Competencias de los docentes

El uso de TIC en la planificación de aula y de centro.- Diferentes métodos de trabajar con las TIC en distintas areas y niveles.- Seleccionar y valorar recursos tecnológicos- saber utilizar las redes para la información y desarrollo profesional de los mismos docentes.

Objetivos de trabajo con TV

Facilitar que los estudiantes conozcan como funciona y se producen los mensajes en la TV.-Capacitar al alumnado en la comprensión de los mensajes televisivos.- Enseñar cómo podemos hacer mensajes televisivos.

Objetivos de la publicidad

Presentar las ventajas de adquirir el producto. – Diferenciarse de los competidores. – Que los posibles clientes sepan el producto que deben comprar – Y que recuerden el máximo de tiempo el anuncio y el producto.

En función de los contenidos de los mensajes podemos dividir la publicidad en

– Comercial: intenta convencernos de la necesidad y utilidad del producto que nos presenta – Política e ideológica: se intenta ver un mundo ideal- – Institucional: informar, divulgar, concienciar y prevenir (no se ve un mundo ideal, es un mundo con problemas.
Clasificación de publicidad institucional – Informativa, ej, plazo de votación en los consejos escolares – Divulgativas, ej, la publicidad para consumir determinados productos como el pescado. – Concienciación, ej, la necesidad de pagar impuestos o de no malgastar agua. – Prevención, ej, las de accidente de tráfico, enfermedades.

Tipos de publicidad, en función de cómo se presenta la información en los anuncios

– Directa (vea, compare y si hay algo mejor cómprelo) – Indirecta (a través de reclamos como éxito social, felicidad, sexo.

Tipos de publicidad, en función del impacto o efecto que quiere conseguir en el usuario:

Modelos de identificación (me parezco al personaje) – Modelos de sublimación (no me parezo pero quiero conseguir ser como él).

Efectos negativos en la publicidad

– Reproducción de roles inadecuados. – Publicidad engañosa. – Potenciación del consumismo. – Homogeneización de los hábitos y costumbres de la población – Sentimiento de discriminación – Presentan modelos demasiados perfectos.

Función de los videos didácticos

Objetivos: – Comunicar experiencias. – Trasmitir información básica. – Sensibilizar sobre un tema – Motivar para un aprendizaje. – Facilitar la memorización de unos contenidos. – Facilitar la comprensión de un proceso. – Facilitar el aprendizaje por imitación de modelos visuales – Facilitar la expresión – Provocar el debate sobre un tema Criterios para la selección de videos didácticos.
– Cuestiones sobre los objetivos. – Cuestiones sobre los contenidos. – Cuestiones sobre los requisitos y metodologías para su uso y consumo. – Cuestiones sobre la evaluación.

Definición de software educativo

Se refiere a aquellos programas de ordenador creados con la finalidad específica de ser utilizados como medio didáctico, es decir, aquellos programas que facilitan los procesos de enseñanza-aprendizaje.

Definición de multimedia educativo

Hace referencia fundamentalmente a la introducción de elementos como textos y gráficos (con animaciones), imágenes, videos, sonidos y música en los programas informáticos. Clasificación de software educativo Según la estructura: –

Tutoriales

– Bases de datos. – Simuladores. – Constructores. – Herramienta. Según los destinatarios: los programas se diferencian en función de la edad de los alumnos a los que se dirigen, los conocimientos previos que éstos deben poseer antes de poder trabajar en el programa. Otro criterio es la posibilidad de modificar los contenidos del programa: – Programas cerrados: son aquellos en los que no podemos modificar los contenidos del programa. – Programas abiertos: son aquellos otros que proporcionan un esqueleto o estructura sobre la cual profesores y alumnos pueden añadir contenidos de su interés. En función de los errores que cometen los estudiantes: – Tutoriales o directivos: el ordenador controla en todo momento la actividad del alumno. – No directivos: el ordenador se limita a procesar los datos que el alumno le introduce y a mostrar las consecuencias de sus acciones.

Características del multimedia educativo

Facilidad de uso e instalación – Versatilidad – Adecuación a los ritmos de trabajo. – Motivación – Fomenta la iniciativa y el auto aprendizaje. – Esfuerzo cognitivo – La documentación. – Originalidad y uso de tecnología avanzada.

Posibilidades y limitaciones del multimedia educativo

Ventajas

– Posibilidad de controlar el flujo de información. – Une todas las posibilidades de los medios audiovisuales con la informática. – Mejora el aprendizaje porque el alumno avanza a su propio ritmo. – Aumenta la motivación. – Reducen el tiempo de aprendizaje porque el alumno impone su propio ritmo. – Tienen una fuerte consistencia pedagógica. – Poseen una metodología homogénea.

Limitaciones:

Se eleva el coste. – La falta de estandarización. – La escasez de programas de calidad en castellano. – La falta de medio en muchos de nuestros centros escolares. – Los problemas de capacitación del profesorado para trabajar con ellos.

Metodologías y usos y explotación didácticos de los videos

Consideraciones a tener en cuenta: – Antes de utilizarse en clase: tenemos que verlo varias veces para conocer los contenidos y los lenguajes que utiliza. Debemos realizar otras tareas como las siguientes: o Una actividad que podemos realizar antes de ver el video o Debemos planificar las actividades que podemos realizar inmediatamente antes de utilizarlo, durante y después de su exposición. o Pensar que objetivos o función va a desempeñar este video dentro de la unidad didáctica. o El tiempo interesante debería durar entre 10 y 30 minutos. – Durante la utilización en clase y antes de visionarlo: nos interese elegir varias estrategias, según la edad o conocimiento del tema por parte de los alumnos: o Informar extensamente de lo que van a ver los alumnos, dando pistas para su trabajo durante el visionado. o No adelantar nada, pidiendo que elaboran ellos antes de su visionado una ficha desde los conocimientos que poseen, sus ideas previas o Podemos realizar alguna actividad antes de su visionado, como lecturas de libros, poesías, escuchar canciones. – Durante el visionado del video: Se podrían aplicar las fichas de análisis que ya hemos elaborado nosotros o ellos mismos. – Después de ver el video: podemos realizar el desarrollo del tema y las demás actividades que tenemos pensadas sobre el video. o Exponer los resultados que todos hicieron con sus fichas y detectar los errores o Resumen de los contenidos aprendidos o Realizar mapa semántico de todo lo visionado y compararlo con el realizado anteriormente. o Se pueden realizar actividades de preguntas, ejercicios. o Realizar un comentario o debate en clase sobre el tema central del video.

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