tren, garaje para suscochecitos, carretilla o camión de transporte, cajero automático que entrega billetes del Monopoly, cámara de grabación de libro encuentra en nuestra vida cotidiana docenas de usos alternativos: contrapeso, bandeja para cacahuetes, sujeta-puertas, escondite de fotos o documentos, plancha para los pantalones, matamoscas, abanico (si es ligero), corrector de la altura de la pata de un mueble, repisa para la pantalla del ordenador, bloc de emergencia, papel para encender la chimenea, etc.
es bastante frecuente la respuesta de duplicar el área dejando los cuatro de trata de aplicar modificaciones a figuras geométricas tenemos adquirida la mala costumbre de encajonarnos en ángulos rectos y líneas per- 112 113 Las personas que afrontan este problema por primera vez, intentan inútilmente cumplir lo pedido con líneas rectas que, de distintas maneras, se inscriben todas dentro del cuadrado que marca la matriz.
solución pasa por girar el cuadrado 45º, por hacer que los árboles ocupen la mitad personas que se quedan bloqueadas con este simple problema y necesitan más de 5 minutos para comprender que pueden girar la figura, que no están obligados bloqueo mental de tipo geométrico se denomina fijación ortogonal y podemos hallarla en infinidad de ejemplos porque nuestra cultura tiene el hábito de Consiste en pedir un trazado de 4 segmentos rectos que, con la restricción de no levantar el lápiz del papel, pasen por 9 puntos situados en una línea recta que se desvía lo justo y necesario cada vez, etc.
exponente de cómo el pensamiento divergente puede superar a la vez la fijación problema consiste en distribuir cuatro copas idénticas de manera que los cuatro mala respuesta típica es poner las cuatro copas de forma que sus pies ocupen los vértices de un cuadrado (fijación ortogonal), sin reparar, en primera instancia, cabo de un rato de reflexionar, es bastante frecuente que el sujeto voltee las cuatro copas y las ponga horizontales sobre la mesa (ver Figura 14), sin darse cuenta Por vía intuitiva si nos damos cuenta de que tenemos que romper la fijación de quedarnos con figuras planas (2 D) y movernos en el espacio tridimensional Por vía racional si nos acordamos de que la figura que tiene la propiedad de tener lenguaje que usamos para expresar el enunciado del problema es fundamental para ayudar al pensamiento o, por el contrario, entorpecerlo.
No es lo mismo manejar simples palabras que imágenes visuales, diagramas, esquemas mentales, notaciones objetivo de una visualización es comunicar una visión a los demás, si trabajamos en equipo, pero el primer objetivo tendría que ser ayudar al propio creador pensamiento discursivo o verbal tiene un gran prestigio pero su eficacia es baja La inspiración se consigue mucho mejor con lenguajes másdirectamente vinculados con los sentidos, especialmente los gráficos y visuales, aunque no debemos descartar los sonidos, los olores, los sabores, intuición no trabaja de forma lineal y discursiva, trabaja de forma paralela, con La representación visual de los objetos y sus relaciones ayuda mucho más a la intuición que de buscar representaciones visuales para estimular el flujo del pensamiento creativo.
la Figura 16 hemos representado los tres pasos como tres círculos que se entrecruzan no tenemos una representación clara, concisa y manejable del problema (a ser posible visual), nuestra mente se embrollará y tendrá mayores dificultades de McKim (1972) aconseja realizar un círculo virtuoso de tres pasos para el problema o situación con la máxima precisión y profundidad de que Segundo, dibujar una representación visual del problema (aunque no sepamos dibujar) hecha de garabatos, diagramas y esquemas que lo que hemos observado y lo que hemos dibujado (que, naturalmente, no coincidirán), imaginar posibles vías para abordar el problema.
volvemos al paso primero del proceso y lo repetimos de nuevo bajo una perspectiva mejor consejo que se le puede dar a un creador es que utilice al máximo toda Esto le ayudará a visualizar convenientemente el problema, y representarlo con dibujos le ayudará a piden que coloquemos los cuatro pies de las copas de manera que cada pie esté equidistante nos movemos directamente con las copas, nos falta la abstracción necesaria, cosa que nos lleva a hacer intentos moviendo físicamente las copas sin ninguna Deberíamos darnos cuenta de que las copas no pintan nada en la esencia del problema, que el enunciado se puede simplificar y substituir por este otro: “Dados cuatro puntos en el espacio, ponerlos de manera Con esta nueva visualización el problema nos sitúa rápidamente a la geometría euclidiana que aprendimos nueva visualización nos permite darnos cuenta de que ese problema es totalmente idéntico al que tiene el siguiente enunciado: “Dados 6 palillos idénticos da igual plantearlo con palillos, lápices, cerillas o lanzas bengalíes;
Ejemplo antropóloga acude a una reunión social y observa que al saludarse hay gente Preguntando a los presentes cuántos apretones de manos ha dado cada persona, resulta que nadie ha representar cada persona con un simple punto (o circulito) y cada apretón la situación podemos colocar las personas (sus representaciones abstractas) en un ruedo ordenado por el número de apretones (ver Figura 17).
