22 May
EL DESARROLLO COGNITIVO Y LA INTELIGENCIA HUMANA: La inteligencia es uno de los conceptos centrales en el estudio de la Psicología desde que surgíó como ciencia. La definición más completa es: Capacidad de asimilar, guardar, elaborar información y utilizar para resolver problemas con la capacidad de: – Reflexionar y tomar conciencia de sus operaciones mentales, es decir, darse cuenta de que piensa y cómo piensa. – Regular y controlar la propia conducta cognitiva, es decir, planificar, evaluar y adaptar las estrategias según el tipo de tarea. Aptitudes cognitivas 1 ATENCIÓN – Proceso cognitivo para que la mente toma posesión de uno o diversos estímulos que aparecen simultáneamente. Lo que implica la retirada del pensamiento de varias cosas para tratar otras que se a consideren más relevantes. Funciones – controlar la capacidad cognitiva – Actuar en el organismo ante situaciones novedosas o insuficientemente aprendidas. – Prevención del exceso de información – Facilita la motivación – Asegura un procesamiento perceptivo adecuado de los estímulos sensoriales más relevantes. – Selectiva – Sostenida – Control inhibir. 2 MEMORIA Proceso cognitivo que nos permite adquirir y recordar información. Adquisición o introducción de nuevos datos. Niveles 1 Memoria sensorial registrar la información durante un tiempo muy breve (1sg) para transmitirla a la memoria a corto plazo 2 Memoria a corto plazo: se guarda la información y evalúa si es relevante para pasarla a la memoria a largo plazo. 3 Memoria a Largo plazo la información se guarda indefinidamente, su capacidad es ilimitada.3 PENSAMIENTO Proceso por el cual ordenamos y coordinamos mentalmente la información para razonar crear o solucionar problemas. Carácterísticas – exclusiva del ser humano-proceso interno se produce la psique y no se ve a simple vista – proceso representacional utilizamos símbolos objetos personas de la realidad- en la mayoría de sus procesos necesita el lenguaje y_ dentro del pensamiento encontramos: razonamiento: proceso consciente y controlado por el cual partiendo de unas premisas deducimos una conclusión que no estaba implícita. Tipos 1 Inductivo: a partir de casas particulares obtenemos una conclusión general ejemplo de un bebé que mama de otro conclusión todos maman. 2 Deductivo a partir de un principio general se interfiere en casos particulares ejemplo los bebés maman Juanes bebé por lo cual Juan mama. 3 Transductivo es la forma de razonar que tienen los niños hasta los 6 años es cuando relacionan y comparan dos elementos y bien que son similares en varios aspectos ejemplo un coche es como un tren porque ambos tienen ruedas este pensamiento puede llevar a la sobregeneralización o al pensamiento estereotipado es un pensamiento no lógico. Formación de conceptos Es el proceso de clasificación de la información en categorías significativas otorgando las carácterísticas comunes. Solución de problemas 1 Ensayo-error Vamos haciendo tanteo hasta llegar a la solución muy típico en niños. Análisis gradual vamos paso a paso comprendiendo analizando y ordenando y comprobando que cada uno nos lleva al siguiente. Intuición la solución aparece súbitamente 4 CREATIVIDAD proceso que nos permite ver los problemas desde nuevas perspectivas y usar el pensamiento para dar respuestas originales y útiles. TEORÍAS ACTUALES TEORÍA TRIÁDICA STERNBERG Inteligencia es toda la conducta que tengas como un objeto la adaptación consciente, la selección y la configuración del medio ambiente en la función de los Intereses y las necesidades de la persona. Características – La inteligencia es modificable – Esta definida por el contexto dentro de la cual la perdona quiere actuar- Las personas inteligentes saben aprovechar al máximo sus cualidades y compensar sus limitaciomes. 