1. Es un conjunto de ideas o creencias provisorias, organizadas en un sistema coherente de relaciones (teorías) que describen y explican aspectos de la realidad natural o social, obtenidas mediante la utilización de procedimientos metodológicos que permiten contrastar las teorías con los hechos, acontecimientos o situaciones de esa misma realidad.

Metódico – Objetivo – Racional – Sistemático – Contrastable – Falible – Comunicable – General.

El método científico es un procedimiento de actuación general seguido en el conocimiento científico. Como todo procedimiento se concreta en un conjunto de fases o etapas.

– Detectar la existencia de un problema.

– Separar y desechar los aspectos no esenciales.

– Reunir todos los datos posibles. Observación simple y experimental.

– Elaborar un enunciado, una conjetura o una hipótesis.

– Poner a prueba la hipótesis para ver si es válida. Experimentación

– Si los experimentos funcionan, la hipótesis sale reforzada y puede convertirse en una teoría o en una ley natural.

En el aula es de gran utilidad utilizar el método científico para poder generar en el alumno un carácter analítico, crítico y objetivo. Además de generar en él un interés por la ciencia y por su carácter sistemático.

2.  La ciencia tiene sus orígenes en un movimiento social que se configuró en los siglos 16 y 17, era conocido como “La Revolución Científica”.

Las ciencias se consolidaron a partir de las llamadas “ciencias clásicas” y de las provenientes de los conocimientos técnicos y artesanales de magos y alquimistas.

En ese proceso, la incorporación del movimiento a la concepción del mundo físico y la inclusión de la mecánica tuvo como consecuencia la reestructuración de todo el saber científico.La ciencia fue cambiando ya que existía la necesidad de explicar la transformación y la complejidad.

Varias corrientes del pensamiento fueron cambiando, principalmente la física ya que la certeza ya había ido perdiendo terreno que fue ganado por la probabilidad. Eisntein decía que no podía existir el azar en la ciencia con la teoría de la relatividad.

Luego Piaget aporto la teoría constructivista del conocimiento ya que decía que el sujeto y objeto no eran opuestos sino que ambos formaban parte del proceso.

Los periodos de ciencia aportaron muchísimo a la ciencia que hoy en dia conocemos, ya que este periodo comienza cuando un paradigma es cuestionado por diferentes autores y se buscan alternativas para refutarlo o desestimarlo

3.  Son el de Educación, Innovación, Evaluación y Aplicación

Educación:
Es el primer ámbito en donde la actividad científica tiene vigencia. Incluye dos acciones recíprocas básicas: la enseñanza y el aprendizaje

Innovación

En este contexto la actividad teórica es sólo uno de los elementos de la actividad científica, ya que en los laboratorios de los tecnocientíficos además de dicha producción a la que se suma los componentes empíricos, informativos, etc del proceso, se construyen nuevos artefactos: entendiendo por tales desde una nueva notación matemática hasta un nuevo instrumento de medida o un nuevo software, etc.

Evaluación

Se trata de lograr una aceptación de los nuevos hechos, hipótesis, problemas, teorías, descubrimientos e innovaciones.

Aplicación

Las producciones y artefactos científicos sufren cambios profundos, vinculándose entre sí diversas actividades científicas para producir transformaciones eficaces sobre el medio en que se quiere actuar.

4. La ciencia ocupa una posición intermedia y pluridireccional. El objeto de estudio “Educación”, carácterísticas pertenecientes a cada una de las cuatro clases de ciencias.

CIENCIAS NOMOTETICAS: Su finalidad es la formulación de leyes generales. Su metodología es fundamentalmente experimental.

CIENCIAS Históricas: estudiar los desarrollos sociales en todas sus dimensiones, atendiendo a su complejidad y a su originalidad irreductible.

CIENCIAS JURÍDICAS:  sino en la orientación de las actividades para su ordenación en función de un “deber ser” .

DISCIPLINAS Filosóficas: Tienen como finalidad la formulación de una concepción del mundo que integre los aportes de una reflexión totalizadora sobre lo real y los conocimientos producidos por el resto de las disciplinas fácticas, incorporando además la consideración de los valores humanos.

La investigación en la educación para mi tiene un lugar muy importante, ya que me permite demostrar empíricamente a los alumnos la teoría que les comparto, además de que para ellos por ejemplo, hacer un experimento sobre los estados del agua en el laboratorio, es mucho más significativo que ver un video o ver imágenes de un libro.

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