Siguiendo la misma lógica con e (6) y el (5) vemos que la antropóloga recibe un total de 4 apretones y que, a partir del (5) ya todo el resto de cerrados (problemas que tienen un enunciado completo, toda la información mayoría de problemas (por no decir todos) son problemas abiertos: o no está del todo definido qué se desea hallar o es materialmente imposible disponer de toda y
La un nivel tecnológico, no podemos creer que el nivel de sofistificación a que se Las tecnologías més incipientes tardan años (a veces décadas) en dar sus mejores ver la enorme cantidad de mejoras que podemos imaginar sobre las En la duda, tenemos la tendencia (adquirida por el ambiente) a pensar que “estará prohibido”, “no conlleva bastantes restricciones y condicionantes para que le añadamos otras de concurso consiste en que todos los participantes deben llenar el cubo a su disposición en la línea de meta conel máximo de agua que puedan transportar con un colador.
la fase de generación de ideas, el creador debe seguir susimpulsos y su imaginación ambigüedad está mal vista por la sociedad, que exige siempre posturasdicotómicas en todo: blanco o negro, masculino o femenino, izquierdas o derechas, el creador sólo se siente cómodo en situaciones perfectamente definidas y compartimentadas, tendrá una venda en los ojos para apreciar ideas que nacen el blanco y el negro hay una gran gama de grises, entre masculino y femenino la ambigüedad es un entorno fértil para la mente creativa porque ayuda a hallar una limitación dar por supuesto que sólo las personas que han estudiado de manera reglada y durante años un determinado dominio de conocimiento son es dar por sentado que nuestra ignorancia en dicho dominio nos imposibilita totalmente para que podamos tener una idea feliz en él.
127 La analogías estructurales entre problemas existen y permiten que, aunque le falten conocimientos detallados que los expertos sí tienen, una mente pensante bien estructurada pueda identificar la analogía con “su” campo profesional y La mente racional complementa y apoya o corrige las intuiciones pero tiene fuertes tendencias a caer en desviaciones, errores e ilusiones de control.
Se dejan de lado las estrategias mentales de resolución de problemas, el procesamiento de problemas abiertos, lascapacidades instintivas, emocionales e intuitivas, las estrategias creativas, la capacidad de planificación y de realización creencias religiosas o morales y la buena educación nos hacen interiorizar una serie de prohibiciones implícitas de las que raramente tomamos conciencia y que, en consecuencia, pueden actuar como fuertes frenos a nuestra creatividad.
los últimos decenios las mujeres de la cultura occidental han roto muchos de los tabúes establecidos en contra de ellas: ahora llevan pantalones, fuman y toman alcohol en público, montan motos de gran cilindrada, participan en deportes de riesgo, trabajan en igualdad con los hombres, se visten con libertad, manifiestan libremente sus gustos y apetencias sexuales, ocupan cargos directivos, etc.
cómo los tabúes sociales nos impiden ver ciertas soluciones lo tomamos prestado en una habitación completamente vacía (sinningún objeto ni herramienta) tengo un tubo cilíndrico de acero vertical de 50 cm de alto empotrado de manera inamovible en el suelo y que tiene el diámetro sólo ligeramente superior a una pelota de ping-pong, ¿cómo me las compondré para lograr sacar de su fondo Un porcentaje realmente bajo de personas dará con la solución: orinado en el interior del tubo lograremos que la pelota ascienda y podamos cogerla.
El prejuicio de que siempre habrá que recurrir a las más modernas (y costosas) tecnologías inhibe la capacidad creativa de hallar ideas felices sobre cómo utilizar tentación es inventar una máquina que a la entrada del público sople un potente chorro de aire caliente al paraguas y expulse toda el agua que lleva persona introduzca su paraguas mojado en ellas y la acarree consigo sin un absurdo y, sin embargo es una verdad, que no siendo nada todo casos hay que resolver convenientemente el conflicto: o nos engañan los sentidos Recurriendo a la capacidad más evolucionada del cerebro que, según los neurocientíficos, está ubicada en los lóbulos prefrontales y gobierna la coordinación entre las distintas capacidades mentales.
por los sentidos (mente intuitiva) versus el mensaje aportado por la mente Los lóbulos prefrontales nos ayudarán a dilucidar si estaba en lo veces los sentidos nos engañan, nos dan mensajes que no corresponden plenamente contra de lo que muchas personas mal informadas creen, las percepciones humanas no son nunca una reproducción de la realidad exacta e independiente de cualquier referencia o contexto.
