02 Nov

La Escuela como Organización Social: Un Entorno Complejo y Dinámico

Organizaciones sociales: conjunto de personas que comparten un contexto, enfrentan un problema común y cooperan para alcanzar beneficios y objetivos compartidos. Se caracterizan por la delimitación de funciones y tareas para optimizar recursos y la efectividad. Organizar implica una acción orientada a la búsqueda de resultados, lo que conlleva la estructuración de niveles de responsabilidad, roles sociales y grados de dependencia.

La Escuela como Organización Social

La escuela, como organización social, es un conjunto de personas que comparten un contexto, como el profesorado, el alumnado, etc., con un objetivo común: dar respuesta al derecho fundamental a la educación. Existe una delimitación de funciones y tareas para los diferentes miembros, así como un compromiso con los roles asignados. La escuela también busca optimizar recursos para alcanzar acuerdos y fomentar un sentimiento de pertenencia al grupo.

Elementos que Configuran la Escuela

Los elementos que configuran la escuela son los objetivos, los recursos, la estructura, la tecnología, la cultura y el entorno. Estos componentes interactúan entre sí y se configuran recíprocamente.

Características de la Institución Escolar

La institución escolar se caracteriza por:

  1. Reclutamiento forzoso: la asistencia a la escuela es obligatoria para el alumnado.
  2. Presión social: la escuela está sujeta a una enorme presión social proveniente de la familia, las tecnologías de la información y la comunicación (TIC) y la sociedad en general.
  3. Diversidad de demandas: la escuela debe responder a una multitud de demandas, lo que se traduce en una diversificación de actuaciones en ámbitos diversos, como el curricular, el de gobierno institucional, el administrativo, el de los recursos humanos y el de los servicios.
  4. Funcionamiento discontinuo: la escuela tiene un ritmo temporal diferente al de otras instituciones formales e informales.
  5. Administración de recursos escasos: la escuela es una organización que debe administrar recursos funcionales escasos y lidiar con el sufrimiento del tiempo continuo.

Comunidades de Aprendizaje

Las comunidades de aprendizaje se caracterizan por:

  • Participación de toda la comunidad.
  • Desarrollo máximo de capacidades sin que las condiciones sociales limiten el desarrollo.
  • Reconocimiento de la diversidad como valor.
  • Expectativas positivas.
  • Progreso permanente.

Escuelas en Red

Gordó considera que las escuelas en red son una forma organizativa de interacción y aprendizaje entre los diferentes agentes u organizaciones educativas de un ámbito territorial con el objetivo de un calor global.

Principios Organizativos Básicos

Principios organizativos básicos derivados del marco normativo: participación, autonomía, atención a la diversidad, organización, apertura del centro a la comunidad y aprendizaje permanente.

Órganos de Coordinación Docente

Los órganos de coordinación docente son:

  • Equipos docentes
  • Equipos de ciclo
  • Equipo de orientación
  • Equipo técnico de coordinación pedagógica
  • Tutorías

Órganos de Gobierno

Los órganos de gobierno son:

  • Equipo directivo: director, jefe de estudios y secretario.
  • Órganos colegiados de gobierno: consejo escolar y claustro de profesores.

Sistemas de Adscripción de Docentes

Los sistemas o modelos de adscripción de docentes a las distintas aulas son:

  • Sistema de rotación de docentes
  • Sistema de especialización por niveles
  • Sistema de especialización por ciclos
  • Sistema de rotación limitada alternativa
  • Especialización por área

Criterios de Admisión del Alumnado

Los criterios de admisión del alumnado son:

  • Existencia de hermanos matriculados en el centro o padres legales que trabajen en el mismo.
  • Proximidad de domicilio.
  • Rentas anuales de la unidad familiar.
  • Concurrencia de discapacidad en el alumno o en sus padres.
  • Familia numerosa.
  • Que el alumno o alumna pertenezca a una familia con la condición de monoparental y sea menor de edad.

Modalidades de Agrupamiento en Escuelas Europeas

Las modalidades de agrupamiento en escuelas europeas son:

  • IXTURE: Organización tradicional del aula, se incluye a todo el alumnado de un grupo (diverso en cuanto a nivel educativo).
  • SREAMIG: Consiste en separar al alumnado por niveles de rendimiento – en diferentes aulas o dentro del mismo aula, en todas o en algunas asignaturas – y se añaden más recursos humanos para atender a los diferentes grupos.
  • INCLUSIÓN: En lugar de separar a los alumnos y alumnas según sus niveles de aprendizaje, ambos profesores pueden colaborar dentro de la misma aula para atender a todo el alumnado.

Tipos de Espacios Escolares

Los tipos de espacios escolares son:

  • Espacios docentes
  • Espacios recreativos
  • Servicios
  • Espacios de gestión
  • Espacios de comunicación y circulación

Calendario Escolar

El calendario escolar define los tiempos dedicados al desarrollo de las tareas escolares, descontando las vacaciones. Es elaborado por la delegación provincial de la Consejería de Educación, Cultura y Deporte. Contiene 178 días lectivos / 890 horas (incluidos los recreos).

