03 Jun
LIDERAZGO
Concepto
Proceso de influencia interpersonal entre líderes y seguidores que tiene como fin conseguir las metas de un grupo.
Implicaciones
Esto implica características de personalidad, procesos de interacción, influencia (Brown, 2000) y procesos grupales.
Perspectivas en el Estudio del Liderazgo
Según Bryman, hay 4 etapas:
- Enfoque del rasgo (1940)
- Enfoque de los estilos de liderazgo (1940-1960)
- Modelo de la contingencia (1970-1980)
- Nuevo liderazgo (1990-2000)
Enfoques Centrados en el Líder
Enfoque del Rasgo
Búsqueda de características de personalidad. Stogdill revisa 124 trabajos y no encuentra rasgos que sean globales. House y Aditya concluyen que hay rasgos que diferencian a líderes de los que no lo son, como la energía física, inteligencia, autoconfianza, motivación de logro y poder. Estos rasgos tienen más importancia en función del contexto relevante y tienen más influencia cuando la situación permite desarrollarlas.
Enfoque de los Estilos de Liderazgo
Trabajos de Lewin: estilos democrático, autoritario y laissez-faire. Enfoque de Ohio (Stogdill), Michigan (Likert) y Rejilla (Blake y Mouton): orientación a las personas y orientación a la tarea. Intentan diferenciar liderazgo masculino y femenino.
Enfoques Situacionales: Modelo de la Contingencia
- Factores situacionales: relación y cohesión, atmósfera grupal, grado de estructura de la tarea, poder de recompensa.
- Factores individuales: orientación a la tarea o a las personas.
Enfoques Centrados en los Seguidores: Teorías Implícitas de Liderazgo
- Características: sensibilidad, dedicación, carisma e inteligencia.
- Mal líder: poco sensible, poco social, irritable, egocéntrico y dictatorial.
Liderazgo como Proceso de Influencia: Teoría del Crédito Idiosincrático
Forma de ser que no es muy común a todos.
Nuevo Liderazgo
Liderazgo Transformacional
- Bass, Pascual y López-Zafra:
- Liderazgo transformacional: se preocupan por las personas de forma individualizada, carisma, motivación inspiracional, consideración individualizada, estimulación intelectual, dirige pero no impone.
- Liderazgo transaccional: recompensa contingente, dirección por excepción.
- Laissez-faire: plena libertad de los subordinados para que hagan lo que quieran.
- Resultados: Los líderes transformacionales son más eficaces y obtienen mejores resultados tanto objetivos como subjetivos. Este resultado es extensible a diferentes contextos.
Bases Psicológicas de Influencia
- French y Raven proponen 5 bases de poder: poder experto, poder de referencia, poder legítimo, poder de coerción, poder de recompensa.
- Profesores con más éxito: poder de experto y de referencia. El liderazgo del profesor aumenta si distribuye funciones en los alumnos, estimula la independencia y la comunicación.
Características Relevantes para ser Líder
- Habilidades mentales: inteligencia general o creatividad
- Características de personalidad: extroversión y estabilidad emocional
- Conductas de liderazgo: capacidad de dirigir equipos
- Grado de atractivo
Estudios recientes sugieren que las emociones juegan un importante papel en la percepción y emergencia de líderes. Existe relación entre liderazgo e inteligencia emocional en la emergencia de los líderes.
Liderazgo y Género
- Relación liderazgo y género: Teoría del rol social (Eagly), Teoría de la congruencia de rol (Eagly y Karau). Dos posturas: cierta ventaja de las mujeres o prejuicio hacia las mujeres.
Meta-análisis
- Eagly y Johnson: 136 estudios sobre percepción de género. Las mujeres eran percibidas como más orientadas a las personas y los hombres a la tarea.
- Eagly, Makhijani y Klonsky: Evaluación de líderes hombres y mujeres. Mujeres evaluadas menos favorablemente, sobre todo cuando desarrollaban el liderazgo en estilos estereotípicamente masculinos, cuando ocupaban roles dominados por hombres y cuando los evaluadores eran hombres.
- Eagly, Karau y Makhijani: Evaluación de la eficacia de hombres y mujeres. Hombres y mujeres difieren en su eficacia como líderes. Eran más eficaces en un rol de liderazgo considerado acorde con su género.
- Eagly, Johannesen-Schmidt y Van Engen: Mujeres son líderes más transformacionales, utilizan la recompensa contingente más que los hombres.
Liderazgo Directivo y la Reforma Educativa
- Guía para el director de centro: el cambio es un proceso gradual, se debe dar feedback informativo y ayuda continua.
- Desarrollo del profesor: habilidad profesional, psicológico (visión simplista, conformismo, consciencia), carrera profesional (lanzamiento, estabilización, aumento o reducción del esfuerzo o tarea administrativa, trauma, preparación, jubilación).
- Pautas para el fomento del desarrollo de los profesores: tratar al profesor como una persona completa, cultura de centro basada en la colaboración, diagnóstico del punto de partida de cada profesor y reconvertir las actividades administrativas en estrategias de desarrollo del profesor.
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