partir de las señales captadas por los órganos sensoriales que han sido La construcción de la sensación se efectúa mediante procedimientos psico-biológicos automáticos e inconscientes de que existen invidentes que tienen perfectamente sanos los órganos de la visión pero una lesión cerebral les impide construir la percepción de las imágenes evidente que cuando el conflicto proviene de una ilusión perceptiva, tendrá que tenemos tres cubos de agua a diferentes temperaturas (caliente, tibia y fría) y metemos la mano durante cinco minutos en el agua caliente, cuando la saquemos y la pongamos en el agua tibia la encontraremos fría.
mismo efecto de perspectiva automática 3D aplicada sobre un dibujo 2D, más notorio las convenciones utilizadas pararepresentar objetos tridimensionales (3D) en el plano (2D) nos pueden llevar a dibujar objetos absurdos, de existencia imposible en el mundo real, como los que podemos observar en las En la Figura 23, las tres varillas parecen tomar cuerpo según como se mire el dibujo, pero no podemos contemporizar la existencia simultánea de las tres.
en la vida cotidiana gran cantidad de ocasiones en las que el instinto o las emociones nos advierten de que nuestro análisis racional podría no estar en Las partes de cerebro instintivas, emocionales e intuitivas (más antiguas en la evolución) tienen una velocidad de respuesta muy superior a la de la mente racional y no tienen más remedio que guardar sus mensajes en las memorias inconscientes cuando encuentran que la atención y la conciencia están ocupadas siguiendo un proceso analítico.
Cuando tengas claro qué te ha puesto en guardia instintiva, analiza con tu mente racional si es un temor infundado o si hay que replantear a fondo recomendación es no dejar pasar estas alertas sin proceder a un contraste de tenido una reunión detrabajo con tu superior y todo ha ido muy bien, te ha Sin embargo, te sientes profundamente inquieto y tu mente emocional te ha habido un gesto despectivo o una mueca corta pero significativa en la O
se aplican las técnicas y pretenden estructurar y guiar la globalidad del proceso creativo para facilitar la fluidez mental y aumentar la eficacia en la selección y elaboración de las mejores propuestas generadas mediante las técnicas disponen de manuales de instrucciones extensos y bien documentados, otros son de formato mucho más libre y se limitan a dar directrices para canalizar el proceso creativo.Muchos de ellos proceden de adaptaciones o transformaciones de otros más genuinos (ya hemos dicho que copiar e imitar puede ser un vemos en la Figura 27, una misma estrategia mental puede ser utilizada por parte de distintos métodos estructurados de ayuda al proceso creativo.
reciben todas las propuestas sin el más mínimo comentario, por estúpidas o improcedentes que puedan parecer, para no inhibir las posibles asociaciones Como nos han educado para ser instantáneamente analíticos, prácticos y pensar tan sólo de manera convergente, esta juzgar al mismo tiempo es como echar agua caliente y fría en el mismo cubo.
estrategia del pensamiento metafórico consiste en unir un concepto desconocido o poco conocido con otro familiar o mejor conocido con el propósito de necesario que existan relaciones de similitud entre ambos conceptos, pero puede ser una similitud de carácter totalmente abstracto, por ejemplo que tengan la misma estructura o que se comporten de la misma manera en algunos aspectos muy concretos.
Esta manera de proceder atascó las investigaciones psicológicas, que pudieron avanzar cuando se superó la metáfora y se vio que el 145 cerebro quiero explicar a un indígena de la Amazonia qué es una bombilla eléctrica, podría recurrir a una vela (hace luz), un globo (vacío por dentro), un huevo (frágil), otro lado, las disimilitudes pueden utilizarse para estimular la generación de ideas originales.- Podemos darle color a las bombillas coloreando el cristal de las mismas.
– de las analogías) insistía en que “se trata de poner en paralelo mediante este analogía estructural es un proceso mental que requiere gran capacidad de de ruedas en fila, se han basado en la analogía con las motos u (otra manera luz en el techo, y otros muchos detalles son creados con analogía a lascasas.
Ejemplo en resolver un problema mediante su similitud estructural con problemas ya resueltos en otros dominios de conocimiento: en vez de atacar el problema de frente se compara con situaciones que tienen algo en común y se han revertido, por analogía inversa, diseños pensados para los automóviles a las El cierre centralizado y a distancia, el círculo de luz alrededor del contacto, la apertura/cierre de luz vinculado a apertura/cierre de la puerta, etc.
eliminar) se basó en un símil militar de asalto a una fortaleza rodeada de una señal electrónica al camarero que corresponda y deja una lucecita encendida para que quede constancia visual de quienes han requerido la atención tanto a clientes como a camareros y daría control visual inmediato al maître y/o al dueño del restaurante de cómo se estánatendiendo las mesas.
