Realizar un resumen y obtener las ideas principales del siguiente artículo de interculturalidad

Capítulo 1

APORTES PARA LA CONSTRUCCIÓN DEL PAÍS QUE QUEREMOS INTERCULTURAL, BILINGÜE Y GARANTE DE LOS DERECHOS DE LOS NIÑOS Y NIÑAS

Introducción

El programa EIBAMAZ promueve la inclusión y permanencia de los niños y niñas indígenas amazónicos en los sistemas educativos nacionales, fortaleciendo su identidad y diversidad cultural y lingüística de acuerdo al artículo 30 de la Convencíón de los Derechos del Niño y niña en la que se prescribe: “En los Estados en que existan minorías étnicas, religiosas o lingüísticas o personas de origen indígena, no se negará a un niño que pertenezca a tales minorías o que sea indígena el derecho que le corresponde, en común con los demás miembros de su grupo, a tener su propia vida cultural, a profesar y practicar su propia religión, o a emplear su propio idioma”. Para entendernos, quisiera precisar que voy a hablar de un país llamado Licuador; inexistente, como una línea imaginaria, sin ningún parecido con la realidad o con personajes reales, pero que servirá para recrear e ilustrar la complejidad de los desafíos que tienen la educación intercultural bilingüe en la regíón andina.

Licuador es un país donde conviven muchas culturas, muy diversas y complejas. Sin embargo desde hace aproximadamente 5 años, se ha instalado por fin un gobierno estable que recupera su función rectora y construye el Plan Nacional del Buen Vivir donde el Sumak Kawsay1 abre la caja de Pandora con incierto y esperanzador devenir. Es un país donde tan sólo en el año dos mil uno se identificó un pueblo amazónico no contactado: los taromenani.

Este ensayo analiza los desafíos que enfrenta la política educativa de Licuador para poner en práctica los mandatos legales y constitucionales en torno a la educación intercultural y la educación intercultural bilingüe. Propone algunas luces para contribuir en el diálogo y construcción de acuerdos orientados a incluir el asunto de la educación intercultural bilingüe en el contexto de nuevos marcos constitucionales, legales y normativos. Aún persisten serios desafíos para que la institucionalidad pública se transforme y se modernice, para responder a

los nuevos modelos de gestión y tengan un impacto sostenible con criterios de calidad y gobernabilidad, en el marco de un proyecto nacional guiado por pretensiones de meritocracia y equidad. (Ramírez Gallegos, 2011)

En la encrucijada del nuevo modelo de Estado al que se aspira, existe un gran acuerdo con respecto a la necesidad de implementar políticas universales fundamentadas en la igualdad de derechos, aunque muchas veces esta mirada universalista e igualitaria tiene la tendencia de perder el criterio de la especificad y la desigualdad de origen. Este desafío de la política pública de Licuador está en construcción.

Es un insumo de la narrativa para un diálogo social orientado a reconocer a las partes y promover puntos de encuentro y entendimiento considerando a los actores como eje central de la política educativa: es una invitación a reírnos de nosotros mismos para empezar a escuchar y crear.

Contexto sociopolítico

Licuador es un país que genera muchas riquezas gracias a la extracción petrolera, minera, maderera, monocultivos como banano, café, cacao, palma africana, entre otros Su modelo económico extractivista lo articula a un proceso acelerado de globalización en condiciones inciertas desde la perspectiva de un desarrollo sustentable a largo plazo, pero aparentemente necesarias a corto plazo para financiar el Plan Nacional del Buen Vivir. Todavía no existe un acuerdo social preciso con respecto al destino del país y las potenciales ganancias que tendrá la población con una reiterada apuesta por este modelo de desarrollo y muchos pensadores exploran otras alternativas y caminos para pensar el Buen Vivir.

Si bien en la actualidad Licuador es considerado como un país de ingreso medio alto, de acuerdo con los criterios del Banco Mundial y pone en evidencia la creciente disponibilidad de recursos originados especialmente en los procesos extractivistas, la inequidad social sigue siendo inaceptable. (SIISE, 2012).

En Licuador el colapso del modelo neoliberal en el año 1999 (Correa, 2010), generó una crítica al modelo de Estado y fue germen para la posterior Revolución ciudadana promovida por el actual Gobierno. Uno de los pilares ideológicos de estas transformaciones se expresa en la introducción del concepto del Sumak Kawsay como horizonte utópico del proyecto nacional.