3 Aspectos esenciales La inteligencia componencial (lógico-analítica), habilidad. para obtener y almacenar información 2. Inteligencia experiencial (creatividad) implica afrontar tareas novedosas, llegando a ser eficiente y automático en el pensamiento y en la solución de problemas. Inteligencia contextual (práctica) implica adaptar las habilidades del proceso a los deseos personales y personales demandas del contexto. TEORÍA DE LAS INTELIGENCIAS MÚLTIPLES la inteligencia es la capacidad para resolver problemas cotidianos para generar nuevos problemas para crear productos o para ofrecer servicios dentro del propio ámbito cultural. Carácterísticas la inteligencia es una capacidad por lo cual se puede desarrollar aún que influye la genética de dependerá del ambiente la estimulación de las experiencias .Debido a estos factores algunos sujetos desarrollan algún tipo de inteligencia en mayor grado que otras y las inteligencias son: lingüístico-verbal, lógico-matemática, interpersonal, musical, corporal kinestetica, intrapersonal, visual espacial y naturalista.INTELIGENCIA EMOCIONAL-GOLEMAN. La inteligencia emocional es la efectividad con la que la gente percibe y entiende sus propias emociones y las demás así como la eficacia con que se puede manejar su conducta emocional. Habilidades: – Conocimiento de las propias emociones. -Capacidad para controlar las propias emociones. – Capacidad para motivar a uno mismo.- Empatía.-Control de las relaciones o habilidades sociales. Teoría evolutiva de la inteligencia Piaget Para el Piaget la inteligencia se desarrolla a través de la interacción con el entorno. Los factores que influyen en el desarrollo cognitivo son la maduración, la experiencia física, la transmisión social y el equilibrio. El objetivo de Piaget es el proceso de la construcción del conocimiento. La inteligencia y el pensamiento lógico se construye siguiendo sus propias leyes y pasando por diferentes etapas o estadíos, antes de alcanzar el nivel adulto. En cada etapa ha de cumplirse estas fases:-asimilación incorpora nuevos esquemas – acomodación modifica los esquemas previos y los ajustamos a los nuevos – adaptación cuando los esquemas previos se transforman pero sin aniquilarse – esquema sucesión de acciones motrices o mentales que pueden aplicarse a situaciones semejantes. ETAPAS DEL DESARROLLO SEGÚN PIAGET 1 ETAPA SENSORIOMOTOR A (0-24MESES) sus carácterísticas son que es un periodo anterior al lenguaje, la inteligencia práctica y se pone en juego los sistemas sensoriales y la acción motora. Sub estadios 1 ejercicio de los reflejos innatos (0 a 1 mes) 2 reacciones circulares primarias primeros hábitos(1 – 4 mes) 3 reacciones circulares secundarias coordinación visomotora (4 a 8 meses) 4 coordinación de esquemas secundarios y aplicación de los mismos a nuevas situaciones (8 a 12 meses) 5 reacciones circulares terciarias descubrimiento de nuevos medios por experimentación activa (12-18meses) 6 transición a la representación invención de nuevos medios por combinación mental (18 a 24 meses) 2 ETAPA PREOPERACIONAL (2-7 AÑOS) Carácterísticas: Función simbólica:– Imitación diferida imita cosas que no tiene delante que haya presenciado con anterioridad lo que implica imagen mental. – juego simbólico reproduce situaciones lo que implica que pueda actuar sobre la realidad mental o modificarla. -imágenes mentales representaciones internas. – dibujo comienzan a representar la realidad mediante formas de expresión plástica. -lenguaje es el máximo nivel de la representación simbólica de la realidad. Evolución: estadio preconceptual 2 a 4 años no puede apreciar los rasgos esenciales de similitud sólo los percibe como poco iguales estadio intuitivo 4 a 7 años tarea de conservación de los líquidos post e identidad pero aún no adquiere la conservación de cantidad. REPRESENTACIÓN INFANTIL DEL MUNDO Según Piaget puede ser de diferentes formas : – Realismo confusión entre el mundo real y mental. – animismo considerar vivientes a objetos y atributos y cualidades. – artificialismo todo está creado por el ser humano. – fenomenismo asocian fenómenos que no tienen relación física pero aparecen unidos.
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