Un creador pragmático y bien entrenado dirá “ya estamos más cerca de en el avión necesito la asistencia de una azafata, si no la tengo cerca, me basta con pulsar un botón para mandarle un aviso sonoro y visual (se queda un clavo fijo y estable en un soporte vertical, lograr que, sin usar ningún otro elemento extra, los diez clavos restantes se sostengan en equilibrio estable sobre laboratorio se comprueba que las ratas y otros muchos mamíferos no cometen este error.
sostenerlos en horizontal tiene el mismo desenlace: con serias dificultades lograremos Un creador bien entrenado sacará las conclusiones adecuadas: si estos dos caminos no funcionan estamos más cerca de que diez clavos se puedan sostener sobre un apoyo tan pequeño como es la cabeza del clavo fijo, deberán formar previamente una estructura que los entrelace.
partir de esta idea, recurriremos a otra estrategia creativa básica: probar, tocar, mirar y remirar los clavos para ver cómo podemos montar una trabazón adjuntamos la imagen para no quitarle al lector el placer de descubrirlo por hacen de eje y se colocan los ocho clavos restantes alternativamente mirando fijo, puesto que la estructura construida es simétrica, se aguantará en equilibrio que no hace falta usar ningún hilo ni que Ariadna esté auxiliando todo el por donde entró a cada pasillo y cuáles caminos han sido explorados y han prácticos, documentemos bien nuestros caminos fracasados (sin necesidad del hilo de oro de Ariadna) para no repetirlos.
10.1.5 el capítulo 8 hemos expuesto y ejemplificado cómo una representación no adecuada del problema puede bloquear nuestro acceso a los conceptos claves para estrategia mental básica será plantearnos distintas representaciones, abstractas, Cada representación distinta será una oportunidad de descubrir caminos a explorar.
– Por eliminación, la bombilla que todavía permanece apagada es la que corresponde al interruptor 3 el estudio de Guilera (2002) realizado en laboratorio se comprobó que sólo el 21% de los estudiantes de primer curso de Psicología saben hallar la solución en La solución a esta dificultad es utilizar como segunda variable discriminatoria el calor emitido que una bombilla ha estado encendida durante cinco minutos y seguirá estando caliente cuando suba, la haya dejado encendida o apagada.
un grupo de sujetos se les da la pista verbal “Te has quemado algunavez con en otro grupo, los estudiantes tocan una bombilla encendida y caliente unos cinco minutos antes de plantearles el problema, el índice de éxitos en la resolución en mirarse el problema o situación e invertir el sentido de algunos de sus elementos principales para ver si de esta manera podemos acceder a la solución Se trata de aplicar el principio de que negar la negación equivale a una afirmación.
quemará el extremo Este de la isla y tendremos una zona quemada donde podremos hacer notar que este sistema resiste a los cambios súbitos del sentido del viento: si se girara viento del Este tendríamos como zona segura la punta del Oeste solución pasa por darse cuenta de que es una carrera al revés de lo normal: “perder” significa “ganar”.
(h), veremos que todas ellas tienen en común una misma propiedad: las divisiones están formadas por dos líneas simétricas que unen los lados opuestos desde la puerta a infinitassoluciones: elegimos dos puntos cualesquiera en dos lados opuestos y los unimos por una línea tan caprichosa como queramos, si a continuación trazo la simétrica a esta línea, obtendré siempre la división del cuadrado unas primeras opciones de soluciones obvias, hemos pasado, gracias al pensamiento tráfico de una gran ciudad es un sistema de gestión de tremenda complejidad.
– Información viaria a los conductores (paneles luminosos, emisoras de radio y estamos en la situación final de problema resuelto y averiguar, haciendo los pases mentales en marcha reversa, cómo podemos acceder a ella desde la situación clara la representación física de la situación final que nos proporciona la solución La visión de lo que buscamos arroja una luz sobre el camino que debemos recorrer para pasar del punto de partida al punto de llegada.
Vías Pero las vías mentales últimas de la creatividad, la chispa mental que estamos buscando –con ayuda o sin ayuda de las técnicas aprendidas–, vendrá, cuáles sean las técnicas y los métodos de ayuda al proceso creativo que utilicemos, Cada problema que se ha resuelto puede ser resuelto de nuevo de una manera las nuevas soluciones están inspiradas en las pequeñas mejoras de las anteriores.
Ejemplos: la creatividad no pueden cubrir el objetivo deseado, se impone la vía revolucionaria: cambios fuertes en las estructuras, las tecnologías, los materiales, los vía de la Revolución consiste en asumir o descubrir una nueva idea, una nueva tecnología, un nuevo material o un nuevo procedimiento radicalmente diferente a las que han sido usados hasta ahora y que nos aporta mejoras notables aunque A
veces la fusión de dos o más ideas, conceptos, prestaciones, atributos, materiales, tipos de clientes, o cualquier otra característica del problema, aporta la unión de dos o más ideas, aparentemente dispares, el creador genera una nueva Nos caben dos combinaciones: Espectáculo con cena (teatros con restaurante en la platea) o Cena con espectáculo (restaurantes con un escenario).