Jornada Escolar

La jornada escolar es el tiempo en el que el alumnado y el profesorado desarrollan el currículo. Los tipos de jornada son:

  • Jornada única o continuada
  • Jornada doble o partida
  • Jornada combinada

Horario Escolar

El horario escolar es la distribución ordenada de tiempos de tareas y descansos a lo largo de los cinco días hábiles de actividad de un centro. Será de 25 horas lectivas a la semana, incluidas dos y media de recreos.

Horario del Profesorado

El horario del profesorado está condicionado al horario lectivo: atención directa a un grupo, hora de tutoría y reducciones. 25 h lectivas + 5 h complementarias + 7’5 h de libre disposición = 37’5 horas semanales.

Labores del Profesorado

Las labores del profesorado se dividen en:

  • Labores vinculadas al proceso educativo del alumnado
  • Labores de formación y desarrollo profesional
  • Labores de relación con el entorno
  • Labores de investigación curricular
  • Labores de participación y gestión

Estrategias Organizativas para Atender a la Diversidad

Las estrategias organizativas para atender a la diversidad son:

  • Agrupamientos flexibles: formar grupos según criterios determinados.
  • Desdoblamientos de grupos: distribuir al alumnado de una clase en dos grupos, cada uno trabaja con un docente diferente en un aula diferente.
  • Apoyo en grupos ordinarios: refuerzo educativo individualizado o en pequeño grupo a cargo de un docente que lo realiza dentro del aula ordinaria.
  • Modelo flexible de horario lectivo: organizar el horario de forma diferente.

Escuela Inclusiva

La integración es la adaptación DEL alumnado al entorno escolar, mientras que en la inclusión es el centro educativo el que debe adaptarse A los alumnos. En la inclusión educativa es la escuela en todos sus niveles la que se adapta a las condiciones personales, de motivación, de intereses y de capacidades del alumnado.

Principios de la Escuela Inclusiva

La escuela inclusiva debe cumplir con las 3 P: Participación, Progreso y Presencia.

Características de la Inclusión

Las características de la inclusión son:

  • Compromiso del docente con la educación inclusiva.
  • Presencia de las reglas de aula en las paredes de clase.
  • Proporcionar las herramientas necesarias a los alumnos dentro del aula, no en un medio diferente.
  • El orientador/a debe ayudar al maestro a adaptar, diseñar y realizar evaluaciones adecuadas a las necesidades de todos.
  • Los apoyos naturales cobran especial importancia y deben fomentarse, promoviendo el aprendizaje cooperativo, la tutoría entre alumnos, etc.
  • El docente debe estar abierto al cambio y cambiar cuando la situación así lo precise.

Documentos de Planificación de los Centros Docentes

Los documentos de planificación de los centros docentes según la Ley Orgánica de Educación (LOE) de 2007 son:

  • Proyecto educativo de centro (PEC)
  • Proyecto de gestión
  • Reglamento de organización y funcionamiento (ROF)

Ventajas de la Planificación Colectiva

Las ventajas de realizar una planificación colectiva en los centros educativos son:

  • Ayuda a evitar la improvisación y la rutina.
  • Permite aprovechar mejor los recursos.
  • Constituye un ejercicio de formación permanente del profesorado.
  • Favorece la continuidad y el relevo de las personas.
  • Facilita la implantación de una cultura colaborativa.
  • Ayuda a dar respuesta a las necesidades del alumnado.
  • Reduce la incertidumbre de la acción educativa, generando mayor satisfacción en el desempeño de nuestra labor docente.

Proyecto Educativo de Centro (PEC)

El PEC abordará los siguientes aspectos:

  • Líneas generales de actuación pedagógica.
  • Coordinación y concreción de los contenidos curriculares.
  • Tratamiento transversal en las áreas, materias o módulos de la educación en valores y otras enseñanzas.
  • Forma de atención a la diversidad del alumnado.
  • Plan de orientación y acción tutorial.
  • Plan de convivencia.
  • Objetivos propios para la mejora del rendimiento escolar y la continuidad del alumnado en el sistema educativo.

Reglamento de Organización y Funcionamiento (ROF)

El ROF recogerá las normas organizativas y funcionales que faciliten la consecución del clima adecuado para alcanzar los objetivos que el centro se haya propuesto y permitan mantener un ambiente de respeto, confianza y colaboración entre todos los sectores de la comunidad educativa.

Aspectos que debe contemplar el ROF

  • Forma de colaboración de los tutores y tutoras en la gestión del programa de gratuidad de libros de texto.
  • Plan de autoprotección del centro.
  • Procedimiento para la designación de los miembros del equipo de evaluación.
  • Cauces de participación de los distintos sectores de la comunidad educativa.

Proyecto de Gestión

El proyecto de gestión recogerá la ordenación y utilización de los recursos del centro, tanto materiales como humanos.

La aprobación del proyecto de presupuesto así como la justificación de la cuenta de gestión serán competencia del Consejo Escolar del centro.

Las competencias en materia de control y supervisión se realizarán por las Consejerías de Educación y Hacienda.

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