Memoria Humana

La memoria es un sistema funcional complejo, organizado en diferentes niveles, activo por su carácter, y que se despliega en el tiempo a través de una serie de eslabones sucesivos. No tiene un lugar concreto donde se encuentra.

Teoría Multialmacén

Memoria a Corto Plazo (MCP)

• No existe un índice que permita medir la capacidad de la MCP.
• La capacidad de la MCP depende del tipo de tarea, del tipo de recuperación solicitado y no es un número fijo.
• Los índices de recuperación influyen en la cantidad de información mantenida en la MCP.
• Esos índices parecen ser influidos por la Memoria a Largo Plazo (MLP).

Repetición

• Mantener información en corto plazo.
• Permite la transferencia de información a la MLP.
• Si hay interferencia en la repetición con un distractor, se produce una disminución de los rendimientos.

Codificación

• Darle significado a la información para pasar de la MCP a la MLP.
• Ej., codificar un número de teléfono: “01273 874000” se convierte en “Oh, 1, doscientos setenta y tres, 8, 7, cuatro mil”.

Recuperación

• Usar claves de la MLP para facilitar la recuperación.

Memorias de Trabajo: Tipos

Tareas de MCP

• Serie de dígitos directos
  [3 2 5 7] -> 3 2 5 7
• Serie de figuras directas

Tareas de Memoria de Trabajo (MDT)

• Serie de dígitos inversa
  [3 2 5 7] -> 7 5 2 3
• Serie de figuras al revés
• Generación de números o letras en un orden aleatorio

Clasificación de la Memoria

Memoria Implícita (No declarativa)

La memoria implícita es la adquisición de un conocimiento sin la capacidad de verbalizar lo que ha sido aprendido en el proceso. Es la capacidad de resolver problemas lingüísticos o secuenciales sin poder explicar lo que hemos aprendido. Se refiere a las sensaciones, capacidades y habilidades que se recuerdan de modo inconsciente.

• Condicionamiento clásico
• Respuesta emocional básica
• Memoria procedural
• Priming

Condicionamiento Clásico

Corresponde a tipos básicos de aprendizaje como el Reflejo de Parpadeo, en que luego de un ruido, se sopla el ojo del sujeto, lo cual provoca el parpadeo. Luego de repetidos ensayos, bastará sólo el ruido para que ocurra el parpadeo.

Este tipo de respuesta se integra a nivel del tronco cerebral.

Respuesta Emocional Básica

La más estudiada es la respuesta emocional al miedo.

Cuando somos sometidos a una noxa, por ejemplo, un pinchazo, nuestro cuerpo reacciona con una respuesta autonómica y conductual, a la que llamamos emoción.

Esta respuesta es innata y se integra a nivel del hipotálamo. Sin embargo, la información contextual en que ocurrió el daño es analizada y aprendida por la amígdala.

La amígdala puede posteriormente reconocer estímulos sensoriales que, aunque no son en sí dañinos, pueden implicar la ocurrencia próxima de una noxa. De esta forma, la respuesta emocional se adelanta al daño.

Aprendizaje Procedural

Se refiere a la capacidad de desarrollar destrezas y luego ejecutarlas.

Las estructuras relacionadas con el aprendizaje de destrezas motoras son los ganglios de la base y el cerebelo.

Las cortezas premotoras participan en la ejecución de destrezas previamente aprendidas (praxia).

Priming

Se refiere a la capacidad de evocar en forma espontánea información previamente experienciada, aunque no se recuerde conscientemente su aprendizaje.

Por ejemplo, se le pide a un paciente amnésico que recuerde la palabra gato; luego de unos minutos se le pregunta por la palabra en cuestión y no la recuerda; entonces se le pide que diga el primer animal que le venga a la mente y dice “gato”.

Este tipo de aprendizaje implícito se ha relacionado con las cortezas asociativas parietotemporooccipitales.

Memoria Explícita (Declarativa)

Corresponde al tipo de memoria que se manifiesta conscientemente, a través del lenguaje.

Un requisito necesario para el “almacenaje” de la memoria explícita es la concienciación y procesamiento inmediato del material (por repetición o asociación).

• Memoria semántica
• Memoria episódica

Antecedentes Históricos de la Neurobiología de la Memoria

Dr. Wilder Penfield (1891-1976)

Neurocirujano norteamericano. Fundó el Instituto Neurológico de Montreal.

Dra. Brenda Milner

Neuropsicóloga canadiense de la Universidad de Montreal (Canadá). Pionera en la aplicación de las técnicas de la psicología experimental en un campo en que predominaban los estudios clínicos. Realizó numerosos trabajos acerca de los trastornos de la memoria en relación con las lesiones de los hemisferios cerebrales. Profundizó en el análisis del síndrome amnésico global.

Erik Kandel (1929-)

Nació en Viena, Austria, y se nacionalizó estadounidense. Se doctoró en Medicina en la Universidad de Nueva York y su formación posterior se reparte entre la Neurofisiología y la Psiquiatría en Massachusetts, la Universidad de Harvard y París.

Bases Neurobiológicas de la Memoria

Durante mucho tiempo se pensó que la información se almacenaba en el hipocampo.

Las teorías actuales señalan que el hipocampo es solo un almacén temporal de la memoria a largo plazo y que la información aprendida sería transferida para su almacenamiento definitivo a otras áreas del córtex.

Teoría

El hipocampo es una estación intermedia para la memoria a largo plazo, o bien es un sistema de facilitación que es esencial para el almacenamiento de los recuerdos en otra parte del encéfalo.

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