nivel individual de los profesionales de cualquier carrera y especialidad como a nivel de empresas, instituciones, colectivos y la sociedad en su conjunto, de objetivos posibles es infinita (por la propia naturaleza del concepto), pero, a fin de darle un poco de concreción, mencionaremos los más frecuentes: – Descubrir nuevas formas de expresión artística, técnica o científica.
una verdad fundamental que un creador no debe perder de vista nunca: el objetivo es resolver el problema, no sacarle partido a una técnica o un método Si el camino escogido para hallar ideas no sirve, hay que cambiar genera nuevas conexiones neuronales y, por consiguiente, puede ser el camino para proporcionar las nuevas ideas que estamos buscando para resolver la Tabla 4 señalamos el inventario de las técnicas de estimulación de ideas más utilizadas e indicamos los distintos tipos de estímulos en que se basan (ver sus técnicas de ayuda a la creatividad es que la mayoría de las técnicas están centradas está orientada a detectar y delimitar los problemas o carencias del mundo que nos rodea, siendo éste el primer gran paso obligado para no conformarse con la realidad técnicas actualmente existentes nos ayudan a ser creativos buscando respuestas, pero no nos ayudan en el origen del proceso.
Como son muchas las técnicas que existen, el número de métodos inventados combinándolas que se construya su propio método, adaptado a su manera particular de pensar Dice el viejo refrán que “en casa de herrero, cuchillo de palo”, pero si hay que hacer caso de la vieja sabiduría popular, no será para aceptar espíritu crítico del creativo debe aplicarse también a las propias herramientas.
Está bien empezar a cultivar el jardín propio con las herramientas prestadas por un buen vecino, pero una vez dados los primeros pasos, nos conviene disponer mejor manera de evitar tener que lamentar “¿por qué no habíamos pensado técnica muy útil para la estimulación de ideas nuevas es hacerse preguntas sobre el contexto y los matices de las propuestas de solución que vayan surgiendo.
Es la fase eminentemente creativa, donde es necesario usar la imaginación eficacia de la técnica se hace más patente en productos susceptibles de ser descompuestos podríamos considerar los atributos de forma, color, sistema de cierre, materiales, En cambio, cuando se trata de mejorar procesos, resulta más difícil identificar los atributos, aunque el método es aplicable.
de frente se compara con situaciones que tienen algo en común y se mira de las analogías) insistía en que “se trata de poner en paralelo mediante este Por ejemplo, un problema empresarial lo intentamos resolver buscando algún problema análogo en otras disciplinas: en la biología, en la historia, en un resolución de un problema por analogía es un proceso mental de gran capacidad una teoría sobre el Pensamiento Analógico por Modelos (PAM) elaborada por autores (Gordon entre ellos) que defienden que se puede entrenar y perfeccionar.
han encargado que hagamos la programación de actividades del próximo curso del ateneo cultural del barrio y nos han explicitado que les gustaría que cabeza, protege del frío, quitárselo es señal de respeto, existe el gesto y la expresión continuación se registran las conexiones neuronales de conceptos que se van Colectas públicas para apadrinar niños del tercer mundo o financiar ONGs.
ambas descomposiciones nos pueden aportar ideas tales como: – Respaldo con un depósito de jugos refrigerados de frutas (implica conexión ala un determinado foco creativo, el líder del proyecto escoge de manera intuitiva (tanto si la técnica se utiliza de forma individual como en equipo) se trata (construir historias, detectar aspectos ocultos, fabular, hacer comparaciones, etc.).
TÉCNICA: en asociar dos atributos distintos de dos objetos (cuanto más diferentes, mejor) e inventar un nuevo objeto que reúna las dos utilidades asociadas a ambos bostoniano Hugh Moore combinó en 1908 la idea de vaso para beber un trago de agua con la de preservar la higiene en reuniones de varias personas y nació el vaso desechable de un solo uso (que inicialmente era un cono de papel sesiones grupales debe aplicarse la estrategia de la suspensión del juicio.
Se trata de dar rienda suelta a la imaginación con tantas combinaciones aparentemente disparatadas como se nos ocurran y diferir la evaluación de las ideas de lejos (miopía) con la idea de no tener que cambiar de gafas y nacieron las Aquí caben estrategias de emparejamientos al azar (ver Palabras al azar) o, si pretendemos mejorar un producto, usar la estrategia de escoger uno de sus atributos y pensar qué otros objetos continuación, qué otros atributos tienen estos objetos e intentaremoshacer casar infinidad de casos en la historia de los inventos que vienen de este método.
Esta técnica presupone la capacidad de atender las alertas sensoriales que la si el jefe ha dejado escapar una mueca, puede indicar disgusto, la realidad de una manera distinta es la vía natural para llegar a la construcción Tan esencial es poder disponer de una gran sensibilidad perceptiva que Joy Paul Guilford (1950) expresó que “la creatividad es una tarjeta de visita y unas tijeras, construir un agujero en la tarjeta que permita Haciendo el agujero máximo que el perímetro exterior de la tarjeta nos permite (ver Figura 35.), es evidente que podrá pasar la y
tocando la tarjeta, apreciamos que el papel es un material flexible y jugando a recortar con las tijeras vemos que podemos fabricar de infinidad de Ya sólo nos falta advertir que un agujero puede ser unsimple principales que usa: Incubación, acceso al inconsciente cognitivo a través técnica es una variante particular de la estrategia de incubación y busca la superación de bloqueos creativos mediante el acceso a soluciones implícitas que el inconsciente cognitivo ya tiene medio elaboradas y que se supone que el aprovecharse de esta técnica, se recomienda organizar las sesiones por la tarde y
que las últimas fases del sueño (las más reparadoras) eliminen todo vestigio optimizar la memoria sobre lo soñado, algunos creativos que acuden a esta ha comentado que Dalí utilizaba una variante de esta técnica: se adormecía en el sillón con una cucharilla en las manos y una mesilla con cristal al lado, de forma que, cuando quedaba adormecido, la cucharilla se le caía sobre fase imaginativa y podía recordar (y dibujar) las imágenes oníricas antes de que Howe (1819-1967), inventor de la primera máquina de coser americana y pionero de la confección textil, estaba obsesionado porque todas las agujas de las máquinas de coser existentes (todas ellas de fabricación europea en aquel entonces) época de descubrimientos de tribus primitivas) y le lanzaban una lanza que McCartney se despertó una mañana de mayo de 1965 con una melodía en su ha ensayado la utilización del Sleep-writing en grupos de creadores trabajando en equipo.
1: Nos damos cuenta de que podemos afrontar la misma necesidad con otro En este caso, crearemos algo realmente novedoso, algo revolucionario, que aportará una nueva alternativa que nunca 2: Vemos que es imprescindible atacar la necesidad de la misma manera que se ha estado haciendo tradicionalmente pero descubrimos nuevas facetas 3: Vemos que es imprescindible atacar la necesidad de la misma manera que se ha estado haciendo tradicionalmente y que sólo nos cabe la posibilidad de mejorar aspectos secundarios, de menor importancia.
nuestra protección contra la lluvia estaría garantizada, sin importar cómo vamos vestidos y sin tener que proveerse de adminículos especiales que luego la tecnología no nos proporcione estos collares mágicos anti-agua, estamos obligados a movernos en la situación 3: ideas más o menos geniales para mejorar http://www.thecoolist.com/dry-tech-the-20-coolest-umbrellas-youll-eversee/ para ver algunos de los inventos realizados al respecto en los últimos años.
De fábricas cogen el agua limpia río arriba (antes de que llegue a la fábrica) y sueltan el agua contaminada río abajo (cuando el río ya ha pasado por el lado idea PO aplicando la inversión lógica sería: Que coja el agua río abajo y situación normal es que los clientes paguen dinero por mi detergente.
visitar casas al azar y dónde nos enseñen que tienen un tambor de variante sería que, para promocionar mi marca, el que entregue en una tienda una caja a medio uso de otra marca, recibirá el dinero necesario para comprar veremos que, haciéndolo de este modo, si la fábrica contamina el agua será Tan buena resulta ser la idea que muchos países la han convertido en ley expresión Future Pretend Year significa literalmente “año futuro deseado”.
continuación, por cada una de las personas listadas, escribir específicamente, pero sin evaluarlo, cuál sería su aportación exclusiva en el futuro para Por último, utilizar las actividades listadas para generar nuevas ideas de cómo resolver Para lograrlo, se recomienda forzar la generación de ideas a través de combinaciones entre la situación deseada y la actual.
el grupo participa algún tecnólogo experto en el tema que se trata, las visiones de futuro pueden ganar mayor realismo, pero corremos el riesgo de inhibir basa en la estrategia de “carta libre a la imaginación” llamada también “suspensión Se debe cancelar absolutamente toda actitud crítica en esta etapa porque inhibiría ideas “puente” o ideas “trampolín”.
casos, es conveniente que el moderador establezca a priori el número mínimode dejar que se digieran las propuestas y actúe el proceso inconsciente de la primer paso es ver si han aparecido ideas nuevas como resultado del repaso de grupo tiene que evaluar todas y cada una de las ideas surgidas y debatir sobre las más prometedoras para ver si tienen o no utilidad práctica y aportan valor.
personas se reúnen alrededor de una mesa con una hoja en blanco enfrente para ideas, son las que tendrá que escribir cada participante en su hoja, de manera vez transcurridos los cinco minutos, cada participante pasará su hoja al compañero de al lado y se repetirá el proceso de escribir tres nuevas ideas durante otros cinco minutos, después de haber leído las ideas de los participantes anteriores participantes procurarán no reiterar ideas ya plasmadas y tienen instrucciones de no desechar en esta etapa ninguna idea, por aburrida,absurda o disparatada que parezca, puesto que pueden ser ideas “puente” para estimular ideas creativas de sus compañeros.
Al completar la rueda completa de seis intervenciones de cinco minutos cada una, coordinador (o líder del equipo) sintetizará las ideas producidas en grupos afines, establecerá las principales líneas de propuestas y convocará a una nueva sesión de evaluación que tendrá que realizarse después de un intervalo de incubación el número de líneas de soluciones propuestas es excesivo, una primera medida prudente puede ser recabar la priorización de los seis miembros y des- 198 199 echar debatir, de la preparación técnica de los participantes y del tipo de tema de que método es una variante del brainstorming, pero más fácil de ejecutar y de controlar.
problema sobre los que podemos actuar y ver qué tipos de valores pueden asumir similar desarrollado en el Batelle Institute, que permite mantener el anonimato de quien hace las aportaciones y no limita ni el número de participantes, ni la ventaja de que no requiere reuniones presenciales y puede, por lo tanto, realizarse vía Internet y abarcar participantes de varias sedes geográficas.
Para determinar si es relevante o no Michalko (2000) propone la siguiente pregunta “¿Sin este atributo, el problema continuaría n2, …np son los distintos números de valores que pueden tomar los p atributos el nombre de producto morfológico) será Q = n1 x n2 …x np .
Ejemplo editor barcelonés está buscando nuevos productos y decide trabajar con cinco parámetros: temática de los libros, propiedades de los libros, mercados geográficos medida, dos tipos de soporte, cuatro tipos de pantalla, cuatro alternativas de morfológico = 3 x 2 x 4 x 4 x 5 = 480.
Una vez completado al máximo posible el diagrama, pasamos a evaluar las diferentes propuestas surgidas y vamos seleccionando las que nos parecen diversos puntos de vista sobre el mismo problema, lo que permite 204 205 establecer conexiones de ideas y, eventualmente, identificar alternativas que de el análisis de los elementos que constituyen el objeto o servicio, busca y plasma y
Los Mapas Mentales tienen estructura arbórea totalmente libre y están pensados para alentar el pensamiento divergente y la inclusión de todos los componentes Los diagramas de Flor de Loto, por el contrario, tiene estructura arbórea totalmente rígida e iterativa y piden al usuario que focalice el pensamiento de manera convergente en ocho resultados claves de una situación dada en cada nivel en ideas o aplicaciones relacionadas y las situamos en los 8 círculos que están podemos verle afinidades aparentes con el método de Análisis Morfológico porque ambos parten de la búsqueda de las ideas felices a partir de descomponer hallado las siguientes ideas: “ofrecer concursos de ideas”, “crear un ambiente estimulante”, “tener encuentros de pensamiento creativo”, “generar formas de romper los propios moldes”, “crear una actitud positiva”, “establecer un comité de ideas creativas”, “hacer que el trabajo sea divertido” y “expandir las ideas escritas en los círculos de la A a la H como nuevos temas centrales para las cajas círculos que están alrededor.
evaluar las ideas y ponemos en marcha las que pasen el umbral de viabilidad ejecutivo de marketing en paro hizo servir el método Flor de Loto para generar La letra menuda de debajo explicaba que un empresario podía ahorrarse los empresarios interesados llamaban al teléfono que había en el anuncio, escuchaban una grabación de su curriculum.
Mapas Mentales se utilizan para generar, visualizar, estructurar y clasificar ideas, y como una ayuda para estudiar y organizar la información, resolver problemas, tomar para reunir los puntos que queremos destacar alrededor de un tema e indican palabra o imagen central o concepto, en torno al cual se dibujarán de 5 a 10 ideas principales que han sido sugeridos por el concepto central.
cada una de las palabras derivadas, se extenderán las ramas de ideas que nos vayan aportando, sin predeterminar cuántas divisiones ni qué longitud debe Expresar con dibujos los conceptos e ideas complejas, evitando con ello muchas Un mapa conceptual se centra en conceptos, se estructura de manera jerárquica, descendiendo de los conceptos gruesos a los particulares, contrastan de forma interactiva con el cliente hasta conseguir la plena aceptación de las soluciones creadas.
El Enunciados alternativos: El equipo reformula el enunciado del problema de dos Selección de enunciado de trabajo: El cliente escoge la formulación del enunciado que Generación de propuestas: El equipo la analiza, la estudia, reflexiona y propone dos Primera selección y evaluación: El cliente selecciona la propuesta que estima más apropiada Generación de nuevas propuestas:El equipo propone dos o tres soluciones nuevas intentando Nueva selección y evaluación: El cliente selecciona una de las alternativas presentadas y a partir de aquí se repiten los pasos 6 y 7 hasta que el cliente queda satisfecho o se agota el tiempo límite de la sesión (máximo 1 hora).
método define unas funciones a realizar, unos equipos humanos para ejercerlas y establece la secuencia de actuación, cubriendo todo el proceso desde la método distingue tres niveles de funciones que se atribuyen a diferentes grupos: Funciones Decisión Realización Creación Grupo Grupo método estructura cuatro grupos dedicados a funciones complementarias: Grupo Grupo secuencia en que intervienen los grupos y las actuaciones que hacen en cada la situación actual buscando ideas originales mediante el pensamiento lateral.
– Comunicación: Es importante que la comunicación interna sea buena, con el uso Confianza: A tres niveles: confianza en que el grupo tendrá éxito, en que las ideas Storyboarding –literalmente “historia para subirse a bordo”– es un método creativo ideado en la década de 1930’s por los estudios Walt Disney para ayudar gráfico, es decir, un conjunto de ilustraciones mostradas en secuencia con el objetivo de servir de guía para previsualizar una idea, crear una historia y definir Disney creó este método para motivar a los animadores y a la gente de producción a trabajar juntos en el desarrollo de un concepto.
ver de manera casi inmediata de qué va el tema para que se pueda incorporar de la película pueden ser descritos de manera eficiente en cada cuadro método Sinapsis es la decantación de la experiencia obtenida por Guy Aznar a través de una práctica continuada en proyectos de creatividad durante varios nivel de detalle usado en un storyboarding está en función del destino final del En publicidad se suele dejar en forma mucho másgeneral para que el director y el productor aporten su talento y enriquezcan la filmación, mientras que en cine es mucho más técnico y detallado para que sirva se ha extendido el método con cierto éxito a otros tipos de proyectos creativos, especialmente los que tienen una fuerte carga en aspectos de Es un método efectivo para que los diseñadores ilustren y organicen sus ideas y obtengan el feedback del resto del equipo aplicación del método a temas no audiovisuales puede realizarse siguiendo el Disponer de unos cuantos paquetes de tarjetas de 3 x 5 cm.
Un relator toma nota escrita de las ideas que se exponen y las relaciona con una frase concisa a la vista de todos en la pizarra, rotafolio o pantalla La presentación por turnos continúa con las siguientes mejores ideas hasta que todos lista nominal de propuestas, de tal manera que se discute cada una de las ideas puedan necesitarse y se promueve la relación y posible combinación de propuestas La decisión del grupo se obtiene matemáticamente mediante la ordenación por las categorías o puntuaciones otorgadas democráticamente por el grupo, con respeto absoluto al secreto método TGN supera diversos problemas que son típicos en otros métodos creativos Se equilibra la participación entre los miembros del grupo y se anulan los excesos La evaluación crítica es grupal y la decisión final se basa en la votación democrática de todos los miembros del equipo.
– Al mantenerse el secreto de las votaciones, cada persona puede renunciar a sus propias propuestas sin problemas de orgullo mal entendido tan habitual en TNG es altamente recomendable para grupos de personas muy introvertidas, poco acostumbradas a expresarse sin tapujos frente a los demás (investigadores, técnicos, expertos financieros, etc.).
un método que se basa en una ciencia internacional de la creatividad, extraída por Altschuller y su extenso equipo humano del estudio de los patrones de los problemas técnicos y sus soluciones comprobadas, dejando de lado la creatividad TRIZ consiste en aprender los patrones de repetición de los problemassoluciones (creando una base de datos de problemas generales y sus correspondientes soluciones), aprender las pautas de la evolución técnica y de los métodos de utilización de los recursos científicos para identificar cuáles son los patrones generales que se pueden aplicar a la situación específica que el desarrollador análisis de más de tres millones de patentes durante más de 50 años se han extraído listas de problemas tipo (problemas generales) y las soluciones generales A
Para trata de ver cuál es el problema general dentro del cual se inscribe nuestro problema basa en el supuesto de que la previsión de futuro que podemos extraer de un grupo estructurado de expertos va a ser mucho más precisa que la que podamos obtener de un grupo impedir que nadie imponga a los demás su supuesta mayor autoridad y, en Se trata de obtener opiniones sin prejuicios personales, sin efecto de contagio o “efecto halo”.
Forma clásica: La lista de elementos aparecen en el orden de sus puntuaciones medias y se pide a los expertos que hagan los cambios que ellos crean grupos de expertos van a tener paciencia para tantas rondas, a no ser Técnica alternativa: De los cuestionarios 3 y siguientes se imprimen tan sólo los falta en la lista combinada, y (b) que puntúen en una escala de Likert la prioridad, factibilidad, relevancia y validez que otorgan a de cada uno de los elementos U
n Delphi breve podría acabar el análisis en este punto (saltando al paso 7), pero uno más extenso podría continuar con 2 o 3 rondas más de El resultado de este procedimiento puede ser bastante extenso, especialmente cuando se usa Delphi para aflorar y priorizar preocupaciones Un grupo de 20 miembros puede generar fácilmente de 15 a 20 asuntos cada uno –lo cual nos da entre 300 y 400 elementos diferentes–, por lo que, como en cualquier forma de brainstorming o brainwriting, será necesario algún tipo de análisis convergente sobre resultado final de los cuestionarios y se genera la síntesis buscada.

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